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《夏夜多美》课件

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《夏夜多美》课件（精选10篇）

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求准备好课件，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。来参考自己需要的课件吧！下面是小编收集整理的《夏夜多美》课件，仅供参考，大家一起来看看吧。

《夏夜多美》课件 1

【教学目标】

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。

二、自由体验整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况：

⑴ 示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶ 读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的'句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导“也”字的写法。

3、学生自主写，教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

二、体验朗读感受氛围

教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会“静悄悄”。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴ 出示投影片1：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：注意读好感叹句、问句。

思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论：

① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

⑶ 指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

《夏夜多美》课件 2

【教学设想】

1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。

3、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。

3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课：

1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：老师就知道你们喜欢小动物，特意给你们带来了几位朋友，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。

老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。学生一一喊出他们的名字

（“兴趣是最好的老师。”针对低年级小朋友的特点，一上课教师就出示精美的动物图片，让学生以朋友的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中，学习情绪处于最佳状态。）

2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？

生：夏天的夜晚

师：板书夏夜

3、老师这就带你们去欣赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？

生：哇……真漂亮

师：板书多美

（美的画面，美的音乐，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）

二、趣味游戏，巩固生字

1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞叹声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！

师：出示卡片

生认读生字

2 、以游戏的形式巩固生字：

游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

3、出示带有生字的句子，指名学生认读。

（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。教师出示生字卡片后，通过让学生和生字问好，搭建学生与文本之间的桥梁；以表演猜字的游戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动有趣，让学生在愉快轻松的氛围中巩固获得的知识。）

三、精读课文，入境悟情

（一）学习1—5自然段

过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

1、出示课件：救起小蚂蚁

师：谁能告诉老师，你们看到了什么？

生：小蚂蚁掉进水里了。

师：请小朋友们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用“——”画出小蚂蚁说的话，用“~~~~”画出睡莲说的话。

生带着问题自由读课文。

（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？

师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

生回答并读句子：“快上来吧！”

师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

生读句子。

师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！

（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

学生读文中句子，读中感悟。

师：（出示2---5自然段）我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

男女生分角色读对话

（阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，根据低年级学生的认知特点，通过教师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，学生之间比赛朗读等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中激情，读中感悟。）

（二）学习6------13自然段

过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

1、出示课件：拒绝住下

师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？

生：“我得回家，要不……”

师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

生：害怕

生：难过

师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）

2师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！

出示课件：帮助小蚂蚁

师：有哪些小动物来帮忙了？

b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起帮助小蚂蚁回家的？

c我们一起读读课文13自然段吧！

3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关心小蚂蚁，它们三个都帮助了小蚂蚁，你最喜欢谁？为什么？

生1：蜻蜓

生2：蚂蚁

生3……

师：你们喜欢谁就把它的话读给同桌听一听。

生：同桌之间互读。

师：现在让我们小组间比赛读一读。

小组间赛读。

（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥学生与阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验，同时达到积累语言的目的。）

（三）学习14---16自然段

过渡：小蚂蚁在伙伴们的`帮助下，终于踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小朋友们一边听一边看。

1、出示课件：小蚂蚁回家

2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？

3、师：小蚂蚁到家了，该有多高兴呀！他会说什么？

生1：谢谢你，蜻蜓。

生2：谢谢你们！

师：蜻蜓、萤火虫会说什么？

生1：不用谢，我们是朋友。

生：不用客气，朋友之间就应该互相帮助。

4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？

5、瞧，还有星星也为他们感受到高兴呢！可老师不明白星星为什么高兴呢？哪个聪明的小朋友能告诉老师。

6、星星不但看到了夏夜的美丽，更看到了小动物们助人为乐的美好心灵，所以它很高兴。你们高兴吗？

7、你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！

（“语文的教学的外延等于生活”，课堂的学习应与学生的生活相密切联系。这一环节的设计，既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）

（四）拓展延伸，训练能力

a、读夏夜选择课文中我最喜欢的句子读给家人听。

b、说夏夜我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。

c、画夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。

（新课程倡导把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在语文教学中，教师要创造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高学生的综合能力，培养学生的创造性思维，教师只起到指导、点拨、激励的作用，让学生在学习过程中认知和情感都得到发展。）

【教学反思】

《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《语文课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：

1、注重激发学生的学习兴趣。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精美的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使学生有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

2、注重了学生的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导学生用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。

3、注重了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在学生对课文的内容有了深入体会后，我设计了“你们也是心灵美的孩子，相信在生活中也有许多小朋友帮助过身边的人，让我们来夸夸那些帮助过别人的同学吧！”这样一个环节，既训练了学生的说话能力，观察能力，又让学生从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。

但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。

小孩子的好奇心极强，他们平时从未接触过多媒体课件，所以忽然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己好奇的心理，本身好动的个性更是难以集中注意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深入展开，匆匆而过，失去了他们应该发挥的作用。

总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。

《夏夜多美》课件 3

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

【教学理念】

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

【教学目标】

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

【教学过程】

一、课件欣赏，感受“景色美”

１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

２、课件出示夏夜图。

３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。

４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

二、自读课文，整体感知

１、自读课文。

２、友情提示：

⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

（学生自由轻声读，教师巡视）

设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

３、反馈：

⑴ 认读生字。

⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。

⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

二、细读课文，体会“心灵美”

１、四人小组合作讨论：

课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

⑴ 喜欢睡莲姑姑：

① 课件出示睡莲姑姑。

师：她怎么救小蚂蚁的？

② 课件出示以下句子：

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

③ 谁来读读？

（指名读）

谁来做评委？

（指名评）

④ 谁来当睡莲姑姑？

（学生表演睡莲说的话及动作。）

⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

⑥ 出示句子：

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：

方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

⑴ （课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

四、结尾点题，情感升华

１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

２、师小结：

小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

３、出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的`高贵品质，学生从中受到良好的教育。

４、结尾读题：

请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

【教学反思】

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

《夏夜多美》课件 4

设计理念：

《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

教学目标：

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

教学重点：

在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

教学难点：

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

教学过程：

一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

二、初读课文，整体感知夏夜多美

1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正读音错误。

3.再听录音，再读课文，感受语言美。

4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，巧认巧记生字

1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

2.巧记生字真有趣。

（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的'睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

五、拓展练习，延伸课堂

1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

2.读读说说。

青青的假山，青青的

绿绿的草坪，绿绿的

弯弯的小路，弯弯的

3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

《夏夜多美》课件 5

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

5、保护环境，爱护昆虫。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

教学重点

1、认识13个生字，会写2个生字。

2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。

教学步骤

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

根据学生的.描述，教师不禁赞叹：多美啊!

(板书：多美)

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字

1、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、检查正音：

⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：

睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)

一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)

感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)

正音重点： gēn zhēng

一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)

着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)

⑵ 同桌互读。

3、自主识记生字：

⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?

交流好的识字方法。

⑵ 去拼音：

开火车读一读词语。

4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗?

2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。

四、再读课文，用心感悟

1、自读课文：

用“_____ ”画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

(教师适当鼓励。)

3、想象读：

教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵ 组内自由说夏夜。

⑶ 先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

⑷ 齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。

六、指导书写

1、出示“他、她”，你发现了什么?

⑴ 左右结构。

⑵ 都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的不同用法。

《夏夜多美》课件 6

【教学目标】

1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。

2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。

3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。

【教学重点】

结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。

【教学难点】

初步学会要有与他人互相关心的好品质。

【教学准备】

动物头饰、生字卡片。

【教学过程】

一、创设情境，引入课文

给每个同学戴上有关文中动植物的'头饰。

你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友，你会联想到什么?

它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!

板书：百般夜多美

二、初读课文、自主识字

1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?

2、范读课文，注意生字读音。

3、分小组学习：

⑴ 自读课文，画生字、读生字。

⑵ 采用自己喜欢的方法学习生字。

⑶ 组内交流。

4、汇报交流：

⑴ 教师检查自学：

师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。

⑵ 谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。

三、精读课文、体会情感

1、以开火车方式检查学生是否已读正确。

2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：

⑴ 通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练习朗读。

⑵ 表达训练：

你以为小蚂蚁是怎样的孩子?

⑶ 指导分角色朗读：

小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢?

3、练习朗读第八到十二自然段：

⑴ 小组同学练习朗读。

⑵ 通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。

⑶ 你认为怎样才能读好这几段。

(小组内交流)

⑷ 分角色朗读。

4、朗读十三至十四自然段：

⑴ 朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。

小组内练习、再师生共同朗读表演。

⑵ 表达训练：

用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。

⑶ 通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。

⑷ 学生活动：

你看到了这样的事情，你会做怎样的评价?

学生讲座交流。

⑸ 学生汇报：

揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。

5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。

齐读第十五、十六自然段。

地起感受这夏夜的美好。

四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美

五、总结全文

【板书】

15 夏夜的美

睡莲救

蚂蚁

晴蜓送

莹火虫

关心人帮助人

《夏夜多美》课件 7

教材分析

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念

根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

教学时间：

2课时。

第一课时

一、导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的'景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，

好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。

1.师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2.教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4.教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5.教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

7.歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？示：读读说说。

师：我们来看一看课文中怎么说的。

四.指导“我会写”的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

扩词：“送”、“过”“时”、“让”

最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》课件 8

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个字，学写“送、过”

２、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

认识“莲、哭”等13个生字，正确朗读课文。

教学难点：

让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的更美。

教学准备：

睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

教学过程：

一、谈话导入

1、一年有4个季节，小朋友最喜欢哪个季节，为什么？

2、揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

3、齐读课题《夏夜多美》

二、边放音乐，师边范读课文

三、自学自悟，提渎要求

1、这个故事都有谁呢？

2、不认识的字借助拼音多读几遍

3、反馈

A、这个故事里都有谁？（贴图：睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁）

B、小朋友演一演内容

四、自主学习生字

1、屏幕出示：莲哭睁趴根腰爬非感激谢这时

2、自渎、小老师带读开火车读提出读的要求

3、出示生词：一根弯腰非常感激睡莲哭声睁开趴下谢谢着急这时爬上来

（1）指导用加一加；减一减；想一想；换一换；猜谜语；编故事；做动作的`方法识字

五、指导理解课文内容

1、出示课文2—10自然段

2、做动作表演课文

3、分角色读课文

4、学生讲故事

5、质疑：最后小蚂蚁到家了吗？

6、启发学生感恩

六、指导写字

1、注意写字姿势

2、指导写“送”“过”

七、我们一起来读课文感受一下，睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的，读完以后想想假如你是小蚂蚁，你会说些什么。”

《夏夜多美》课件 9

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗?

(喜欢)

(听录音)

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题：夏夜多美)

(生齐读)

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读：

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读：

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读：

学生自由读，边读边思考：

星星为什么高兴?

6、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，谢谢最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)

三、练习

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

学生一一作答，教师点评，总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)

教师指导书写。

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的`小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》课件 10

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3.情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知。

1.课件出示根据课文插图制作的动画。

2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的'成就感，调动学生的学习兴趣。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、游戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

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