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有几瓶牛奶一年级数学教案

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有几瓶牛奶一年级数学教案

教学目标

1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。

2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。

3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。

4.培养学生合作交往的意识和能力。

重点难点

理解掌握9加几的计算方法。

教学方法

创设计情境、引导

教学用具

多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。

一、复习。

1.246８９

∧∧∧∧∧

1()1()1()1（）１（）

齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？

指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。

2.9+（）=10

问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。

3.抢答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

抢答后问：你们为什么能算得这么快？

得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。

4.怎样相加才能算得快？为什么？291

小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就

能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方

法来学习新的知识。

二、新课

1.教学9+5=14

（1）出示有10个格的'盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=

（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）

A：9加5等于几，我是通过数出来的。

B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10

教学过程

加4等于14。

C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）

为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）

一个从哪儿来？（把5分成1和4）

此时板书成：9+5=

这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？

不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）

全班跟着老师说。

同位互说。

（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为“9加几”

2、同学们，你们还想学9加几？（指名回答）

3、教学9+7=16（跟老师一起摆）

（拿出方格纸，已有格子和黄圆）

（1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？

（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16

B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）

（8）刚才我们一起算出了9+5、9+7讨论一下，为什么都要分出1来？

（分出1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。）

4、试一试：9+3=

（独立完成，集体订正）

小结：

今天我们学习了什么？（9加几）

计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）

分什么？（指着5、7、3问）（分第二个加数）

都是把第二个加数分成1和几。（要看9分出1来凑成10后，加剩下的数，这样算比较简便，我们把这种方法叫什么？凑十法）

教学过程

但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。

课间操

刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。

师：休息休息

生：轻松轻松

师：下面学习

生：更加用功

三、练一练

1、圈一圈，算一算。

（独立完成，老师帮助有困难的同学）。

2、左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？

让学生仔细观察图，独立完成。

四、数学游戏“找朋友”

拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？

如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。

五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？

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