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标题 北京教案
范文

北京教案范文集锦6篇

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的北京教案6篇，希望能够帮助到大家。

北京教案 篇1

教学目的：

1.通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲高低起伏的旋律，掌握乐曲的节奏。

2.通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，学习看图谱演奏。培养幼儿对打击乐器的兴趣。

3.并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培养幼儿的欣赏能力和手眼协调的能力。

教学重点：通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪。

教学难点：通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。

活动准备：节奏谱、提示图片若干、CD、多媒体、打击乐器若干。

教学过程：

一、开始部分

1.听音乐学解放军进教室。

2.教师谈话，引出课题《我爱北京天安门》。

二、基本部分

1.教师与幼儿共同复习歌曲《我爱北京天安门》，调动幼儿已有学习经验。

2.欣赏音乐，播放CD。

听后提问：

A这首乐曲是几拍子的？

B乐曲的节奏感怎么样？

C听了这首乐曲你想干什么？

3.教师引导幼儿通过演唱学习拍节奏。

4.出示图谱，教师引导幼儿看图谱分声部练习拍节奏。2/4ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|Ｘ-||

2/4Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|ＸＸＸ|Ｘ-||

5.教师引导幼儿根据图谱选择乐器演奏乐曲。

（1）完整看节奏谱用手拍出节奏型

（2）教师指着示意图谱并放慢速度，让幼儿尝试演奏。

（3）教师指导幼儿看指挥完整演奏乐曲。

6.自选打击乐器看节奏普进行演奏。

7.看指挥用乐器演奏一遍。（提醒幼儿要注意看老师的指挥）

三、结束部分

1.教师总结：这首原本就很快乐的乐曲让我们用打击乐器配上伴奏，显得更加热闹、活泼起来，生活多美好啊，小朋友高不高兴啊？

2.收拾用具，下课休息。

教学反思：

本次活动是一次家长开放日活动，孩子们在家长面前显得更为兴奋，并为自己的表现而自豪，使我们的本次活动在轻松、愉悦的气氛中得到了交流。

节奏乐活动虽说平时进行得不太多，但为什么在今天的活动中孩子们将看谱子打节奏的技能掌握的如此轻松呢，我认为，这与节奏谱的设计有很大关系。我在展示完自己打节奏的方式后，问幼儿老师为什么这样打，幼儿很快就能认识到“因为老师在谱子上画了太阳和月亮，还有汽车，太阳就要拍手，月亮就要休息，而汽车就要拉长”。这种直观的教学符号我们平时应多受启发，可用于多种活动之中。

最后的互动环节孩子们和家长都很兴奋，但让我意想不到的是孩子们打节奏时反应比家长还快，虽然是一次打击乐的新授活动，孩子和家长是一起开始进行的这次活动，通过一节课的时间，孩子们已经掌握得游刃自如，可家长们却手忙脚乱的，看来“学”和“不学”就是不一样。活动结束后，我还开玩笑地告诉家长，回去一定要请孩子们当你们的“小老师”，由此看来，我们都要在学习中共同成长才行!

北京教案 篇2

教学目标：

1.让学生通过查字典方式来认读生字。

2.运用分角色等多种形式朗读课文，在读中了解课文，领会课文大意。

3.在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想象力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人，关心环境的美好心灵感染。

4.参与绘画比赛，在说“画”中，练习想象，渗透人文关怀。

5.渗透口语交际的训练。

教学重点：

在朗读、评画中，感受画中的丰富想象力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

教学过程：

一、谈话导入。

师：前几天，老师参加了一个班的绘画比赛。今天我带来了其中的几幅作品，你们看出示课件：四幅图莹莹画了一座金灿灿的宫殿；兵兵画了一条清澈的小河；扬扬画了一对大翅膀；明明画了一把大锯，锯上满是尖尖的齿。他们为什么画这些画呢？我看不明白。我们打开课本，看能不能在文中找到答案。

二、新授课。

1.师：在学习课文时，遇到不认识的字要怎么办？查字典、查书、问老师请你打开书，轻声读一遍课文，把字音读准确。

生读。

2.师：读完了课文，你找到答案了吗？那课文中他们是怎样向老师解释的呢？请你默读课文的3—6自然段，把同学们说的话用直线画下来。

3.师：谁愿意替文中的小朋友讲讲自己的画？指导生用书上的语言回答，当学生说完画的内容后，师回答：哦，我懂了。

师：他读得准确吗？谁再读读？

正音：我们看电视里拿着金箍棒的是谁？（孙悟空）叫孙？空！认读字表里没有，又拿不准的字怎么办？生：查字典（悟wù）

师：这也是一种认识字音的方法。

4.师：哦，同学们，我懂了，我全懂了。谢谢你们！可是，同学们画得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底谁的画该得第一呢？板书课题

（师用文中的语言回答，引导学生回归课文，看看书上是怎么说的）

5.师点评：宫殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征关心环境；大锯---象征着关心他人。

师适时板书：献出爱心

6.师：这几个小朋友的想象力是那么的丰富，他们有的想到了童话故事中卖火柴的小女孩，有的想到了小动物，有的想到了动画片里的黑猫警长，还有的想到了孙悟空。这四个小朋友都献出了自己美好的心愿，如果让你也像他们一样，带着一份爱心去参加绘画比赛，你想画些什么？为什么这样画？

A.请你自己静静地想一想。如果“我”参加绘画比赛，我想画……出示课件：如果我参加绘画比赛，我想画……要求：说的时候要说明白“我”要画的是什么，为什么这样画？

B.师：谁愿意把你的想法和我们大家说一说？说的时候要做到声音洪亮，把意思表达完整。听的同学要认真倾听，并能就不理解的地方提出你的看法。

三、小结

今天，我们一起欣赏了这几位小朋友的作品，并且对这些画发表了自己的观点，也从这些画中感受到了他们那颗善良的心。通过学习课文，你们一定掌握了一些读书的方法。当我们遇到读不准字音的字时，可以请字典朋友来帮忙；当你读不明白的时候，还可以联系我们的生活实际去理解。希望你们多读书，与书交朋友。

板书设计：

20.谁该得第一

献出爱心

北京教案 篇3

活动目标

1.让幼儿知道中国的首都是北京，并初步了解北京的著名建筑及名胜古迹，萌发幼儿热爱首都的情感。

2.培养幼儿敏锐的观察能力。

3.发展幼儿思维和口语表达能力。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备

1.挂图：天安门广场。

2.配套幼儿用书《社会》上册。

活动过程

1.启发谈话，引出主题。

教师：小朋友，你们知道我们国家的首都是哪儿吗?请幼儿相互议论一下。

教师小结：北京是我们国家的首都。我们国家的领导人在北京居住、工作，许多重要会议在北京召开，有关我们国家的重要新闻、消息也从北京发往全国和世界各地。每个中国人都热爱首都--北京。

2.引导幼儿观察挂图“天安门广场”和幼儿用书第18～19页，认识天安门广场和广场上具有代表性建筑，并讲述它们的主要特点。

在幼儿充分讲述的基础上，教师作相应小结或介绍。

天安门广场是世界上最大的广场。在广场的北面是雄伟壮丽的天安门城楼。它有高大的红色城墙，顶盖是金黄色的闪闪发光的琉璃瓦。城墙上有五个城门，中间挂着毛主席像。城楼两边有许多面红旗。每当重大节日时，我国的领导人都要登上天安门城楼和全国人民一起欢庆节日。

广场的西面是人民大会堂。它雄伟高大，长方形的平顶下有十二根大理石柱子，每根柱子要四个大人手拉手才能围过来。人民大会堂是国家领导人和全国人民代表商量国家大事的地方。我国的领导人还在这里接见劳动模范、先进工作者，接待外宾。

广场的正中*立着人民英雄纪念碑。它是为了纪念那些为我们今天幸福生活而英勇献身的人民英雄而修建的。

广场的东面是中国历史博物馆和中国革命博物馆，那里的藏品记叙着我们华夏民族的整个历史过程。

3.引导幼儿初步了解北京的一些名胜古迹。

(1)请幼儿观察、欣赏幼儿用书第20～21页，告诉幼儿：北京是一座古老、美丽的城市，它有许多世界闻名的名胜古迹。请小朋友仔细看看：图上画了什么?你能说出它们的名称吗?

(2)教师简要介绍一下故宫、长城和颐和园，重点告诉幼儿：北京的故宫是世界上最大的古代宫殿;长城是世界上最长的城墙;北京的颐和园是世界上最瑰丽的园林。

4.引导幼儿讨论：你喜欢北京、爱北京吗?为什么?进一步激发幼儿热爱首都--北京的情感。

小结：北京是我国的首都，是我国领导人生活、工作的地方。北京是一座古老而美丽的城市，那里有许多全世界都知道的名胜古迹。我们爱首都北京。(幼儿学说：我们爱首都北京)

活动建议

1.在教室内布置一些有关北京的图片，丰富幼儿对北京的认识。

2.要求幼儿回家向家长介绍北京。

北京教案 篇4

学习目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：2课时

教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

⒉小组研读。出示研读提示：

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

一．全班交流，教师相机指导。

1．体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2．体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的.眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

二．比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三．布置作业，课外拓展。

以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

北京教案 篇5

教学要求：

1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字；正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解秋儿的心理变化。

3、理解课文内容，体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。

4、细读课文，通过小组讨论对课文内容及感情进行分析，体验，让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化，发现秋儿的特点。

重难点：

1 学会本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2 感受秋儿的成长过程及心理变化。

教学突破：

让学生多读 ，提倡个性化的朗读，独处秋儿的害怕及内心的矛盾，感受秋儿的成长过程。

教师准备：字词课件、卡片

　　学生准备： 字词卡片 有关资料

第一课时

一、情景导入

1、 师：你有没有一个人在家过过夜？如果让你晚上独自在家，你会害怕吗？

鼓励学生如实回答。

（轻松的谈话拉近了师生间的距离，同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。）

2、师：有一个叫秋儿的小朋友，她有一个当医生的妈妈，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话，让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女孩儿。这个重要的电话会是什么呢？

学生猜测

3师：请大家去课文中去验证自己的猜想吧。

二、 初读课文，自学字词。

1、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通句子。

2、小组内交流识记生字的方法，并检查生字的认读情况。

3、出示生字词，指名读，小老师读，开火车读。

4、师：这个“重要电话”到底是什么事？

(明确：妈妈打给秋儿的，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)

5、 指名分段读课文。

三、 细读课文，整体感知

1、 听录音 学生轻声跟读课文，

思考：这一夜，秋儿是怎样等电话的？她的心理发生了怎样的变化？

勾画有关句子，在小组内交流后进行感情朗读。

2、 师：秋儿和妈妈住在哪里？

明确：一套大房子里。（引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。）

3、指名读第二自然段，读好“可小啦”“总要”，从中感受秋儿的胆子非常小。

4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的，谁来用妈妈的口气读读她的话?

（秋儿，注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要！引导学生由“非常重要！”去读好妈妈对该电话的重视。）

5、 妈妈是医生，如果你是秋儿，你听到妈妈这样说，可能会怎样想这个重要电话的内容？

学生根据妈妈的身份去猜测电话的内容——与病人有关，事关生死。

6、 师：接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的？她的心理经历了怎样的变化呢？让我们一起来看看吧。

组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句，相机指导朗读，读出相应的语气。

（1）、妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望什么？

（2）、过了一会儿，电话铃响了，秋儿是怎样过去接电话的？

从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。

(3)、这个电话是谁打来的？秋儿这时的心情怎样？

引导理解“懊丧”

（4）、天色渐暗后，屋子里发生了什么事？秋儿的心理有什么变化?

明确：屋子里很静，秋儿非常紧张，似乎听到老鼠跑动，继而又听到远处的乐曲，心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验，看是否如这段描述地一样。

（5）、乐曲声让秋儿稍微放松了些，但接下来又发生了什么事/

地板上忽然的响声让秋儿打了个寒战，心儿乱跳，他打定主意，赶快上娜娜家，却又马上想起了妈妈的嘱咐，于是又留了下来。指导读好“我不能走！”以体会秋儿的坚决。

（6）当秋儿坚决不离开后，也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来，克服困难，战胜恐惧。她是怎样做的？

明确：秋儿关上房门，在门后放上凳子，躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。

（尽可能地引导学生绘声绘色的朗读，让学生入情入境地读出秋儿的内心情感，感受其心理变化的过程。）

7、 师：天亮的时候，这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的，她说了什么?

学生有感情的朗读妈妈最后说的话。

8、师：你能说说这到底是怎么一回事吗？

第二课时

一、 再读课文，分析秋儿成长的原因。

1 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩儿?你是从哪儿看出来的?

学生小组内交流看法。

2 全班交流，要求学生用文中的语句来说明自己的观点，找到相应的句子读一读。

3 组织讨论：

（1）是什么使秋儿变勇敢了。

引导学生认识到，是秋儿的爱心和责任心让她战胜了恐惧。

（2）你觉得这个电话对秋儿重要吗？

这个电话让秋儿从一个胆小的女孩儿变成了勇敢的女孩儿，是她的成长埋进了一大步，因此对她来说非常重要。

(3)、你是怎样看待秋儿的妈妈?

学生可能觉得妈妈这样的做法是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，认为她很聪明，也很有可能有的学生不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。

二、 课外延伸：

1、 师：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎样做的？现在会怎样做？

鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，促使其不断进步。先说一说，课后把它写在小本本上。

2、 总结：老师相信大家都是懂事、有责任心的好孩子，今后遇到困难要努力克服，做一个勇敢的孩子，你能做到吗？

三、 指导书写

本课要求会写的字较为简单，重点指导“逃”“哪”“静”“勇”“敢”，其他的字可让学生自行书写，互相评议。“逃”字可与“跳”结合起来写，引导学生回忆“兆”的笔顺；要仔细观察“哪”字的三个部分在田字格中的占位；“静”字可让学生用熟字相加地方法记忆和书写；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要将上面的字托起；“敢”字的右边是“反文旁”，重点指导它与“折纹旁”的区别。

四、 板书设计

25 重要电话

以前：胆小

秋儿

今夜：责任心 爱心

变得勇敢

北京教案 篇6

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

3.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

重难点

1.感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

2.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

乐学善思办法

1.通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。

2.让学生听北京话的录音，让学生感受北京话的魅力。

教学流程

一、创设情境，引入新课

同学们都喜欢听相声吧，今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受？今天我们就来学习课文《北京话》

二、初读课文，整体把握

1.快速浏览课文，想一想课文的主要内容是什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)

三、精读品味，体会情感

1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。

2.汇报点拨：

体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。

抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？

（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）

（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。

3.自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说

（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。

（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子，说说朋友为什么会有这样的心情？这体现出北京话在朋友的心中怎么样？

（3）最能抒发作者感情的句子是哪句话？为什么北京话是不朽的？

四、揣摩写法，拉近距离

1.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？

2.小结，梳理写作方法。

3.指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？
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更新时间：2025/3/18 6:32:17