标题 | 三年级上册语文花的学校教案 |
范文 | 三年级上册语文花的学校教案 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的三年级上册语文花的学校教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 三年级上册语文花的学校教案11.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1.认读本课生字。 2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。 3.指名读课文。 二、精读课文,理解感悟 1.分小组朗读课文。 2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 (1)教师范读第1、2自然段。 (2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。 (3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。 ①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润) B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。) 读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说) ②于是,一群一群的'花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢? B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。 C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么? D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗? 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 (4)指导学生有感情地朗读。 3.学习第3、4自然段。 (1)学生齐声朗读这两个自然段。 (2)读中感悟,合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”? 4.指导学习第5、6自然段。 (1)教师范读。 (2)合作探究。 ①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗? 出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。 清风一吹,他们________________________________________________________________________ 蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________ 太阳一照,他们________________________________________________________________________ 夜晚降临,他们________________________________________________________________________ ②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思? 引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的? ④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么? (3)教师指导朗读。 (4)学生自由朗读。 5.学习第7~9自然段。 (1)学生齐声朗读。 (2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? (3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。 (4)师小结。 三、总结 1.说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。 师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。 三年级上册语文花的学校教案2【教学目标】 1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。 【教学重点】 1.有感情的朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描写的画面,体会诗歌的意境。 【教学难点】 理解课文内容,体会课文赋予童真童趣的语言。 【教学过程】 一、倾听录音,走进文本 1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家,并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。 2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。 3.好诗不厌百回读,每读一次都会有新的感悟,请同学们自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几次,记得按下暂停键! (自读提示:自由朗读课文,找出最吸引你的词句画上横线,再多读几遍,有问题可以随时与老师交流。) 二、初读课文,学习字词 1.先来看看你们的.字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢? 出示五个会认字的词语:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 生:我想来读一读:荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳 我还想告诉大家:这里面“假”(jià)是多音字,还读真假的(jiá)“衣裳”是轻声音,读音为(shang) 2.尝试读本课要求会写的生字词: 生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂 3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”,这是舞字的字理演变过程(展示课件): 甲骨文:一个人两手舞动花枝,后来加双足,强调双足配合双手,和着乐曲,有节奏地踢踏跳跃。 书写指导:四竖要均匀,第二个长横要舒展。(播放书写指导) 4.再来认识一个难写的字:罚这个字,我们也可以仿照刚刚的“舞”字,通过探究字理来识记字形,了解字义: 上面的四:就像一张网,表示逮捕,抓住;言字旁:表示审讯;利刀旁:表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意:上方的“四”要变形呈扁平状,上下结构而不是左右结构(播放书写指导)我们按下暂停键,在写字本上练写两遍。 三、再读课文,想象画面 轻轻闭上眼睛,再来用心聆听,仿佛眼前看到了什么?(音频朗读示范1:54) 生:我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。 生:我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。 生:我看到了花朵们也好像我们一样,有学校上学,认真做功课,如果来了红暴,还可以放假休息! 生:老师我还想说:我好像还看到她们穿着各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。 生:我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶,对着妈妈扬起双臂,似乎要抱一抱! 四、布置作业,巩固方法 1.在写字本上认真完成会写生字的书写,一个字一行,并组一个词语; 2.一边读文一边想象画面,可以用笔描画下来或用文字记录下来! 三年级上册语文花的学校教案3教学目标: 1、会写本课生字,正确认读生字“触”。 2、有感情地朗读课文,背诵第一节。 3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 教学准备: 生字词卡片、课件。 第一课时 一、导入: 教师简介作者导入新课。 二、检查学生自学生字词的情况。 1、读准下列字音。 降、润、罚、扬、臂、赏、碰 2、交流、识记生字。 A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触 B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂 3、读读写写下列词语。 润湿突然原野互相狂欢急急忙忙 4、理解下列词语的意思。 润湿:潮湿润泽。 原野:宽广平坦的地方 狂欢:纵情的欢乐。 急急忙忙:心里着急,行动加快。 三、读课文,了解课文的内容。 1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。 3、说说每节诗的内容。 第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。 第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。 第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。 1、听教师朗读。 2、教师领读,学生齐读课文。 3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。 4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里? 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。 第二课时 一、复习。 1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的.是什么? 2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟,探究解疑。 1、学习第一节。 A、老师范读。 B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。 C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。 润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿) 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么? 这句话该怎样理解? 读了这句话,你会想到怎样一幅画面? 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢? 你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么? “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗? D、指导学生有感情地朗读,背诵。 2、学习第二节。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟,合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”? 你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”? 3、指导学习第三节。 A、教师范读。 B、合作探究。 树枝在林中互相碰触着,说明了什么? 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的? “蕾拍着大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的? 你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么? C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第四节。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里? “那儿”是指哪儿? 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗? 在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。 四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。 板书设计: 花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子:在地下学校关了门做功课真可爱,急忙回家对妈妈扬起双臂 三年级上册语文花的学校教案4《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果: 这是一篇非常优美的文章,作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子,在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时,花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。 二、成功之处: 1、增加表象,扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如:“想一想,在花的学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的`感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。 2、鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。 三、不足之处: 课堂的讲解只是集中在文本的解读上,未能超越课堂联系学生实际。 四、改进措施: 引导学生通过细读文本,解决疑问,并引导学生结合自己的生活实际、情感体验,结合自己对课文内容的理解,进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文,讨论及交流”和想象涂画的内容,体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。 三年级上册语文花的学校教案5《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果: 1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的'学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。 2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。 3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。 二、成功之处 联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。 三、不足之处 回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。 四、改进措施 针对以上情况,制定以下改进措施: 1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。 2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。 三年级上册语文花的学校教案6教学目标: 1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点: 识字与写字,朗读背诵课文。 教学难点: 学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。 教学准备: 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知,激趣引入: 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。 齐读课题。 二、自读课文,整体感知: 1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。 2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文: 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读,点评。 3、全班齐读,熟悉课文。 四、学写生字: 1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁; “互”的不顺要注意。 3、认真书写,强调书写的姿势。 4、评价书写情况,展示作业。 五、课堂小结: 你读了话的学校这一课,有什么感受呢? 六、作业设计: 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 第二课时 一、复习导入: 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解: 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答,说话练习: 什么时候,花孩子会从无人知道的'地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 讨论交流,进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画,指导朗读: 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者, |
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