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九年级上册《威尼斯商人》教案

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九年级上册《威尼斯商人》教案

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的九年级上册《威尼斯商人》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

知识目标

1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。

2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

3、了解莎士比亚及其创作情况。

能力目标

1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

德育目标

1、了解作者的.人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重点难点1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学方法

一、导语设计

世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

聆听入境

二、简介戏剧

(一)戏剧基础知识：1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件

1、空间和时间要高度集中

2、剧本的语言要表现人物性格

3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出

(二)戏剧的分类：

矛盾冲突的性质：悲、喜、正

结构的繁简：独幕、多幕

艺术手段：话、歌、舞

题材反映的时代：现代、历史

根据课下搜集的资料介绍、交流

三、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。

学生交流词语积累情况：

恻(ca)豁(hu?)癖(pī)凛(lǐn)腌赞(ā zā)稽(j)

庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mìng)砥(dī)爵(ju?)

怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì)

钧裁：恭请作出决定。

万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。

2、整体感知课文内容

交流词语积累

学生简述剧情。

明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

四、精读课文，把握戏剧冲突

1、请三位学生复述故事情节，其余同学点评。

教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。

2、选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。

明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。

夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈

之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。

鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

复述故事，同学评价

概括剧情，补充、评价

五、布置作业

1、全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

2、课外阅读《威尼斯商人》全剧。

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