标题 | 二年级上《抛硬币》教学设计 |
范文 | 二年级上《抛硬币》教学设计 作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的二年级上《抛硬币》教学设计,欢迎大家分享。 教学内容: 北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。 知识目标: 1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的,有些则是不确定的。 2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断,并会用可能、一定、不可能加以描述,知道事件发生的可能性有大有小。 3、体验数学与生活的密切联系,培养学生在生活中处处留心,学习生活中的数学的习惯。 能力目标: 培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。 情感目标: 激发学生的求知欲望,在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。 教学重点: 体会事件发生的可能性的大小。 教学难点: 根据实验结果得出合理的结论。 教学准备: 1、CAI课件。 2、每三人准备一个硬币。 3、一个罐子,罐里有6个乒乓球(3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球),每组两张统计表(表1、表2)。 教学过程: 一、情境导入: 师:同学们,你知道吗?在我们的生活中处处有数学,就连游戏中都有蕴涵有数学知识。今天,我们就来一起边玩游戏边学习数学知识,你们说好不好?(好)那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识——可能性。 板书:抛硬币 ——可能性 二、学习游戏,引导探索,在游戏中发现秘密。 游戏一:抛硬币 1、看课件,问:小朋友们在玩什么游戏?(抛硬币的游戏) 2、组织同学们玩抛硬币的游戏。 每人抛三次,与同桌说说你每次的情况。 3、指名汇报情况。(请多几位学生汇报) 我第一次是()面朝上,第二次是()面朝上,第三次是()面朝上。 师:根据刚才几位同学的汇报,你想说些什么? (引导小结:抛硬币落下后,正面、反面都有可能朝上) 师:请同学们想一想为什么会出现这些情况呢? (引导小结:硬币只有两个面——正面和反面,所以落下后,正面、反面都有可能朝上。) 板书:有可能 游戏二:石头、剪子、布 1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏) 2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏,猜5次,并说说每次结果有哪些可能。 1、指名汇报结果。(多请几位学生汇报) …… 师:根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果,你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗? (引导学生回答:可能是我赢,可能是我输,可能我们平手。) 老师小结:猜的时候,赢、输、平手都是有可能的。 游戏三:摸球游戏 1、体验“可能”。 师:老师这里有一个罐子,罐子里有6个乒乓球,(3白3黄)请同学们一起做一个摸球游戏。(请6名学生来摸球)请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜欢的方式进行统计。 师:从我们摸球的情况中,你发现了什么? 2、体验“不可能”。 师:从刚才的盒子里能摸出黑球吗?为什么? 生1:不能摸出黑球,因为盒子里只有白球和黄球。 生2:盒子里根本就没有黑球,所以不可能摸出黑球来。 师:好。还不可能摸到什么颜色的球? 生1:不可能摸出绿球。 生2:不可能摸出蓝球、红球和紫球。 生4:除了红球和黄球,别的颜色的球都不可能摸到。 板书:不可能 3、体验“一定”。 教师出示一盒球,(只有白球)摇晃均匀,请同学生先猜再摸球。 师:下面请几位同学来摸球,验证一下大家的猜想。 生1:摸出的是白球。 生2:摸出的还是白球。 生3:我知道摸出的一定是白球,因为盒子里只有白球。 板书:一定 4、感受可能性的大小。 (学生观察,教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。) 师:同学们猜一猜,摸出的会是什么颜色的球? (学生纷纷猜测后,请8位学生摸球,并将结果统计在黑板上) 师:从统计的.结果来看,你发现了什么? 生1:可能会摸出白球,也可能会摸出黄球。 生2:摸出白球的次数多,摸出黄球的次数少。 师追问:为什么摸出白球的次数多,摸出黄球的次数少? 生:因为盒子里白球多,黄球只有一个。 师小结:对,盒子里的白球数量多,摸到白球的可能性就大,次数就多;黄球数量少,摸到黄球的可能性就小,次数就少。 5、游戏拓展: 装球游戏:同学们请按大屏幕上要求装球。 1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球? 2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球? 3、怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球? (二)学以致用。 1、回答教材第92页的问题。 2、完成教材第93页“连一连” (1)独立完成。 (2)小组交流意见、想法。 (3)指名汇报,全班交流 游戏四:数字转盘 1、师:这里有个数字转盘,我们来玩“转一转、比一比”的游戏。 2、请听规则:看老师转两转,请你把转到的数字填在你的表2上。 注意:转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上,再转到第二个数时就填在另一个数位上,然后跟你的同桌比一比,看谁的数大,谁就赢了。比三次。 3、教师有针对性地选数转,学生比较。 (课件演示:教师点击那个数指针就转到那个数) 如选择:46、38、79 4、师:说一说你能获胜的策略(办法) 指名回答 …… 小结:在转数的过程中,第一次转到大的数(如7、8、9)就把它放在十位上,如果第一次转到小的数(如0、1、2、3、4)就把它放在个位上,这样取胜的可能性就会更大。 三、联系生活实际,感受数学就在我们身边。 师:在我们的生活中,也有许多可能性的问题。比如说:太阳从西边出来是不可能的。 师:请同学们想一想,生活中还有什么事情一定发生?什么事情可能发生?什么事情不可能发生? …… 四、课堂总结 师:同学们,这节课你学到了什么?发现了什么?(教师作适当的补充) |
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