标题 | 火烧云小学课文教案 |
范文 | 火烧云小学课文教案 作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的火烧云小学课文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 火烧云小学课文教案1教学目标: 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本掌握本课的写作方法。 教学重点: 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 谁知道,火烧云指的是怎样的云呢? 出示投影片,让大家看一看。 二、熟悉课文内容。 1、按要求自读课文。 要求: (1)、划出生词。 (2)读通句子,不熟的地方多读两边。 (3)思考:火烧云指的是什么样的云? 2、检查预习情况 (1)指名朗读课文,纠正错误。 (2)抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。 (3)说说思考题及自己读出的知识,互相交流 ,提高对课文的认识。 3、在此基础上再齐读课文,加深印象。 三、作业: 1、 两字一词。 2、,弄懂字、词义。 第二课时 一、检查朗读情况,强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课文,理清顺序。 请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语) 如:上来了 变化着 下去了 小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求: ( 一)、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢? 2、课文中是写什么时候的火烧云? 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划) 4、为什么不直接写火烧云,而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用? 5、再想想看,这段课文读的时候要读出什么。 (火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣) (二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。 火烧云小学课文教案2教学目标: 1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。 2.学习作者观察事物和积累材料的方法。 3.学习生字词,积累好词佳句。 4.感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点: 学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学方法: 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具: 生字卡片、媒体资源(动画、PPT) 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 师:同学们,你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时,天空的云朵色彩缤纷,很美丽,那就是朝霞与晚霞,也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样,所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源,让学生获得关于火烧云的感性认识。 请学生介绍火烧云形成的原理,了解与课文内容相关的背景材料。(可参考媒体资源《火烧云形成的原理》) (提示:太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成,当太阳光穿透大气层照射到地球上时,会受到大气层中空气的分子阻拦,空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来,使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样,波长短的,比如紫色、蓝色光很容易被减弱;波长长的,比如红色、橙色光不容易散射。 中午,空气层较薄,红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,其中,蓝色光反射得最多,所以呈现蓝色。 早晨或傍晚,太阳光是斜射的,通过空气层的路程比较长,空气层厚,黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射,减弱得很厉害,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层,因此,天空呈现红色。) 二、学生自读课文,学习生字词 1.教师范读课文。 2.学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。 3.出示生字卡片,学生认读。 (1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。 (2)学生拼读,互相纠正。 (3)教师抽查学生拼读以上生字。 4.教师讲解重要的生字,学生书写。 (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。 如:檀、盈、惚 (2)学生书写,教师巡视。 (3)让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。 5.理解以下词语的含义 笑盈盈:形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的状态。 第二课时 一、复习生字 1.集体拼读 2.出示生字卡抽查学生的拼读 3.听写重要的生字词 二、朗读课文,思考与讨论问题 1.学生朗读课文。 2.学生自读课文,思考并讨论:作者是按照什么顺序来写的?请给课文分段。 师:《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后,作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的? 学生答,教师补充并板书: 火烧云:上来→变化→下去 第一段(1-2) 第二段(3-6) 第三段(7) 三、学习第一段(1-2) 师:这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考:火烧云上来时,地面的景物发生了哪些变化? 学生答,教师补充并板书: 火烧云上来:霞光照,地面景物变颜色 作者是怎样写的? 学生答,教师补充并板书: 小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的 黑母鸡——紫檀色的 小白猪——小金猪 白胡子——金胡子 师:为什么会发生这样的变化? 提示:与事物原本颜色有关,与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习第二段(3-6) 1.师:刚才我们学习了第一段,火烧云上来时,可神奇了,竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色,把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考: (1)这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么,火烧云在哪些方面发生了变化? 提示:颜色、形状 (2)作者是按照什么顺序来写火烧云的变化?先变什么,后变什么? 提示:先写颜色变化,后写形态变化。 2.学习第3自然段 师:这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词,把它们划下来。 学生答,教师补充并板书: 火烧云的变化: (1)颜色:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫 师:同学们请数一数,一共有多少种颜色? 师:作者还说:“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想,这说明火烧云的颜色怎么样? 学生答,教师补充并板书: 变化多 师:课文写火烧云变化多,用了几个“一会儿”?一会儿这种颜色,一会儿又另一种颜色,说明火烧云的变化怎么样? 学生答,教师补充并板书: 变化快 师:请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的颜色,你会用什么词语? 提示:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓…… 3.学习第4-6自然段 (1)学生朗读第4-6段 (2)师:第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么?请同学们找出有关的词,把它们划下来,并且把表示动作的词加上着重号。 学生答,教师补充并板书: 火烧云的变化: (2)形状:马——跪、站、伸 狗——跑 狮子——蹲 (3)师:课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊,并且,大家看,变成狗的时候,还不止是一条狗,大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样? 学生答,教师补充并板书: 变化多 师:课文写火烧云形态变化多,而且变化快。板书: 变化快 师:课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。 提示:一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼 师:火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想,如果你向别人描绘火烧云的形态,你会用什么词语? 提示:千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化…… 师:从第二段,我们可以看到作者写火烧云的变化,主要是写了火烧云两方面的变化:颜色的变化、形状的变化。从课文中,我们可以看到,火烧会变成马,变成狗,变成狮子,而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。 1.学生朗读第7自然段。 2.师:这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说? 提示:作者说:一时恍恍惚惚的,觉得像这个像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。可见,火烧云的变化实在是太多了。 3.师:火烧云变化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆会儿再看。但是,怎么样了?天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫,火烧云下去了。这句话说明了什么? 提示:火烧云很美丽,美丽的东西往往是短暂的。另一方面,也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。 六、小结 这篇课文写作者一次观察火烧云的经过,主要描写了火烧云颜色与形状的变化,从中我们可以体会到大自然的`美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法,特别是对事物变化进行动态描写的方法。 火烧云小学课文教案3教材简析 《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。 教学目标 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。 教学重难点 体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。 教学过程 一、激趣导入、揭示课题 1、游戏导入: 进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”,要求加两笔变成新字,从而引出“云”字; 2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出“火烧云”。 3、课题板书:火烧云学生齐读课题。 4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”。 二、明确目标,初读课文 1、自学课文导读: 找出本课的学习要求。 在指名学生回答后学生齐读要求。 ⑴认真读课文: 随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。 ⑵如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。 2、学生默读课文,自学生字,新词: ⑴读不准的字音借助拼音读正确。 ⑵请学生范读带拼音的词语并教读。 ⑶读通句子,难句反复读几遍,读通为止。 三、细读课文,品味感悟 1、再读课文,理清文章脉络,要求: ⑴自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是什么? (火烧云的变化) ⑵全文围绕重点可以分成几个部分? 2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求: ⑴边读课文边想象当时的画面景象。 ⑵边读边思考解决下列问题: ①地面的景物发生了什么变化? ②火烧云的颜色有那些变化,你觉得还可能有那些? ③火烧云的形状有那些变化,你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按()──()──()三步顺序介绍的? 3、汇报展示,深入感悟: ⑴地面景物的变化、使人心情激动,读出这种感情。 ⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄…… ⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。 【学法指导】放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点,学生很容易抓住了这一特点。空白最容易激发人的想像力。 四、总结延伸、指导背诵 1、引导学生回顾全文,提升情感: 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化,有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。 2、选择自己最喜欢的部分进行背诵,教师指导。 板书设计 天空 (1~2)上来了(静态) 地上 火烧云 颜色多快美 (3~6)变化(动态) 形状多快奇 (7)下去了 作业布置 必做【同步达标】: 在组长处背诵自己喜欢的部分; 选做【创造实践】: 继续查阅有关火烧云的资料。 火烧云小学课文教案4教学目标: 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字,会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。 教学重难点: 重点: 1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点: 1、唤起学生观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的感情。 2、掌握动态变化的表达方式,对某一事物展开想象,尝试写一段话。 教学过程: 1. 图片导入,引出课题 1.出示火烧云图片,学生欣赏。 2.火烧云给你留下了什么印象(红彤彤、多姿多彩.....) 3.引出课题,齐读课题 二.初读课文,整体感知. 1.学习生字词,积累关于颜色的词语. a:正音:一模一样(mu) b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰,梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点?(生:色彩多形态变化丰富) b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么?(生:变化) 3、 朗读课文,体会火烧云的变化 3、 精读课文,品味变化 1、 学习活动一:找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动二:先默读文章4-6自然段,找出体现火烧云形态变化的词语,再填入气泡图 3、分析里面的关键词表达(起来、跑着跑着模糊等) 4、 拓展延伸、学以致用 |
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