标题 | 《习作二十年后回故乡》的优秀教学设计 |
范文 | 《习作二十年后回故乡》的优秀教学设计 【习作要求】 1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。 2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 3、导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。 【教学重点】 1、引导学生充分发挥想象。 2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣 1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。” 家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢? 2、提出习作要求,明确想象重点和习作重点。 二、推想二十年后家乡的变化,建构文源 1、师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的.变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观…… 2、提示思路,让学生自主想象,建构文源: ⑴ 家乡二十年后的变化: 街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。 ⑵ 十年后与亲人团聚的场面: 家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。 ⑶ 十年后与同学聚会的场面: 我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。 三、师生合作,探索表达方法 1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法: (开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。) 2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。 3、指导学生编写作文提纲: (老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。) 四、试写初稿,自行修改 1、要求书写工整,语句通顺。 2、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 五、小组评议,互改 1、小组内互读互改,提出修改建议。 2、修改步骤: 思路──重点(家乡人事景物的变化)──开头、结尾──字词句(是否通顺) 六、佳作赏评 1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。 2、请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行启发。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。