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八年级下生物说课稿

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八年级下生物说课稿

教师通过生物的教学，来激发同学们的学习兴趣，培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对动物类群基本特征的认识。以下是为大家整理的八年级下生物说课稿，希望对你们有所帮助！

八年级下生物说课稿

动物的主要类群

教材分析

本节内容为北师大版八年级下册第22章第3节《动物的主要类群》第2课时，本课时主要内容主要如下：一是通过观察环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物的图片或标本，认识这四个动物类群主要特点；二是通过学生自行上网搜索、图书馆查找相关资料，了解四个动物类群与人类的关系，形成正确的生物观，认同保护环境，爱护动物，合理的开发和利用自然资源的理念。

通过本节的教学，学生应形成如下概念：

1。环节动物是指具有“身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，多为蠕动爬行”等特征的动物。

2。软体动物是指具有“身体柔软，分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜”等特征的动物。

3。节肢动物是指具有“全身被有坚硬的外骨骼，身体一般分为头、胸、腹三部分，体节伸屈自如，每个体节几乎都有一对分节的附肢，有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官”等特征的动物。

4。棘皮动物是指具有“身体扁平，体表有棘”等特征的动物。

5。动物是生物圈中一个重要成分，人类应该合理的开发和利用自然界中的动物资源。

本节内容与其他章节的联系如下：

1。与生物多样性的知识相联系；

2。与生物进化的知识相联系；

3。与生物圈中的动物相联系；

4。与珍稀动物及生物多样性的保护知识相联系。

学情分析

本节教学内容所涉及到的动物类群中的动物，同学们在生活当中接触的比较多，对于他们的形态特征、和人类的关系都有一定的认识，但还存在着表述不正确、不科学、不完善问题。这些都需要通过教师与学生，学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学、完整的认识。因本节所涉及到的动物类群多，生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。但是，因为本节的教学内容能够极大的丰富同学们对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。

教学目标分析

根据课程标准、教材、学生的实际情况，确定教学目标如下：

知识目标

1。举例说明环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

2。举例说出环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系；

3。举例说明节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。

能力目标

1。通过上网搜索、图书馆查找动物类群的图片及和人类的关系，培养学生的收集、观察、归纳的能力；

2。通过活动“观察昆虫标本”培养观察、讨论、交流的能力。

情感态度价值观

1。通过对比动物类群的特征，认同生物进化的观点；

2。了解动物与人类的关系，形成保护环境、爱护动物、合理开发与利用动物的资源的观点；

3。了解动物与人类的关系，形成辩证唯物主义的观点。

教学重、难点分析

根据课程标准、教材、学生的实际情况，确定教学重、难点如下：

教学重点

1。环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

2。动物与人类的关系；

3。观察昆虫标本。

教学难点

1。观察昆虫的标本；

2。环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

3。形成进化的观点。

设计理念

1。注重发挥学生主体作用。通过学生、教师所收集的图片、视频、文字资料、观察“昆虫标本”活动等，激发同学们的学习兴趣，培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对动物类群基本特征的认识；

2。设置问题串，引导同学们的思考。如：图片能够进行怎样的分类；每一种动物的有何特征；同一类动物的共同特征是什么；这类动物与另一类动物在特征上有什么相同点和不同点；这些相同点与不同点，在进化的规律是有何体现；

3。注重教材的作用。学生归纳完动物类群的特征后，引导同学们阅读教材，领会表述的科学性、严密性；

4。注重概念的运用与小结。在同学们学习相应的知识后，精选练习进行反馈、小结，强化同学们对概念的认识。

教学准备

1。上课前，要求同学们通过网络或图书馆收集与要学习的动物类群有关的资料。重点为能反应动物类群形态特征、该动物类群与人类关系的`图片、视频或文字资料；

2。为弥补教材的不足，教师要事先收集与教材内容有关的资料，如：软体动物和节肢动物类群在传播人类传染病方面的危害性等。

教学流程

一、复习引入

1。脊椎动物与无脊椎动物的概念，并举例说明；

2。原生动物、腔肠动物、扇形动物等动物类群的主要特征。

二、情景创设，激趣

教师展示自己所收集的、与教学内容有联系的动物图片，要求同学们进行观察、分类；

三、分组合作学习、小组间交流

1。要求学生进行小组合作学习，在对老师提供的图片进行观察并分类的同时，结合学生自己所搜集的图片来说明分类的依据；

2。各小组由代表来陈述自己小组的分类结果，并回答其他小组的质疑；

3。教师引导同学们进行小结归纳各动物类群的主要特征、分布环境，提炼出概念关键词（概念的本质属性）；

4。依据同学们的学习所得，提出针对性的问题（正例、反例），检验同学们对概念的理解。

四、与教材对话，回归教材

1。提炼出各个动物类群的关键词后，教师再引导同学们仔细阅读教材，体会表述的科学性、严密性；

2。引导学生列表对比四个动物类群的主要特征，并用进化的观点加以解释说明。

五、练习巩固

精选练习题，检测同学们对于动物类群主要特征的理解、掌握情况。

六、知识拓展、深化情感

1。学生小组展示环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系，并说明其中的利和弊；

2。教师视学生展示情况适当补充自己所收集的环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物与人类关系的资料，进一步强化同学对这些动物类群与人类关系利与弊认识，促进学生形成辩证的观点，认同保护环境、爱护动物、合理的开发和利用动物资源。

七、课堂小结

引导同学构建本节内容的概念图。

教学预设

1。学生讨论、质疑的环节应要注意控制时间，最好在课前对同学们的学习情况进行了解，对掌握比较好的小组要心中有数；

2。学生在对比四个动物类群的主要特征并用进行的观点进行解释，会存在一定的难度，教师要视学生情况进行适当的复习及引导；

3。学生对于教材中所列的与动物类群的主要特征不是很相符的动物，会存在疑问，教师应当从生物适应环境方面加以解释。

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