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标题 百家姓教学课件
范文

百家姓教学课件

生活,因为每个人都有自己的姓名,但是,许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名,分享了百家姓教学的课件,欢迎阅读!

教学目标:

1.了解到《百家姓》的相关信息,读准容易误读的姓,认识常见的复姓;知道名字蕴含里的学问,能讲述自己名字里的故事;激发热爱中华民族的情感。

2.对有关“姓名”知识产生兴趣,燃起探究欲望,选择自己感兴趣和不明白的问题为主题,准备做进一步的研究,养成独立思考、动手实践的好习惯。

3.能够关注并理解文本标注的提示意义;学习与人初识时的交际技巧。

课前准备:

1.查找《百家姓》的有关资料,了解《百家姓》。

2.调查统计本班共有多少个姓。

3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.同学们,你们看,从这些字中你们发现自己的姓氏了吗?(课件出示各种姓)

2.我们中国古称华夏,是世界四大文明古国之一。中国姓氏起源历史久远,姓氏文化传承源远流长,内涵丰富,博大精深,堪称人类社会发展史上的世界之最,是古今其他国家、地区和民族无可比拟的,更是我们中华民族的骄傲和自豪。今天这节课就让我们一起走进《百家姓》,了解其中的文化内涵。

二、了解《百家姓》

课前老师布置同学回家搜集来了《百家姓》的资料,下面就请

同学们来汇报你的收获。

1.介绍“姓”的来历。(课件出示“姓”)

这是“姓”字,它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前,我们人类处在母系氏族社会,部落里人们只认识母亲不认识父亲,姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展,父系制度逐渐代替了母系制度,社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物,在秦代以前姓与氏是有严格区别的,直到汉代司马迁写《史记》,才把姓与氏统一起来称为“姓氏”,统一后的姓氏就一直延用到现在。

2、交流姓氏故事

提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?

(1)、同桌商量、准备交流

(2)、老师引入故事话题

1)我姓张,我就讲讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代爱国将领张学良等。

2)请姓王的'学生讲讲王氏背后的故事吧。

3)请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。……

(目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣,愿意去看书了解。)

3.“赵”姓起源

为什么居首?因为赵是指赵宋,因为宋朝开国皇帝赵匡胤姓赵,既然是国君的姓理应为首,而且赵性人口在当时也是为数最多的。

4.当今《百家姓》

家喻户晓的《百家姓》收录了504个姓氏,其中单姓438个,

复姓66个。如今中国人的姓氏已逾7000个之多,排列前10位的是:“张、李、王、刘、陈、杨、黄、赵、周、吴。原百家姓中排名第一的赵氏早已被我们张氏置换,有关资料表明,张氏人口有1亿多,占全国总人口的8%,最少的姓氏据说是“莽”姓。全国只有几个。

李王张刘 陈杨赵黄 周吴徐孙

5.我知道的复姓有“司马、上官、欧阳、夏侯、诸葛、闻人、东方、赫连、皇甫、尉迟、公羊”

6.趣说姓氏

在历史上,有的人以官职为姓,如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓,如伍、陆、万等。有的人以职业为姓,如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。

日本人有很多姓也是向中国学的。现在,中国人的姓氏还出现了江河湖海、春夏秋冬、花鸟鱼虫、东南西北、大小多少等词类,甚至有外国人的称谓。我们知道的“北京奥运会”五个在在百家姓中也能找到。

7. 考考大家

万俟.音为Moqi(莫其),常有人误读为“万寿”。

区,音为OU(欧)常有人读为“区”(qu)

黑,音为He(贺), 常有人误读为“黑”(hei)。

三、诵读《百家姓》

1同学们课外搜集了这么多百家姓的知识,下面就让我们一起来背一背《百家姓》。

2.学生个人背,男女生轮背、开火车背等形式考查学生背诵情况。

四、 激发爱国情,总结全课

1.学生介绍自己姓氏中的名人。

2.我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地,中国人有句俗话叫做“行不改姓,坐不改名”,说的就是对姓氏和名字的尊重。姓氏是每个人的传统标记符号,我们的名字也寄予了家长对我们的殷切希望和美好祝愿,谁能说说自己名字的含义?

3.我们追寻着历史和先人的足迹,在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中,品味和汲取先贤之典故精华,并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国,无论是赵钱孙李,还是周吴郑王,都是中华同一家。

4.小结:中国人,百家姓;百家姓,一家人。

  反思:

以社会性活动为主线的综合活动《百家姓》是我们班《我是中国娃》主题背景下的一个活动。活动来源于孩子们的生活,因为每个人都有自己的姓名,但是,许多小朋友并不能有意识地认识到自己姓和名,通过组织这次活动,让孩子们认识了解自己的姓,对中国的姓氏文化感兴趣,感受中国人姓氏的代代传承,感受到父母、同伴的关爱,感受作为一个中国人的自豪。

整个活动分为游戏导入、初步感知、深入了解、拓展延伸四大环节进行。活动开始请孩子们用自己喜欢的方式介绍好朋友的名字,引出此次活动的主题。接下来的环节引导孩子们找一找自己的姓,通过问题“有小朋友没有拿到自己姓的卡片吗?这里有你的姓吗?那为什么会没有拿到?”引发孩子们对同姓者的关注,在游戏和讨论后,我进行了经验的梳理,初步让孩子们感受姓氏是一代一代传下来的。之后的环节我引导孩子们寻找不同的姓,让他们感知了解不同的姓氏,并向他们介绍百家姓,引导孩子们感受中国人姓名的与众不同,通过问题“你们还会传下去吗?传给谁?”引发他们的思考和讨论,此时我再一次梳理经验,让孩子们再次感受姓氏的传承。在活动的最后一个环节我是引导孩子们认识几位了不起的中国人,了解他们的姓名,找一找与自己同姓的了不起的中国人,在激发孩子们作为中国人的自豪感的同时为下一个活动《了不起的中国人》做铺垫和过渡。

整个活动我让孩子们从自己的姓名入手,通过找找自己的姓氏,发现《百家姓》的趣味,让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感,让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜,第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐,第一次统计出班级有多少姓时的满足,从他们在活动中的积极主动,我感到孩子们获得了很多!

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更新时间:2024/12/23 9:22:08