标题 | 《燕子》三年级语文教案 |
范文 | 《燕子》三年级语文教案 作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《燕子》三年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《燕子》三年级语文教案1教学目标: 1、读文,理解词语“赶集”的含义。 2、知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3、有感情朗读全文,体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。 教学过程: 一、回忆有关春天的古诗、名句。 1、出示春天美景的图片。 师:在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2、配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊! 二、朗读、记诵描写春天的语段。 1、出示语段,学生自由读。 师:老师这里还有一段文字,也是描写春天的,自己轻声读一读。 出示:阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。 2、通过教师范读,指导朗读长句。 师范读:“阳春三月,下了几阵蒙蒙的细雨,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句,读的时候要注意有换气的地方。 学生个别读,交流读。 3、借助图片,记诵语段。 男女生分别读这段话。 师:文章要多读,多读就能把美好的语言印在脑海里。来,让我们试着背一背。 出示春天的.图画,师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4、通过理解词语“赶集”,再次记诵。 师:作者说红的花,绿的草像赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会,包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片) 看看图片,联系文章内容,想到了什么,同桌交流。 师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。 三、梳理作家不同的写作角度,引出作者和课题。 1、出示诗句,引出课题。 师:春天是具有生命力的,古往今来,有很多作家用优美的语言来描写春天,有的作者抓住了春天的风来描写,贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写,朱熹的《春日》中,“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写,像苏轼的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了燕子(板书:燕子)来描写春天。他觉得(出示文字:“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。”学生读。) 板书:添趣。 2、引背描写春天的语段。 师:这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。” 四、学习作者对燕子的描写。 1、朗读1、3、4小节,理清脉络。 师:这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节,我们再来读一读,课文其余三小节,品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节,请你边听边想,作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的? 分别请三名学生读一读。 师归纳:从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书:外形飞行飞倦 2、学习描写外形的小节。 (1)学生自读投影上的第一小节,说说燕子给你留下什么印象。 板书:活泼可爱 (2)指导朗读第一小节,朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。 3、学习描写燕子飞行的小节。 师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢? 出示两幅图 (1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子) (2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。 (教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。) (3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。 燕子在飞行时,也为春天增添了许多生趣。 4、学习描写燕子飞倦了的小节。 师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢? (1)添画、想象。 随学生的回答,师在燕子之间画上细线。 你看,这像什么?学生展开想象。 读句子:这多么像正待演奏的曲谱啊! (2)师引读这一小节。 师:电线像曲谱,小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣 (3)谈感受,展开想象。 谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么? 一段有关春天的音乐,我仿佛听到了 师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是伶俐可爱。 板书:伶俐可爱 难怪作者如此喜爱燕子,在他眼中,燕子像什么?(学生自由回答) 板书:春天的使者 三、总结: 1、全文朗读。 读好文章,体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 2、迁移写作。 师:在作者的眼中,燕子是最可爱的,所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子,赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察,学着这篇文章的样子来写一写春天。 《燕子》三年级语文教案2一、教学目标 1、学会课文中的生字新词; 2、正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法,体会祖国的语言美; 3、能有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段; 4、通过对课文中优美词句的理解,感受燕子的可爱,春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。 5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步掌握正确理解长句子的基本方法,通过学习课文的语言,感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前准备(第二课时) 五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作 四、课前活动 名称:(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求:请学生在纸片上写一个词,老师任意抽点几个学号的同学,如能组成一个句子,则说明是“心有灵犀一点通”,也就不愧是四年的同窗学友了。 目的:通过活动,使学生了解组成句子的基本形式是这样三种:“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的.“简缩课文”环节作些铺垫。 注意:若学生未能拼出“是”字句,教师视情况可自己或请听课老师参与活动。 原则:趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 《燕子》这篇课文,同学们已经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(注意正音如:杆、偶尔)激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简单的题目,请问:《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对,《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字,但只有10句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此,我们可以用缩句的方法来理解这些句子。) 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。” 第二句,第三句呢? …… 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评一评,两篇文章各有什么优点? (原文生动具体,短文简洁明了) 5、辩一辩 辩论分组。 我提议,咱们来一个辩论赛,怎么样?当创设竞争性的然,我们的辩论赛在自由的前提下,得有一定主体性的语文的组织和要求:学习环境 (1)确定正方原文支持者 反方简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手,其它同学为自由辩手,在自由辩论时注重语文能力陈述。(听说读写) (3)评委:所有来听课的老师。(欢迎)培养 (4)为了使你在辩论赛中取胜,现在我想传授一点秘诀给你,可得听好了: 听(善于倾听别人的意见,是尊重他人的表现;而且,在辩论时,只有听懂了对方的观点,才能更好地驳斥对方) 说(口齿清楚、普通话准、声音响亮是说话的基本要求,也只有如此,才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核,以语言 读(充分陈述了你的理由后,选一两个为中心,以句子读一读,来打动评委)读写为两翼 写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手,不过,字要写得又快又好) (5)至于主持人,我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论,教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊,但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当,难分胜负。不过有一点是可以下结论的:那就是同学们读书读得棒,说话说得妙,还敢于竞争,又很会与人合作,这,对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议,在即将下课之际,我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子,并且把这首歌献给每一位热爱整体性?愉悦春天的朋友。性和含蓄性?= 《燕子》三年级语文教案3一、设计理念 《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣。 二、教学过程 (一)导入新课。 1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱。 (二)图文结合,体会小燕子的外形特点。 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、对比读,体会形容词的作用。(突出了燕子的特点) (1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 (2)一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段,(语调轻快,流露喜欢之情) (三)学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句。 1、师导入:众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会。 2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会。 (1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势? (2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么? (3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗? (4)读文想象文中所描绘的画面,用""画出你认为优美的句子,有感情地读一读。 3、逐题反馈,欣赏佳句。 "在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。" 4、指导有感情的朗读,并熟读成诵。 (四)学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心。 1、教师一边板画一边说:燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息。 2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求: (1)批出你认为用得好的'词语或句子。交流好在哪? (2)画出你不理解的句子。 3、逐题反馈。 用得好的词语或句子: "落"写出了小燕子的轻盈、迅速。 "痕"使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 "蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。"比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子。 "停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌""天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 (五)总结全文,学习作者的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获。 (要求学生各抒己见) 3、教师归纳总结。 (1)点面结合。 (2)动静结合。 (3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。 4、有感情地朗读全文。 |
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