标题 | 《亡羊补牢》优秀教学设计 |
范文 | 《亡羊补牢》优秀教学设计6篇 《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。下面是小编准备的《亡羊补牢》教学设计,欢迎阅读。 《亡羊补牢》优秀教学设计篇1教材分析 《亡羊补牢》是一个中国古代寓言故事。故事情节简单有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事浓缩成了一个常用的成语,给人启发与教育。 这个故事讲的是一位养羊人第一次丢羊后,街坊叫他修羊圈、堵窟窿,养羊人认为羊已经丢了,不用修羊圈;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。 教学目标 1、认识“亡、牢、则”等生字,会写“亡、牢、钻”等八个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。 2、朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 一、导课(由“亡”字导入) 孩子们,上课之前呢,我们先来猜一猜这是什么字?出示“亡”指示字,黄色部分是一只手,但这不是一只普通的手,而是一个战士的手。战士手上拿着一个盾甲,准备干什么呢?(征战)可敌军太多,打不过敌军,就要用手上的盾甲掩护自己逃离。在逃亡过程中,会丢失自己的国土,就是亡国,甚至连自己的生命也会丢失,就是死亡,这就是“亡”字。 我们再来看一个字(出示牢象形字)从前,有个人养了很多牛,他一个人看不过来呀,怎么办呢?他围了一个大大的栏圈,把牛都关在里面,这个字呢就是“牢”,就是关牲畜的栏圈,关犯人的地方就是“监牢”我们要把学习的知识记牢,就是“牢固”后来有了关犯人的监狱这层意思。 今天我们就来学习一个和这两个字字有关的寓言故事《亡羊补牢》。 二、初读课文,感知。 1、检测读文(师正音)其他同学边听边标出自然段,并思考:在这个故事中,“亡”是死亡还是丢失呢? (标自然段,理解“亡羊”) 2、读完课文,我们知道了“亡羊”的意思是(指名答:羊丢失了) 三、品读课文,理解内容。 1、现在请大家自读课文,想一想文中的养养人丢了几次羊?为什么会丢羊呢?请用横线划出。 2、有些同学已经找到了,那你来说一说养羊人一共丢了几次羊?(两次)第一次丢羊的原因是什么?(指名回答,课件出示)板书:羊圈破了个窟窿。(板书,理解窟窿) 3、我们再来读一读第一次丢羊的原因。 过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果是你,你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(修补羊圈) 4、那么文中的养羊人第一次丢了羊以后又是怎么做的呢? 5、这个时候一个好心的街坊路过,看到羊圈破了个窟窿,是怎么劝说他的?(课件出示,指名读)街坊是怀着怎样的心情劝说养羊人的?哪个词看出街坊的着急? 师引读:现在你们就是他的街坊,来劝劝他。街坊(着急、担心、关心)地劝他说……(朗读指导) 6、好心的街坊如此为他着急,给他想办法,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人读一读他的话。(指名读)这个养羊人说的话是什么意思呢?你能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。) 这个养羊人,自己的养丢了,他伤心吗?(伤心)他沉浸在自己丢羊的悲伤中,根本没有意识到这个窟窿的危害,还一副不以为然的样子。我们一起来读(体会养羊人意识不到不修羊圈带来的危害,朗读指导) 思辨:这个时候,养羊人如果修了羊圈,会怎么样?不修羊圈会怎么样?(生自由发言) 7、下面我们来分角色朗读一下他和街坊的对话。 8、就因为他不听街坊的劝告,没有意识到窟窿的危害性,所以第二天早上——引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?从哪个字可以看出?(又) 9、那么两次丢羊后,养羊人现在的心情怎么样?用文中的一个词来说(后悔),理解“后悔”,知道错了后,他心里怎么想的呢?(心想:现在修还不晚) 他又是怎么做的呢?(对比读养羊人的做法,从“赶紧”一词体会养羊人行动之迅速) 10、现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对这个养羊人说些什么呢?(生自由发言) 11、《亡羊补牢》的故事到这里就结束了,现在你用自己的话来说一说亡羊补牢这个成语的意思。(释题意:羊丢失了,再去修补羊圈)我们再来回顾一下这个故事(出示内容,补空)那么,你从这个故事中明白了什么道理呢? (生自由答,师归纳寓意) 像这样通过一个简短的故事,表达一个深刻的道理就是寓言故事,我们今天学习的《亡羊补牢》就是一个寓言故事。 四、联系生活,体会寓意 其实在我们身边也有很多类似亡羊补牢的事,老师给大家举两个类似的事。(写字姿势、未完成作业……) 五、课堂总结 犯了错误并不可怕,只要我们能像《亡羊补牢》中的养羊人一样,知错就改,就不算晚。所以人们经常会说:“亡羊补牢,为时不晚。” 《亡羊补牢》优秀教学设计篇2【教学目标】 1、理解亡羊补牢这个成语的意思。 2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。 3、练习用从此造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、生活实际,发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。 【教学过程】 一、复习检查 1、说出掩耳盗铃的意思。 2、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合,理解内容。 反复朗读,悟出道理。 联系分析,加深理解。 二、讲读 第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题) 1、释题: 亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。 2、分节读文,质疑。 纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。 3、看录象,思考问题,理解大意。 那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样? 当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样? 4、细读课文,归纳寓意。 幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? ⑴把这个反问句换成肯定句: 羊已经丢了,修羊圈没有用。 ⑵问:修羊圈有没有用?为什么? (修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。) ⑶比较句子: 羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 羊已经丢了,修羊圈没有用。 (反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。) ⑷讨论: 如果你是养羊人,你会怎样做? 过渡: 由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。 ①理解填空: 养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。 ②比较句子: 他很后悔,不该不接受街坊的劝告。 他很后悔,应该接受街坊的劝告。 (前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。 ③从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。 ④讨论: 养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗? 5、朗读全文,思考: 这个故事说明了一个什么道理? 四人小组讨论;个别答;然后老师小结。 小结: 这则寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。 三、指导复述课文,联系生活实际谈感想 四人小组讨论,指名谈谈。 四、堂上练习 指导造句:从此 先读书上得例句,理解词语意思后,再试说句子。 五、作业 1、熟读本则寓言,试背。 2、说出亡羊补牢成语的意思。 《亡羊补牢》优秀教学设计篇3教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话导入理解题意 1、同学们,你们喜欢听故事吗?那么现在我们回忆一下我们听过的故事:童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事——寓言故事《亡羊补牢》。 2、请给“亡”“牢”组词。 死亡(板书:死亡)监牢 3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思? 师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果: 三、精读课文,理解内容。 1、学生自由读课文 讨论:(1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢? (2)小组讨论、交流。 A、羊圈破了个窟窿。 B、街坊是咋样劝告他的?指名读,读出劝告的语气。 C、可养羊人呢?指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。 D、想一想:养羊人这这时会咋样想呢? E、同桌分角色朗读。 (3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。看一看,会有咋样的后果呢? A、又丢了一只羊。想一想,这个“又”字应该咋样读? B、指明学生读,教师指导。 (4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?(亡羊) 2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的? A、学生读课文中相关的部分。 B、出示课文插图,看图说一说:这个人在干什么? (补羊圈) C、“赶快”咋样理解,能否去掉?(改正错误,不能拖延) D、养羊人的行动这次为什么这么快呢? E、想一想,他的做法对吗?从哪里可以看出来? (从此,他的羊再也没有丢过) F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括? (补牢) 四、拓展延伸总结全文 1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果? 2、这个故事告诉我们咋样的道理? (事情出了错,要及时补救,以避免再错) 3、把这个故事讲给别人听。 4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。 五、巧设作业深化情感 1、背诵这则寓言。 2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。 《亡羊补牢》优秀教学设计篇4【教学目标】 1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》,体会其中寓意:懂得做错了事只要肯接受意见认真改正,就不算晚。 2、朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。 3、把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。 【教学重点】 把握故事内容,结合生活体会故事蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。 【教学难点】 朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。 【教学准备】 1、收集古代的寓言故事。 2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。 【教学过程】 一、复习部分 1、上一课讲了《揠苗助长》,主要讲的是什么内容? 2、《揠苗助长》这个寓言故事,你懂得一个什么道理? 二、引入部分 导入:这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》,(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言,大概知道这寓言讲的是什么内容,但是老师遇到了一个总想不通的问题:这个养羊人(示意学生看插图),他究竟是一个聪明人,还是一个糊涂人?请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言,帮老师解决这个别问题…… 三、讲读悟理部分 1、听课文录音,初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题:寓言先讲了什么?接着讲什么,最后结果怎样?)──目的:培养学生“把一段话说清楚”。 2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。 (过渡:听了课文录音,又看了哑剧,可能还有同学们还有不懂的地方,让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我们一道解决。) 3、自学课文,通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。 课文分两部分: 第一部分:丢第一只羊(1~3段) 第二部分:丢第二只羊(4~5段) 4、第一部分,估计学生所提的总是如下: 字词方面: ⑴从前是什么意思或它的近义词是什么?(以前) ⑵羊圈(juàn)另外一个读音组词 ⑶窟;窿(尤其注意除部首外有几画) ⑷街坊是什么意思?(邻居) ⑸与“叼”最相似的字哪个?(叨) 内容理解方面: ⑴羊为什么会被叼走? ⑵街坊是怎样劝他的? ⑶养羊人怎样回答的? ⑷他的回答对吗?(注意:这个问题不必多讲,留下悬念后面解决) 第二部分,学生可能提的问题有: 字词方面: ⑴后悔是什么意思? ⑵劝告意思或近义词? ⑶从此是什么意思?你能想出一个和“此”最相似的形近字? ⑷“从此”造句。 内容理解方面: ⑴羊为什么又少了一只? ⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的,怎么做的?结果怎样? ⑶到回第一部分的那个问题(第4小题)接:他对街坊的回答对吗?(展开讨论) 老师引导疏通,让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思,帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理:做错了事要及时纠正。(师生齐归纳,并板书) 5、到回老师上课前所提的问题: 他是聪明人还是糊涂人?(学生回答可能有两种情况) ⑴糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只,明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿,他没有去修,真糊涂! ⑵聪明人──虽然丢了两只羊,但毕竟他知错了,还能及时改正,羊再没丢过,他知道“亡羊补牢”的道理,他应该是聪明人! 教师引导:甭管他是糊涂人还是聪明人,总之,他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的,你们同意我的意见吗?(学生一定齐声回答:对,同意。) 四、联系学习,生活实际,请你举举例子 正面:亡羊补牢。 反面:亡羊不补。 五、教师再次简短小结 六、课外作业 1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。 2、小练笔:请你用自己的简短的`一段话写写《亡羊补牢》这个故事。 3、准备开一个故事会,把你们收集的寓言故事讲给大家听。 【板书设计】 亡第一次少了一只羊不及时补 羊第二次又少了一只羊后悔 补现在修还不晚 牢从此没丢过 《亡羊补牢》优秀教学设计篇5教学目标: 1、认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2、联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。 3、引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。 4、体会故事蕴含的道理。 教学过程: 一、直接导入 1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题 2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。 二、默读课文,梳理事情的起因和结果 1、默读课文,提出要求 (1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。 (2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。 交流“亡羊” 交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语 跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。 (3)齐读句子。 (4)用上因为……所以……说话 相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么) (5)在田字格上写一写。 (6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失) 交流“补牢” 交流,出示句子。关注“结结实实”,请生再读。 因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以—— 板书:堵上、再也没丢 联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈) 2、小结: (1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说) 所以,第一自然段讲了事情发生的起因,最后一个自然段讲了事情的结果。 过渡:羊丢了之后,养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢?中间发生了什么,我们去2—4自然段读一读。 (板书:起因、结果、经过) 三、重点研读“经过”,提炼关键词 1、读“街坊”,理解意思(邻居)。读“劝说”,理解什么时候需要劝? 2、分角色朗读 (1)出示句子。作为街坊,你会用什么语气来劝他呢?板书:劝说 再着急一些。(请两三人读) (2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。 就是这满不在乎的样子,不听劝说。板书:不听 (3)同桌合作,分角色朗读。 3、结果如何,用上因为……所以……说话板书:又丢了 4、回到结果,体会含义 (1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的? 出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。齐读。 (2)你能给划线的句子换个说法吗?换个说法,意思一样。 最后,他终于接受了邻居的劝告,把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。 从这个故事中你懂得了什么道理? 写一写:我想对养羊人说——交流 (3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理,这就是“寓言”的魅力。 四、提炼关键词,讲述故事大意。 1、小结方法:刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意,再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗?自己试一试。 2、请两人说,再四人小组里说。 《亡羊补牢》优秀教学设计篇6教学目标: 1、认识10个生字,会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、谈话激趣 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们接着学习另一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。 3、指名读,齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,学习生字。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、开火车读生字词,评选出读得最好的同学。 3、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 4、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 5、小结:可见我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1~4自然段,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流: (一)羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——(洞)。 (2)齐读这句话。(第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系。 (二)街坊劝告,他不听。 (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4自然段,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第4自然段。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,画出有关句子。 8、讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 (2)指名读文中句子,评议。 为什么要读好“赶紧”?能否去掉?(改正错误,不能拖延) (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果……就……) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。) (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。 五、体会寓意 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答? 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……) 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、总结全文,书写生字。 1、再读课题,理解题意。(本义,引申义) 2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。 4、老师范写生字,注意提示学生难写字和易错字,学生书空并在课本中描红临写。 |
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