标题 | 《菩萨兵》教案 |
范文 | 《菩萨兵》教案范文(精选3篇) 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的《菩萨兵》教案范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。 《菩萨兵》教案1教材分析: 课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。 全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。 学情分析: 估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。 2、学会18个生字,理解词语。 3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点: 理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。 教学准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:初读课文,读讲第1自然段。 教学过程: 一、导入新课 1、简述红军长征背景。 2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”? 二、初读课文 1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语) 出示: 菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂 不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净 2、检查词语及课文朗读情况。 3、说说课文讲了一件什么事? 三、读讲第1自然段 1、自由读。 2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3、这一自然段讲了什么? 4、指名读第一自然段,注意读出感情。 四、作业 1、熟读课文。 2、写词语。 第二课时 课时目标: 读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。 教学过程: 一、听写词语。 二、讲读第二至第五自然段。 1、自由读,思考:课文讲了什么? 2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。 3、出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?” 4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。 5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。 6、分角色朗读。 三、讲读第六、七自然段。 1、自由读。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3、交流所画词语。 4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。 5、说说这两段讲了什么。 四、读讲第八、九自然段。 1、自由读。 2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?” 3、感情朗读。 五、总结全文。 1、自由朗读全文。 2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”? 3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、布置作业。 1、朗读全文。 2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。 《菩萨兵》教案2教学目标: 1、有感情地朗读课文,会复述这个故事。 2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的`优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学过程: 一、复习。 1、复习生字词。 2、读课文第一自然段。 二、精读课文。 引入:朱总司令为什么急坏了?读课文的2~5自然段,用“~~~~”画出来。 (一)学习第二段(2~5自然段)。 1、边读边交流: (1)一急:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!” a、你读懂了什么?说明了什么?(板书:在山里受不了) b、以上的句子换为一般的句子,效果一样吗?为什么? 出示:这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。 C、指导有感情朗读。 (2)二急:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” a、这话是什么时候说的?(板书:节气不饶人) b、“节气不饶人”说明了什么? C、从这句话里,你又可以看出什么呢?从哪个词看出来?(板书:抢种) d、有感情朗读。 (二)学习第三段(6~7自然段)。 导入:朱总司令急在心上,他又是怎么做的呢? 1、自读6~7自然段。 2、指名学生说。 3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”,用“尽心尽力”并造句。 4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 5、指导朗读。 (三)学习第四段(8~9自然段)。 1、齐读。 2、思考:(1)藏胞为什么全都流出了感激的泪水? (2)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”这是谁什么时候说的?为什么这样说? 三、全文 1、有感情朗读全文。 2、复述故事。 四、布置作业:1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。 《菩萨兵》教案3教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。 2、学会9/11个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优秀品质。 教学重点、难点: 能运用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写一个活动场面。 教具准备: 投影图片、生字卡片 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、看投影,了解红军长征的背景。 2、板书课题,问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢? 二、初读指导 1、自学 要求: (1)轻声读课文,读通顺,读流利。 (2)学习生字词,不懂的词语用线画出来。 2、检查自学效果。 (1)出示词语卡片,指名读。 (2)齐读词语。 (3)说说不懂的词语的意思。 糟蹋:侮辱。 热火朝天:比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。 3、分段指名读课文。想每段告诉我们什么? 4、用一句话说说课文讲了一件什么事? 三、精读第一段 1、自由读。 2、指名说你知道了什么? 3、指导读出感情。 四、作业 1、熟读课文。 2、用钢笔描红。 3、完成书后第三题。 第二课时 一、听写词语 二、默读全文,想:藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”? 画出有关的语句。 三、继续精读课文2—5自然段 1、指名读。 2、第二段体现了朱德的什么心情?怎样读? 3、第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是(指名读),该如何读。 4、分角色朗读2—5段。 四、精读6、7自然段 1、自由读。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3、指名说说所画的词语。 4、你能通过读,把这种感情读出来吗? 指导朗读。 五、精读8、9自然段 1、自由读。 2、默读思考:藏胞为什么全都流出了激动的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”? 3、交流上面的问题。 4、指名读第8自然段,引读第9自然段。 六、.总结全文 1、自由朗读全文。 2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”。 |
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