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《彩线连彩点》教学反思

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《彩线连彩点》教学反思3篇

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编给大家整理的《彩线连彩点》教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。

《彩线连彩点》教学反思一

《彩点连彩线》一课属造型表现课，“点”和“线”的概念虽然很简单，但对于一年级的小学生来讲是很抽象的，一年级的学生基本没有点和线的概念。要让学生对点和线有直观的认识，又要让点线组合成为一幅作品，其实并不是很容易。我们必须要费点心思。

1、音乐导入，让学生听音乐，把自己的感受画出来。提示学生用点和线来表现。教师从学生作品引出点和线的概念。

2、接着回忆在生活中，你能找到那些点？教学生观察生活。

3、用点点出自己认识的图形，很多点排列就能形成线的感觉。

4、用接力的方法画画。把学生分成四大组，每一组前三排同学画点，接着往后三排同学画线，可以用各种工具在纸上涂涂画画，要求要画出不同大小、不同粗细、不同颜色、不同形状的点和线，画完后传给下一排的同学直到老师喊停为止。看那个小组画的快，画的与众不同。请同学们感受一下线条描绘了一个什么形象，他的心情怎样？感受点和线的魅力。

5、利用课件展示，展示人物的起伏等点和线的感觉。在课堂上利用多媒体资源将课堂和日常生活紧密的联系起来，使课堂充满生活气息。

《彩线连彩点》教学反思二

《彩线连彩点》是一堂有意思的课程，培养学生的观察，想象以及创意的能力。它属于一年级的课程。上本堂课的时候，我出示多种工具绘画出各种点、线、面；再出示多幅有这些点、线、面构成的图片进行讲解。让学生利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。之后，孩子们开始在本子上开始忙碌快乐的创作。

本课每班我用两节课的时间结束课程，第一节以讲授，讨论，欣赏为主；第二节课以活动，创作，评论为主。讲授、欣赏让孩子们更好的了解生活中所存在的点、线、面。增加了孩子们的想象丰富。本课主要是观察与造型、游戏为一体的美术活动，活动不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉、联想和想像来进行造型。《彩线连彩点》这节课的定位就是，让学生认识点和线，并利用点和线进行创作。由儿童自己根据材料特征或具体情景想出来的。在这种活动中，儿童能获得快乐，创造出更丰富多彩的作品，并表达自己的感受。本课的学习要求就是用彩点和彩线组织一幅图画。表达自己想象中的画面是本课程的教学目标。因此,在本课中我主要选用观察活动的方式引导学生发现生活中到处都有点和线的组成,这些点和线的存在美化了我们的生活;通过教师和学生的亲自尝试了解点和线的相互转化;然后再欣赏艺术作品中点和线,体验点,线构成的乐趣。我认为一年级学生对抽象事物的理解还是比较有难度的，因此我借助一些具象的物体来一点点引导学生认识非具象的事物，用点、线、面自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣，通过欣赏，了解线的粗细，长短。点的大小、形状、色彩的变化，鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。

这节课，我在教学过程中过于关注自己的设计，老是想着自己下一步怎样说，等着学生说自己在教学设计中设计的答案，师生之间的交流互动性差。在课前要对自己的设计熟记于心，才能在课堂上游刃有余。在与学生交流中，对于学生的回答要给予及时，充分的肯定。教师的点评不是对学生回答的重复，而是起到画龙点睛，推波助澜的作用。

《彩线连彩点》教学反思三

本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容，教完这节课，我感觉压力特大，主要原因我不是专业美术教师，对这门学科的课堂教学功底不厚，不能很好的驾驭课堂。加上一年级孩子们年龄小，绘画基础薄落，这些给我的'课堂教学带来了困难。不过我始终坚信，只要根据学生的年龄特征和美术教学的课堂理念，把教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生的学习常规当中，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。

美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课例之一。“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。

通过这节课的教学给我最深的启发是美术课的教学要遵循自主、开放的原则，这样才有利于培养学生的发散思维，激发学生的创新灵感。

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