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《白雪歌送武判官归京》说课稿

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《白雪歌送武判官归京》说课稿范例

引言：《白雪歌送武判官归京》岑参在轮台写的一首送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，堪称盛大唐边塞诗的压卷之作。以下就是小编为大家分享的《白雪歌送武判官归京》说课稿范例，欢迎大家阅读和借鉴!

《白雪歌送武判官归京》说课稿(一)

尊敬的各位评委老师：

大家好!今天我说课的题目是《白雪歌送武判官归京》，我将从教材、教法学法、教学过程及媒体应用四个方面来说说这堂课的设计。

一、说教材

(一)教材分析

岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗。雪景中衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，在边塞诗和送别诗中很具有代表性。

(二)教学目标和重难点

1、知识与能力目标：通过抓取边塞奇特的景象去感悟诗歌语言美、意境美;通过对诗句多层次的品读来领悟作者的思想感情。

2、过程与方法目标：通过反复朗读，理解诗歌的内容;通过研读品析，体会诗人情感，激发个体感悟。

3、情感态度价值观目标：发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。

教学重难点：在品读中把握关键字句，体会诗人深沉的送友之情。

二、说教法和学法

(一)说教法

1、多样朗读法：将朗读教学贯彻到课堂始终，采用听读、齐读、个别读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，以读促学。

2、情景再现法：借助图画与音乐来创设情景，让学生融入到伤感离别的意境之中。

3、研读赏析法：以看图说话的方式把全诗赏析内容导引出来，促进学生积极思考以此达到发展学生形象思维的目的。

(二)说学法

1、朗读法：在朗读、品读、悟读的过程中体验诗人的情感。

2、合作探究：让学生们参与各个环节的学习中去，充分调动学生学习的主动性。

3、想象与联想：通过想象与联想，把握对边塞雪景的描写，深切体验诗人的离愁别绪。

三、说教学过程

(一)联想导入

大漠孤烟直，长河落日圆——王维(唐)《使至塞上》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首之三》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

[补充缺省的上下句，分别归纳前三句与后三句的类别，以此点明本首诗既是边塞诗又是送别诗的文体特点，为学习本诗内容做铺垫。]

(二)知人论诗

名：岑参(cén shēn) 时：唐代

地：江陵(今湖北省江陵县)

评：边塞诗人作：《岑嘉州集》

[请一生读]唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断。岑参怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

[将作者信息条理化，从名、时、地、评、作五个方面作快速积累。从作者的独特的生活经历中去体会诗歌创作来源于生活这一写作方法，提示学生应从日常生活中去挖掘写作素材。]

(三)朗读品诗

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

[播放配乐范读材料，让学生在浓厚的音乐氛围中初步感知内容，把握诗歌情感]

(四)赏析悟诗

1、解题识诗

2、析词品诗

例：第一句写风，卷”写出了风来时铺天盖地之势，折”写出了风吹白草时的强劲力度。

一个卷”字，一个折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。

反复朗读，并说说诗中————————一词用得好，它写出了边塞景色的什么特点。

3、看图悟诗

(1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(2)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

(3)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

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