标题 | 《小熊住山洞》教案设计 |
范文 | 《小熊住山洞》教案设计模板 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字,懂得爱护树木,保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。 【教学时间】 3课时。 【教学流程】 一、谈话导入 1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样? (学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。) 2、教师导入: 是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 3、板书课题。 二、自主研读 1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。 教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办? 学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文: ⑴检查字音掌握情况: ①出示生字: 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。 ②小组内练读,然后指名当小老师领读。 ③打乱顺序挑战读: (指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。) ④做游戏:同座互拿字卡比赛读。 ⑤把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语: (读得全对的小组可以得到一座小房子。) ⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。 三、图文结合,正确流利的朗读课文 1、舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。) 教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的'心情,自己练习读一读: 春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。 2、运用刚才的方法,读读下面的三句话: 夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。 秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。 冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。 3、指名读、同座评读、竞赛读。 4、看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么? 结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样 春天,如果砍掉了小树, 夏天,如果砍掉了小树, 秋天,如果砍掉了小树, 冬天,如果砍掉了小树, 教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。 四、指导书写:年、左、右 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。 3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。 4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。 五、实践活动 1、完成课后练习读读说说: 注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。 2、教师组织引导学生编排课本剧。 3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。 ⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。 ⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。 |
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