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鲁迅《祝福》导学案设计

范文

鲁迅《祝福》导学案设计

《祝福》学案（第一课时）

课前预习学案

预习目标

预习作家作品以及文中重点字词

预习内容

1、字音积累

钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）

少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声

尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）

絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴

渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）

2、字形积累

寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）

惴惴（揣摩湍急）

3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。

提出疑惑

同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。

课内探究学案

一．学习目标：

1、训练学生概括小说情节的能力。

2 、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4、品味文章细节。

学习重难点

理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

二、学习过程

探究一、

1、小说采用什么记叙方式？

点拨：

2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？

点拨：

3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

点拨：

4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。

情节内容记叙顺序

序幕：

结局：

开端：

发展：

高潮：

尾声：

探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

点拨：开放话题畅所欲言

1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。

点拨：

祥林嫂也有过“短暂的春天”。

2、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

点拨：

三、反思总结

（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的`结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

四、当堂检测

课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。

课后练习与提高

1．解释下列词语：

（1）寒暄——

（2）怨府——

（3）沸反盈天——

（4）诡秘——

2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。

（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。

（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。[来源:学*科*网]

（3）旨在鞭挞封建迷信思想。

（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。

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