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二年级上《抛硬币》教学设计

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二年级上《抛硬币》教学设计

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的二年级上《抛硬币》教学设计，欢迎大家分享。

教学内容：

北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。

知识目标：

1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有些则是不确定的。

2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。

3、体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。

能力目标：

培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：

激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：

体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：

根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：

1、CAI课件。

2、每三人准备一个硬币。

3、一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。

教学过程：

一、情境导入：

师：同学们，你知道吗？在我们的生活中处处有数学，就连游戏中都有蕴涵有数学知识。今天，我们就来一起边玩游戏边学习数学知识，你们说好不好？（好）那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识——可能性。

板书：抛硬币

——可能性

二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币

1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）

2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。（请多几位学生汇报）

我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？

（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）

师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？

（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。）

板书：有可能

游戏二：石头、剪子、布

1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）

2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。（多请几位学生汇报）

……

师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？

（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。）

老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。

游戏三：摸球游戏

1、体验“可能”。

师：老师这里有一个罐子，罐子里有6个乒乓球，（3白3黄）请同学们一起做一个摸球游戏。（请6名学生来摸球）请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。

师：从我们摸球的情况中，你发现了什么？

2、体验“不可能”。

师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？

生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和黄球。

生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。

师：好。还不可能摸到什么颜色的球？

生1：不可能摸出绿球。

生2：不可能摸出蓝球、红球和紫球。

生4：除了红球和黄球，别的颜色的球都不可能摸到。

板书：不可能

3、体验“一定”。

教师出示一盒球，（只有白球）摇晃均匀，请同学生先猜再摸球。

师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。

生1：摸出的是白球。

生2：摸出的还是白球。

生3：我知道摸出的一定是白球，因为盒子里只有白球。

板书：一定

4、感受可能性的大小。

（学生观察，教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。）

师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？

（学生纷纷猜测后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上）

师：从统计的.结果来看，你发现了什么？

生1：可能会摸出白球，也可能会摸出黄球。

生2：摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少。

师追问：为什么摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少？

生：因为盒子里白球多，黄球只有一个。

师小结：对，盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；黄球数量少，摸到黄球的可能性就小，次数就少。

5、游戏拓展：

装球游戏：同学们请按大屏幕上要求装球。

1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？

2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？

3、怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？

（二）学以致用。

1、回答教材第92页的问题。

2、完成教材第93页“连一连”

（1）独立完成。

（2）小组交流意见、想法。

（3）指名汇报，全班交流

游戏四：数字转盘

1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。

2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。

注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。比三次。

3、教师有针对性地选数转，学生比较。

（课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数）

如选择：46、38、79

4、师：说一说你能获胜的策略（办法）

指名回答

……

小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。

三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。

师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。比如说：太阳从西边出来是不可能的。

师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？

……

四、课堂总结

师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充）

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