标题 | 3的乘法口诀教学课件 |
范文 | 3的乘法口诀教学课件 课件安装方便,可以自由拷贝到硬盘上运行,像亿博智能教育云平台就提供了备课一键上传的功能;操作界面简单明了。下面小编为大家带来3的乘法口诀教学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。 3的乘法口诀教学课件 教学目标: 知识与技能: 1.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 2.使学生进一步理解乘法的意义,经历探索和编制3的乘法口诀的过程,掌握3的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算,解决生活中简单的乘法问题。 过程与方法: 在情境中,使学生经历编制3的乘法口诀的过程,引导学生发现口诀规律,寻找最佳的记忆方法。 情感、态度与价值观: 使学生在教学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣,让学生感知生活中处处有数学。 教学重点:分析乘法应用题的数量关系,能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学难点:根据图意独立编出3的乘法口诀。 教具准备:多媒体课件 学具准备:小棒若干 统计表 教学过程: 一.情境引入, 1. 课件出示小猴吃桃情境图。 师:贪嘴的小猴子想要吃桃子,它该怎么办呀?(生:爬楼梯) 师:瞧,楼梯多高呀,小猴子爬一会就累了要休息一会,(课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画)你发现了什么? (生1;它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9 生2;上面的数字是3个3个往上加的 生3:楼梯上的数字依次增加了3) 师:你们观察的真仔细,下一次小猴子会在那个数字休息呢? (生1:12 生2:9+3=12,所以应该在数字12休息) 师课件展示 师:12里面有几个3呢? (生:4个3)谁愿意上台来数一数?(请1名同学上讲台指给大家看,同学们齐声读出:1个3,2个3.3个3,4个3。) 师:接着会在数字几休息?它里面有几个3?(生1:12+3=15,15里面有5个3) 师课件展示 师:多完整,谁能像他一样清楚完整的表达出来? 学生回答,教师根据学生回答,依次展示猴子上楼梯过程。 (生1:15+3=18,18里面有6个3。 生2:18+3=21,21里面有7个3。 生3:21+3=24,24里面有8个3。 生4:24+3=27,27里面有9个3。) 师:小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字,你发现了什么? (生1:依次增加了3。 生2:后一个数字都比前一个数字大3。) 师:也就是说,这组数字都和数字几有关系?(生:数字3)今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。(师板书课题:3的乘法口诀) 【设计意图:兴趣是最好的老师,通过有趣的小猴吃桃的情境,激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中,学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的,楼梯上的数字和3有着紧密的联系,从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。】 二.探究新知 师:拿出课前准备好的小棒,小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次,我们就摆一个三角形,再上3节楼梯休息一次,我们就再摆一个三角形,然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数,完成统计表。 学生活动交流,根据课件摆小棒,并填写统计表。 活动结束请几名学生汇报统计结果,师引导学生总结出:1个3是3,2个3是6,3个3是9。。。。。 师:之前我们已经学习了2和5的`乘法口诀,现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀,编完后同桌之间交流,看看你们谁编的更合理一些。 (学生活动,编制3个乘法口诀,老师巡视,对个别学生给予指导,学生编制完成后同桌之间交流完善。) 请3名学生汇报自己编制的乘法口诀,学生点评。 师;3的乘法口诀一共有几句?(生:9句)看看你编制的口诀和老师的是否一样?(师课件出示3的乘法口诀,学生齐读) 师:观察口诀,你发现了什么秘密? (生1;从第3句分开,前2句的“3”在后面,后面几句的“3”在前面。 生2:结果满十的没有“得”字,没有满十的有“得”字 生3:从上往下看,结果依次加3;从下往上看,结果依次减3) 师;“大家观察的真仔细,掌握了得数的变化规律,能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“三五”是多少,怎么办呢? (生1:它的前面是三四十二,给十二加三是十五,所以三五十五 生2:也可是想三六十八,十八减三是十五,这样也能得到三五十五) 师:你们的方法真不错,现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧! (学生自行记忆后齐读口诀两遍。) 【设计意图:放手让学生独立的编制3的乘法口诀,给学生充分的空间去思考和创造,然后通过小组交流想法,全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中,不仅体现了学生主体意识,使学生学到了基本知识,而且培养了学生独立思考的能力、操作能力,以及与他人合作的精神。】 三.练习巩固 1. 想一想,填一填 学生填空将口诀补充完整,使进一步熟悉有关3的乘法口诀。 2. 摸石头过河 将乘法口诀和计算相融合,在计算表内乘法的同时,让学生说说用到的是哪句乘法口诀,掌握3的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。 3. 列示计算,并说出乘法口诀。 学生独立完成,全班汇报交流。 4. 解决问题 一条小船可以坐3人,25人要坐船,8条这样的小船够吗? 先让学生分析题意,独立完成后小组交流。 5. 数学故事 先让学生在小组内说说故事的情节,再引导学生独立思考故事中的数学问题,学生在解答数学问题和交流的过程中。 【设计意图:根据学生的生活实际设计有层次性的练习题,使学生能学以致用,学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系,不但巩固了所学的基本知识,提高了学生解决数学问题的能力,也让学生感知到数学和生活的密切联系。】 四、 全课总结 师提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获? 【设计意图:学生通过对本节课的归纳总结和反思,也是对知识的再次复习巩固,提高了学生的梳理知识脉络,总结知识要点的能力。】 |
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