标题 | 《五彩池》的优秀教学设计 |
范文 | 关于《五彩池》的优秀教学设计 教学准备: 1.投影仪①教学目标 ②本课词语③有关五彩池池水形状的句子 2.“多媒体”有关五彩池图像 板书设计: 在人间——不在天上 教学过程: 一、导语: 同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。) 二、检查预习: 1.检查词语读音。投影显示本课词语。 师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读) 过渡:你读得真好,声音响亮极了。 2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容? 板书:五彩池形状、颜色、成因 3.质疑 过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。 三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学) 1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗? 2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色? 过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗? 四、交流点拨: 第一题:体会形状之美。 ①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。 ②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状?…… ③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么? 板书:美丽 过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由? (引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。 ④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会? 投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。 ⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。 导语 :那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗? 过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么? 小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢? 第二题:体会颜色神奇与成因。 ①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。 ②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的'做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答) 过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。 ③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。 ④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境) 板书:热爱 ⑤齐读,“神奇”“热爱”。 小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢? 板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影) 大屏幕展示五彩池图像 过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。 6.引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱) 板书:热爱祖国山河 五、总结全文: 通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。 |
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