标题 | 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计 |
范文 | 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计 《地球爷爷的手》以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。下面是小编为你整理了“一年级下册《地球爷爷的手》教学设计”,希望能帮助到您。 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(1)一、精彩两分钟: 小组比赛:扔纸飞机,看谁扔的高扔得远 二、激趣导入 1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(:最希望纸飞机飞得更高更远……) 2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》) 三、学习字词 1、游戏复习生字。 (1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会落下来,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图) 2、词语游戏:手心手背,手心打开是词语就读出来,是桃子就拍下手。 四、朗读感悟 过渡:字词认得准,相信课文会读得更棒! 1、自由读课文。 2、课文中有几个角色,你最喜欢哪个?该用什么语气读? (1)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗? 3、小组合作: (1)实验发现“引力”。 这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!小组同学一起,组长做,其他同学认真观察你发现了什么。 用磁铁去接近硬币,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说) 抽生说:你发现了什么?──师小结。(板书:“引力”。) (3)师点拔什么是“地心引力”? 旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力(板书“地心”) 现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧! (4)老师这里有一个问题:举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让──能让──(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让──? (5)地球爷爷的手真神奇啊,让我们一起读读他神奇的手吧! 五、儿歌总结课文内容 六、想象练说 过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗? 1、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,展开想象的翅膀…… 2、抽生说:你想到了什么? 3、小结:孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星! 七、总结全文、拓展延伸 1、牛顿发现万有引力的故事 2、孩子们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待小朋友们去观察!去思考!去发现!老师愿与你们一起努力,共同去开启科学知识的大门! 3、老师给同学们留了两个作业 (1)练习朗读课文争取将课文读的更好,可以读给家长听并说说你学到的知识。 (2)课下搜集关于地球爷爷的知识,带到学校来与同学们交流。 教学反思 课后教学反思:本课以孩子们喜爱的童话故事的形式,通过熟桃子落地的事,生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学、学科学。 在教学本课时,我觉得比较成功的方面有以下几点: 1、导入设计(纸飞机)比较吸引孩子,激发孩子们的学习兴趣。 2、字词学习环节的游戏设计充满了趣味性,使孩子们在玩中就学会了知识。 3、用课件串联起了整篇课文,使原本深奥的课文变得简单。 4、把课文中的四个角色也用到了板书上,充满童趣。 不足的方面: 1、朗读指导不到位。 2、小组合作写环节的设计不合理,浪费了时间。 3、做实验的环节,可以老师进行演示,再对孩子的实验进行指导。 以上是我对本课教学的一点反思,相信在陶老师和各位姐妹的帮助下,我一定会不断进步的。 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(2)教学目标设计: 1、认识目标: (1)复习生字。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 (3)能读懂课文的内容,了解“地心引力”这一科学常识;并能举出身边的一些科学现象。 (4)能读懂推荐的童话故事。 2、能力目标: (1)初步培养自学能力。 (2)学会电脑和网页的基本操作。 (3)锻炼初步的小组合作学习能力。 (4)会使用BBS,能独立发表意见。 (5)锻炼对身边小科学的观察、实验能力。 3、情感目标: (1)激发对身边的一些科学现象的'探求热情,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 (2)激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。 (3)培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。 教学重点、难点: 指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是,举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。 教学过程设计: (一)创设情景,激趣导入。 1、(打开学习网首页)小朋友看,小熊他们玩跳绳玩得多开心啊!小熊一个劲地往上跳,咦?为什么他不会跳上天,而是每次都跳回原地呢?聪明的小朋友想知道这是为什么吗?读懂了这个故事(出示课题),你们就能找到答案了。 2、齐读课题。 (二)复习生字。 1、全班认读生字,贴桃子图。 2、认读生字游戏:学生打开网络,练习学习测评第一页“做一做”。 3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的? (三)初次上网,质疑。 1、导入,指导学生进入学习网的“课文欣赏”。 提出要求:听课文,让学生想有什么不明白的问题。 2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。 通过网络进行师生交流。 3、学生汇报自己不明白的问题。 (四)再次上网释疑。 1、导语,指导学生进入学习网的“课文理解”,教会学生操作页面。 提出要求:跟读、边读边思考问题:地球爷爷的手究竟是什么,从读中找到答案。 2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。 老师通过教师机监控和指导,师生通过网络进行交流和探讨。 3、师生共同释疑:地球爷爷的手就是——地心引力。 问:从课文哪里可以知道? 4、小结。 (五)指导朗读,理解课文。 1、指导读好地球爷爷的话。指名读,男同学读。 2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义。 3、指导读好学生感兴趣的句子。 问:你还喜欢课文的哪句话?从这句话里你知道了什么?应该怎样读? 4、学生分小组分角色朗读课文。 5、汇报:一个小组分角色读、个别脱稿表演读。 6、小结:学习了课文,你知道了什么? (六)小组协作探究。 1、导入。 2、分小组讨论:还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗?(老师指导和监控) 3、学生汇报。 4、导语。 5、学生自由说:谁还能说说像地心引力那样的小科学呢? 6、小结。 (七)拓展延伸,实践运用。 1、导语,推荐学习网中“阅读欣赏”的3篇课外童话,指导学生进入、操作。 提出要求:边读要边想,从童话中知道或懂得什么? 2、学生进入网络,自主选择喜欢的童话进行阅读。 老师通过教师机监控和指导,师生通过网络进行交流、讨论。 3、指导学生进入“聊天小站”,使用学习网站的“留言薄”。 4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。 生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流,老师通过教师机遥控指导学生。 5、小结。 6、布置作业。 7、结束。 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(3)一、游戏导入 1、手指游戏 2、板书课题,注意“球”字的写法 3、学生书空 二、学文 1、读了课题,你想到什么? 生:地球爷爷的手是什么? 2、带着问题来读课文 首先我们一起来复习课文中的生字生词,出示多媒体课件,指名,一人读一行/全都认读/全班齐读两遍。 大家的生字掌握得很好,我们把这些生字放入课文,再来读一读,男女生轮流读。 3、小朋友的课文已经读得很流利了,那我们就一段段的来看(仔细地读课文)。 ①、老师想请一位小朋友来读1、2自然段,谁来扮演2段中的小猴?(指名)读得真好。他俩跳啊,唱啊,真高兴!这里用了什么符号?感叹号!表达了他俩十分高兴的心情。所以,这时小猴是怎样的心情啊?高兴!对了!我们全班一起来读1、2段,把他们高兴的心情读出来。 ②、哎,让我们也带着高兴的心情来读第3自然段。 老师想请一组小朋友来读读第3段。指名小组读,3组。 师:又大又红的桃子一定很好吃!你还能用又____又____说说别的东西吗? ③、大家都说得很不错,我们接下来看看第4段,这段是小猴对爸爸说的话,它说了什么?谁来扮演小猴?多有礼貌的孩子呀!他在请猴爸爸帮忙,读出请求的语气,谁再来试试,指名,读得好。 ④、猴爸爸怎样做的?全班小朋友来读5自然段。看插图,课文中有一副插图,看不清楚地小朋友可以看自己的书——图上画的猴爸爸刚爬上树,两只桃子正在往下掉。你们看,小兔和小猴是什么表情?他们俩表情是一样的吗? 生:小兔很高兴。为什么高兴呀?张大嘴在笑。 生:因为看到桃子掉下来了。猴子呢?高兴,惊讶! 小兔这时说了什么?谁来读一读。 师:小兔为什么要谢猴伯伯? 生:他还以为——桃子是猴伯伯摘的呢。 师:其实是不是呀?不是!是桃子自己掉下来的! 师:所以,这时猴伯伯说话了,请男孩子一起来读猴爸爸的话。 ⑤、咦,怎么是地球爷爷帮得忙啊?你们觉得奇怪吗? 奇怪什么?生答:为什么……?又没有手……? 哎,小猴和小兔也觉得很奇怪,来,我们一起来读读 1、2组,小猴。3、4组,小兔。老师,旁 ⑥、那谁能解答小猴和小兔的疑问?——地球爷爷 指名(最好)读地球爷爷的话,其他小朋友认真听! 听了地球爷爷的话,你明白了什么? 生:明白了地球爷爷有手,……有很大的力气,……能让……掉下来。 你们真聪明!全班一起来读一读,到省略号为止。 这六个小点你们认识吗?叫什么符号?省略号。 你还能举例说明地球爷爷的手吗? 生:…… 我们接着省略号后面,读最后一句话。 现在你们能回答开始的问题了吗? 地球爷爷的手就是——看不见的地心引力。 ⑦、好,请大家齐读最后一段。 ⑧、假如没有了地心引力,会怎样呢? 是呀,没有了地心引力,动物、植物就无法生存,没有了地心引力,就没有我们的城市、乡村,没有河流山川,……地心引力是多么重要呀!我们的大自然是多么神奇呀! 三、表演: 老师今天带来了礼物,是一段动画片,可惜的是,没有声音,我想请大家来帮帮忙,好吗? 为课文动画配音(分角色朗读课文,表演课文。) 一年级下册《地球爷爷的手》教学设计(4)教学目标 1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。 3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 课时安排 2课时 教学准备 1.生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。 2.“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激情导入 1.游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧! 现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。 2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。 师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读) 师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。” 二、自读课文,了解大意 1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。 2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。 三、讨论交流 1.地球爷爷的手看得见吗? 2.地球爷爷的手指的是什么? 3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 (1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉? 师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 (2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。 (3)在课文里找出“地心引力”的例子。 第二课时 一、导入 通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、趣味朗读,深入领会 1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。 如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。 小兔──有礼貌、惊奇。 猴爸爸──慈祥、和蔼。 地球爷爷──稳重、有力。 2.四人小组分角色朗读。 3.全班分角色朗读。 4.学生汇报朗读,教师相机指导。 重点读好: (1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?” (2)小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?” (3)地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。” 三、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 四、指导书写 1.认读生字 2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字) 3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。 4.学生练写,教师桌间辅导。 五、拓展实践 小试验:《地球的引力》 1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。 2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢? |
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