标题 | 拼音《iuv》教学设计 |
范文 | 拼音《iuv》教学设计 作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的拼音《iuv》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 拼音《iuv》教学设计1一、教学目标: 1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点: 1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。 2.读好带调韵母的第二声和第三声。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学过程 一、复习导入 1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。 2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。 二、教学i u ü 1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图。它们是谁,在干什么? 出示情境歌。师范读,教读。 指名试读,齐读情境歌。 2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。 指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。 3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答 请小老师教读i 老师教顺口溜“牙齿对齐iii“ 开火车读i 4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。 老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。 5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。 老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。 开火车读ü 6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“xx“,课件出示,小朋友齐读。 三、学写i u ü 1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。 2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。 课件出示四线格,指读儿歌。 3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答 生跟师书空“一笔竖,二笔点” 再观察,它在四线格里占哪格,指答。 师范写,生描红,临写。 4、用同样方法学写u和 ü 四、小结,布置作业 1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。 2、布置作业 读i u ü给父母听。 五、表演再见歌 拼音《iuv》教学设计2【教学目标】 1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu。 3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。 【教学重点】 正确认读i、u、ü、y、w 区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 【教学难点】 韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写 会整体认读音节yi、wu、yu 【教学过程】 第一课时 1.激趣导入 复习a、o、e 2.出示情境图 (1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么? (2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü) (3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü) 三、学习韵母i、u、ü的读音。 1、学习u的读音。 这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图) ①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。(出示u) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u ③请跟我读u,u,u, 嘴巴小圆uuu(两遍) ④开火车读 ⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。(跟读) u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。(跟读) 你能象老师一样根据u的.读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu) 2、学习i的读音。 图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图) ①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。(出示i) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i ③请跟我读i,i,i, 牙齿对齐iii(两遍) ④开火车读 ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,) 3、学习ü的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图) ①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。(出示ü) ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü ③请跟我读ü,ü,ü, 嘴巴扁圆üüü(两遍) ④开火车读 ⑤你能给ü编个口诀吗?(一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü) 4、巩固练习 ①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗? ②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗? ii我是i,我的朋友在哪里?ii你是i,你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e) ③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗? 三、学习四声和写法 1、 出示 ī í ǐ ì 2、 范读、领读。 ī 衣服的衣,医生的医。 í 阿姨的姨,移动的移。 ǐ 可以的以,椅子的椅。 ì 容易的易,注意的意。 3、听学生读,个别指导纠正。 4、指导在四线格书写 i 。 5、同样的方法学习u 的四声和书写。 ū 乌鸦的乌,屋子的屋 ú 无用的无,吴老师的吴。 ǔ 中午的午,五号的五。 ù 动物的物,服务的务。 6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。 ǖ 淤泥的淤。 ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。 ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。 ǜ 玉米的玉,体育的育。 四、区分读法 1、 比较 二声和三声的读法有何不同。 2、 比较二声和四声的读法有何不同。 四、学习i、u、ü的写法。 1、学习i的写法。 同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢? ①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头) ②指导写法 请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?用手指在书上划一划。 ③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。 ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 ⑤ 学生在书上描红。 2、学习u的写法。 i写得很好,u该怎样写呢? ①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?(u象乌龟壳的边缘) ②指导写法 请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?写在哪一格? ③ 指名上黑板板演,学生书空。 (注意两竖要直,第一笔的弯要平滑) ④ 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 3、学习ü的写法。 i、u会写了,怎样写好ü呢? ①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?能用自己熟悉的字母来记吗? 说得真好。刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。 ②指导写法 请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 ③指名上黑板板演,学生书空 教师解说:先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的位置,和i一样。 ④ 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。 五、巩固练习。 布置课堂作业,播放音乐 同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册,写i、u、ü各两行。 教师巡视,纠正写字姿势。 六、总结:同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀! 第二课时 师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗? 生:能。 (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。) 师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念? 生:YYY。 师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动) 生:图上的树权像声母Y的形状。 师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈, 师生一起念出来。) 生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。 师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了? 生1:我会念:yi。 生2:我也会念:yi、yi、yi。 师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音) 生:老师,我也会读,yiyiyiyi。(学生自由的起立朗读) 师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个? 生:我知道。(学生上台指) (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。) 师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。 生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。 师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣) 生:是衣,衣服的衣。 师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。 师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它! 师:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读? 生:W、W。 师:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢? 生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。 生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。 师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗? 生:能,这样就是大W的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。) 师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置? 生:大W写在四线三格中的第二格。 老师范写,学生临写大W。 师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。 师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读:yu。 师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现? 生:ǖ上的两点不见了。 师:为什么不见了呢? 生:因为有大Y妈妈的帮助。 师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑 脸。 师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。 师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。 学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。 生1:我标的是第二声:yu。 其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。 生2:我标的是第四声:yu。 其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。 生3:我标的是第一声:yu。 其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。 生4:我标的是第三声:yu。 其他学生边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。 师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu? 生1:鱼,一条鱼的鱼; 生2:遇,遇见的遇; 生3:雨,下雨的雨; 生4:语,语文的语。 师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。 生读。 师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍; 汉语拼音用处大,学习生字需要它。 帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它! |
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