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标题 语文教案:春雨的色彩
范文

语文教案:春雨的色彩合集15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的语文教案:春雨的色彩,希望对大家有所帮助。

语文教案:春雨的色彩1

【教学目标】

1、知识与能力:认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法: 在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

【教学理念】

1、课堂是学生生命成长最重要的阵地,应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。

2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程,鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。

3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心,培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口,而创造性是良好思维品质的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间,给学生提供了放飞想象的机会。

【案例展示】

一、导入激趣

1、课件展示春雨,并配上春雨的声音:

小朋友,你们听到了什么,看到了什么?

直观、生动的画面把学生吸引住了,画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时,是争抢着要把看到的、听到的说给大家听,说起话来就自然流畅了。

2、自由读第一自然段,联系刚才的画面,你觉得该怎么读就怎么读:

自己选择喜欢的方法读书,把学习的主动权交给学生。

3、联系实际,展开想象,用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

4、激疑:知道了春雨的样子和声音,你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望,引发学生思维的参与。

二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段,看看哪些生字还不是很熟悉,就想办法记一记。

2、汇报:指名分节读课文二至六自然段,说说你是怎样学习本课生字的。

既给学生展示学习成果的机会,同时又实现资源和成果共享,使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。

3、根据学生汇报情况适当引导:

⑴ 春雨轻轻地下落下来,落在不同的植物上,动作是不同的,找出这些字,在书上做上记号。

⑵ 认读“落、淋、洒、滴”,说说怎样记这些字:

引导学生找出这些字的特点,发现识字方法,培养识字能力。

三、再读感悟

1、学生自由读课文三至五自然段,说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。

3、组织朗读比赛,并说说自己为什么这样读:

通过朗读比赛,充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段,根据自己的理解想怎么读就怎么读,把读的自主权还给学生,充分发挥学生有个性的,有创意的阅读。

4、根据学生朗读情况随机指导:

⑴ 假如你是春雨,听到了小鸟们的争论,你会想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

创设一定的情境,帮助学生感受语言,积累语言,运用语言,表达语言,使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说,并能互相指出问题:

学生是语文学习的主人,合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的,学生的评价是动态的,倡导学生对同学的评定,更有利于学生自主性的发挥。

⑶ 指名说,评议。

5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话,春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读,说说为什么这样读。

6、分角色朗读。

7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文:

分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。

四、拓展延伸

春雨里的草地变绿了,柳枝也绿了,小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了,杜鹃花也红了,麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了,蒲公英花也黄了,小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论,也纷纷议论了起来,你听到了吗?

通过分角色朗读之后,就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论,学生借助课文,联系生活,生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的,有的说春雨是紫色的,有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维,又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维,去探究问题,并有所发现,真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。

五、复习巩固

(课件出示游戏画面)今天,聪明狗又来到我们中间,“小朋友们好!”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯,需要小朋友的帮忙,你们愿意吗?一个字就是一个台阶,小朋友读准每一个字的字音,小狗就能跳上一个台阶。

在游戏过程中随机给“欢、题”组词。

趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识,学生的学习兴趣是非常浓厚的,学习效果也是非常好的。

六、布置作业

请同学们根据这节课的学习内容,给自己布置一个课外作业。

学完了课文,我让学生给自己布置作业,这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习空间,更有利于不同程度学生的发展和提高。

【教后反思】

本文内容虽然浅显易懂,但对于一年级的学生来说,要真正融入课文,还是有一定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径,缩短学生与课文内容的距离,为学生创设一定的学习情境,让学生入情入境,与课文内容共鸣,与作者共鸣。

纵观全文,并没有“春雨是什么颜色的?”的最终答案,不难发现编者的用心所在:不要给学生一个现成的答案,教学也不应该是简单地教给学生知识和技能。让学生通过学习课文,说说春雨到底是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此,我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的?”这一问题,读出小鸟们争论时的不同感受。说话训练时,学生同样围绕这一话题展开联想,每个学生在自己的记忆长河中,努力寻找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的,小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景,激起学生对春天景色美的体验,焕发学生美的情感。“春雨洒在梨树上,梨花白了,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在学生用优美的语言表达春雨美景的过程中,学生又进一步对春雨的轻柔、欢快进行了体验,对大自然的美丽、神奇进行了感悟。学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学习过程,学生的语言得到发展,认识能力得到提高,创新能力也得到了培养。

语文教案:春雨的色彩2

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体。

3、生字卡。

教学流程

一、联系生活,激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(出示课题,背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(出示课文第一自然段)

大家读一读,议一议。

①自由读,同桌互读,指名读。

②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(出示画面:春雨沙沙响)

3、朗读质疑。(出示课文最后一段话)

①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”

②阅读了这段话,你有什么疑问吗?

提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

二、创设情景,感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

2、(出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。(随机演示:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报,(随机点击中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

③认识:“淋、洒、滴、油”(出示:淋、洒、滴、油)

你发现这些字的规律了吗?(点击:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。

(出示全文)

三、游戏活动,巩固识字。

1、我会认。(出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击,花儿涂上五颜六色。)

2、读读说说。(出示:你能学着说说吗?

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——

绿绿树绿草——

四、指导观察,学会写字

1、我会写(出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

2、范写,弄清笔顺。(演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)

3、学生试写,利用投景了评议。

4、学生书写,展示作品,点评。

五、拓展活动,课外实践。

1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践。(出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

《春雨的色彩》制作说明

目录(具体要求见教案)

1.激趣导入:五个画面。

2.感悟对话:七个画面。

3.游戏活动:三个画面。

4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

5.拓展活动:两个画面。

所需资料、图片

1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

评课:

《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。""春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。""春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。"

课堂中有一位小姑娘站起来说:"老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇,让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

课堂中的这一幕,是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。

语文教案:春雨的色彩3

第一课时

一、创设情境,引出新课

1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊! 咦,下雨了! 听———

2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

3.展开想象,用“ 春雨像??”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的?

设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读,品读第一自然段

1.师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

2.利用课件出示第一自然段。

( 1) 学生自由读。

( 2) 指名读,师生共同评议。

3.春雨像什么? 想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

( 1) 引导学生再读第一自然段,读好“ 沙沙沙,沙沙沙”。( 配乐)

( 2) 联系实际说说,你在雨中最想做什么?

设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

三、初读课文,引出课题

1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

2.初步感知2~5 自然段。

学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?

3.交流:

①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?

4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)

设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

四、学习生字

1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

( 1) 学生自由拼读。

( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。

( 3) 同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

( 4) 开小火车读生字,用“ 欢”“ 题“”滴”组词。

3. 在这些生字宝宝中你发现了什么?

让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

( 1) 春雨落在树林前。( 淋)

( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

洒水壶浇水( 洒) 。

5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

五、细读课文,感知课文

1. 把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。

六、精读课文,理解感悟

1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的? 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

2.学生自由读。

3.品读美句。

( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

( 2) 指名读、比赛读3~5 段,师生共同评议。

4.师生齐读3~5 段。

设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。

2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写,展评。

设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

语文教案:春雨的色彩4

春雨的色彩

综合课

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

识字、写字、朗读课文。

感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

以读代讲、读中感悟。

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。

两课时

第一课时

㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

㈡、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演(戴头饰)。

㈢、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

第二课时

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

㈡、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

㈤、扩展练习

画一幅画,展现春雨的色彩。

作业设计

1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

2、写字练习。

板书设计

2、春雨的色彩

红、 绿 ……

教后记:

教学反思:

语文教案:春雨的色彩5

教学目标:

1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容,感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

4、有主动积累词语的意识。

教学重点:

会认11个字,会写6个字。

教学难点:

有主动积累词语的意识。

教学时间:

两课时

教具准备:

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)

3.头饰:燕子、麻雀、黄莺

第一课时

教学目标:

初读课文,认识”论、趣、题“等生字。

教学重、难点:

能正确、流利地朗读课文。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一、导入新课

出示《柳树醒了》课件:春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:春天的。

二、朗读感悟

1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文,正音。

①”一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。“

②争论、有趣、问题。

③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④结合正音完成课后”读读说说“。

滴:雨滴 水滴 点滴

欢:欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题:题目 数学题 问题 课题 解题

三、分段检查朗读情况。

1、谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

分角色朗读课文,感悟课文,会写6个生字。

教学重、难点:

学会正确地书写6个生字。

教具准备:

课件(或者挂图、投影片)

教学过程:

一、整体感知课文内容。

同学们读了好几遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

二、创设情境,引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

三、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

四、引导探究:

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

五、写字指导。

1、观察六个生字,发现他们的特点。(两个人字旁的字,两个绞丝旁的字,两个草字头的字)

2、教师指导写字。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

3、学生练习写生字。

六、拓展练习:

自己仔细观察,寻找春天在哪里,把看到的春天色彩画下来。

语文教案:春雨的色彩6

教学目的:

1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1.学习生字;

2.有感情的朗读、背诵课文。

教学难点:

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。

教学时间:

3课时

教学设计:

第一课时

课时目标:

认识“线、论”等11个生字,初读课文。

教学过程:

一、激趣,引入新课

1 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。

2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?

二、初读,了解短文

1、范读课文,说说你都听到了什么?

2、板书:春雨的色彩,齐读课题。

3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语:

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读,正音;齐读。

2.读课文,正音。

第一段:个别读,齐读

第二段:分男女读。

第三段:个别读,齐读。

第四、五段:同桌互相检查,正音。

第六段:齐读。

3.自由下位,互相检查读书情况。

四、识 字

1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的?

2.开火车读生字;组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教学过程:

一、游戏,巩固识字

1.出示课件或生字卡片:

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏:”抢答”,看谁最先读准生字?

2.出示生字卡片:

滴 欢 题 线

游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。

3.说话练习:春雨是( )的。

二、品读,感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的?

2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。

3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?

4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。

5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

第三课时

课时目标:

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学过程:

一、复习,巩固生字。

1.出示课件:

给这课的生字归类,可以怎么分?

2 .扩词练习:

滴 欢 题

二、诵读,积累语感。

1.配乐,朗读课文。

2.指导背诵。

A 填空形式

B 自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字,你发现了什么?

3.重点指导:

亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

语文教案:春雨的色彩7

【教学要求】

1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、讨论揭题,引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书:春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

拼读:自由读;同桌互读。

我会读讨论:

⑴ 读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字线,组词。

⑵ 读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。

3、出示课文最后一段,朗读质疑:

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

认:欢字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

⑴ 大家指的是谁?

⑵ 大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

⑴ 从句中找到以上问题的答案。

⑵ 识字:

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

趣 题 底 颜

有趣 问题 到底 颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣 题

同偏旁:题 颜

换偏旁:底──低

加偏旁:是──题

二、情景感悟,对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读,讨论:

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

⑶ 认识生字:淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

⑷ 从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:不对;不对,不对你们瞧;你们看

花了,花也了。

⑸ 分角色朗读对话。

⑹ 创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

【课后记】

要加强对学生的朗读指导。

语文教案:春雨的色彩8

第一课时

教学内容:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。

教学过程

一、引入课题,学习第一段。

1、看图片复习学过的春天的词语。

2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。

3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)

4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢?(副板书:轻、细)

二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)

1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。

2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。

3、大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢?请孩子们自己读3-5自然段,不认识的字怎么办?

(交流识字方法)

三、学习3-5自然段。

1、自读,读准字音。

2、谁来帮小燕子说说它的想法?

(1)情境朗读,逐渐读准读通。

(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿 落 淋)

(3)师指着板书引读燕子的话。

3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。

(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)

(2)逐句朗读,板书:红 洒 滴

(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。

(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)

4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。

(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?

(2)然后它举例子了,举的什么呢?

(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)

5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:

小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)

6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)

7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!

用“春雨( )在( ),( )就( )了。”的句式说说自己眼中的春雨。

四、引读6自然段。

春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。

五、认读生字。

2春雨的色彩

小燕子(图片) 绿 落(草地) 淋(柳树)

争论 麻 雀(图片) 红 洒 (桃树) 滴(杜鹃)

小黄莺(图片) 黄 落(油菜花) 落 (蒲公英)

第二课时

教学内容:巩固识字,积累词语;朗读课文,深化理解;书写生字。

教学过程

一、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、同桌抽认生字条里的生字。

二、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

五、自选作业超市,展现春雨的色彩。

1、画一画;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描写春雨的诗歌,

语文教案:春雨的色彩9

教材内容:

《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

教学目标:

1、知识与能力:

认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法:

在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

3、情感、态度、价值观:

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

设计理念:

1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

教学重点:

结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的

教学准备:

多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

教法学法:

基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。

教学过程:

一、出示图片,对比导入。

师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)

生:看图

师:同学们,你们觉得这些图片美吗?

生:(不说话,有的说不美,有的说美。)

师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?

生:第二组图片美。

师:能说说为什么吗?

生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。

师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:

师:你看到了什么??

生:在下雨。

师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)

【春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。】

二、初读课文

师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!

师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)

师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。

生:读

师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

生:逐个读(评价)

师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?

指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。

师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?

生:能

师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)

一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

【在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。】

三、精心品读,感悟、理解。

师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?

生:自由读

师:谁想学学春雨的声音?

生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)

师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?

生:再次读(有明显进步)

师:哪列火车来学学?

生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)

师:一起来学学!(生齐读)

师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生:春雨像一根根头发。

生:春雨像一根根针。

生:春雨像我们身上的毛,细细的。

生:春雨像线。

师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

生:齐读(读不太好)

师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

【在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。】

师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?

请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]

生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”

生:小燕子说:“春雨是绿色的。”

生:小麻雀说:“春雨是红色的。”

师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)

生:小燕子看到草地绿了。

生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。

师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。

师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

师:这么美的句子,谁愿意来读读。

生:读第三段。(声音过大)

师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?

生:想。再读第三段。(进步明显)

[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]

师:真棒!还有谁想读读。

生:读第三段。(声音比较大声)

师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。

师:读得真好,谁有信心超过他?

生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)

师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)

师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)

师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——

生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)

【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。

(课件出示)

生:小组学习

师:哪个小组来说说你们的看法。

生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……

师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”

师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。

生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。

师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙

师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的.。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)

提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

生:读……再读,比赛读

师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。

生:读

师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?

生:争论

师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?

生:

师:谁来用争论说一句话。

生:说(1----2人)

师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花 紫竹梅 白玉兰

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 红玫瑰 郁金香

想一想,你能不能用文中的句式说说

师:大屏幕出示:春雨是 ,你们瞧,春雨落到 。

生:说,再说……

师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。

【充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的说话练习也就水到渠成了。】

师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?

生:无色的。

总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!

作业超市:

1、画一幅画,展现春雨的色彩。

2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

【动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。】

板书设计:

4、春雨的色彩

小燕子 (板画绿色的春雨) 下

小黄莺(板画红色的春雨) 洒

小麻雀(板画黄色的春雨) 落

语文教案:春雨的色彩10

教学目标

1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点

通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标

理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

教具准备

图片、、生字卡

课时安排:

二课时

第一课时

教学过程

一、复习导入

用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成我会读练习

三、指导书写:

1、认识:指导学生发现字的特点。

2、老师范写,学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业;

4、师生共同评价。

四、把课文读给父母听。

练习设计

1、读一读,将课文朗读给父母听。

2、画一画,你在春天里看到了什么变化,把它画下来。

板书设计:

2、春雨的色彩

语文教案:春雨的色彩11

一、谈话导入,引入课题

师:春天,这个季节最喜欢下雨了,人们常说:“春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。”春天是无色的,然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界,今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

二、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意:

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给有困难的学生适当点拨。

2、生自主识字:

(出示多媒体课件,展示本课生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢)

师:哪位小朋友会读这些生字?

指名学生读。

师:你读得太好了。你来当小老师领着大家读,好吗?

生:好。

(生领读)

师:谢谢你,大家一齐读。

生齐读。

师:现在男女生比赛读。男生读一个,女生读一个,行吗?

男女生比赛读。

师:你们可真能干!一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好!还有一些小朋友想把这些字记住,你还有办法吗?

生:有。

师:那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

交流汇报。

师:哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家?

生:我代表我们小组说,我们记住了“趣”,唐僧师徒四人走路去西天取经。

生:他们采用的是编儿歌的方法识字的。

师:你们还有其它方法吗?

生:有,我们是这样记住“赶”字的,“赶”由“走”和“干”组成。

师:这位小朋友真会动脑筋,说出了不同的识字方法。

生:我们还有和他们不一样的方法。

师:好,请你谈。

生:“酒”洒了一滴就是“洒”。

生:我们还有别的方法。

生:“淋”可以这样记,有个有把森林中树木砍了,森林哭了。

生:我们也有不同的识字方法。

生:我们能画简笔画记住滴。

师:小朋友们的办法真多,记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗?

生:认识。

师:请你试一试。

(出示课件:争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴)

师:你读得真棒!大家一起试读一下行吗?

生齐读词语。

师:除了这些词语外,小朋友们还会给生字组词语吗?

生:会。

师:那请你选个字给他找个朋友吧。

生:我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

三、创设情境,读中感悟

师:小朋友脑子里的词语可真多呀!一下子说出这么多真了不起!请小朋友们打开书自由读课文,边读边标出课文有几个自然段。

生自由读课文。

生:课文有6个自然段。

师:你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

(出示课件:瞧!田野里飞来一群小鸟,三只小鸟口叽叽喳喳地叫着,猜一猜这三只小鸟在干什么?

生:它们在争论问题。

师:在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?

生:我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

生:我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题?

师:你们是怎么争论的?

生:争论时我们各说各的是正确的。

生:爸爸说一句,我也反驳他的问题。

师:大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法,你喜欢哪只小鸟的话,你就读哪只小鸟的话。

生读各自喜欢的段落。

师:你喜欢读哪只小鸟的话?(指名说)

生:小麻雀的话。

生:小燕子的话。

生:这么多小朋友喜欢小麻雀的话,我们就来学习小麻雀的话。

(出示课件:课文第四段内容)

师:请小朋友们读这段话,读后说小麻雀是怎么说的?

生:小麻雀说春雨是红色的。

师:小麻雀为什么说春雨是红色的?

(出示课件:桃花红了,杜鹃花红了)

生:桃花红了,杜鹃花红了。

师:你能从课文中找出相应的句子吗?谁愿读给大家听。

生:春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。

师:你读得真棒,老师看到了变红的桃花和杜鹃花,我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些?

指名读,男女生比赛读。

师:小朋友们不仅学得快,而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习,请大家用学习每四段的方法,自觉三、五自然段,大家愿意吗?

生:愿意。

(出示课件:另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的?它们都说了些什么话?)

生自学课文,小组合作学习

汇报交流。

生:小燕子眼中的春雨是绿色的。

生:小黄莺说春雨是黄色的。

生:小燕子说,春雨落在草地上,草就绿了,春雨淋在攀枝上,柳枝绿了。

师:同学们看得认真,学得棒!我们现在开始分角色读课文,喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

师:现在由我当主持人读叙述语言,其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合,争角色朗读。

师:大家读得太棒了!现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

师:其他同学认真听,认真看,评出优秀小演员。

师:他们读得怎么样?

生:XX同学把小麻雀读得真可爱。

生:XX同学把春雨读得很顽皮。

师:这些同学不仅听得好,而且评得很好,为他们鼓掌。

(评出优秀小演员)

四、积累练习

师:小朋友们演得真好,我想大家一定会唱在关的歌曲,谁能唱一首?

生:《春天在哪里》。

生:《春姑娘》。

师:大家唱得真好,大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗?

生:《春雨沙沙》。

生:《春风吹》。

生:我会自己创作《我是小雨滴》歌曲:

我是小雨滴呀!

身穿五彩衣呀!

飘飘洒洒落下来呀!

花儿红了,小草绿了,

小树高了,小朋友们长大了,

大地穿上花衣服了。

师:小朋友们不仅会演、会唱,还会自创,你们真了不起,相信大家长大后会更出色!

师:小朋友,生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔,把你看到的春雨画出来吧!

语文教案:春雨的色彩12

一、情境导入

同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:

⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)

⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。

请同学读,读后评价。

⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。指名读。

2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:

⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。

⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

学生读,教师板书:

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。

⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。

⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?

⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。

⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。

⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。

⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:

屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:

⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。

⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。

⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔,画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

语文教案:春雨的色彩13

一、歌曲《小小雨点》导入。

歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨?

今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩

春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)

[开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]

二、初读课文,主动识字

1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。

2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]

3、再读课文,争取把句子读通顺。

4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]

1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。

2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的喜悦,并培养学生学会倾听。]

3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]

4)开火车读。

5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。

6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)

三、学习课文,读中感悟。

1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?

[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]

2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?

3、自由读3—5段。

1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?

2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]

3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]

4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]

5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]

4、

春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的

春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!

四、写字指导(略)

语文教案:春雨的色彩14

一、设计理念:

春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习,了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

二、教学目的:

1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点:

重点:学习生字、朗读课文。

难点:感悟领会春雨给大地带来的变化。

四、课型:新授课

五、教学方法:观察法、讨论法、练习法、自习法

六、教具:挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、体验生活,引入新课

大家都见过下雨,听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么听出是春雨?春雨是怎么样的?春雨有色彩吗?揭题。

二、初读课文,整体感知

学生自由读课文,注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景,朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢?找到第一段。读一读,从第一段里你读懂了什么?体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音?读一读,找到区别。第一段和最后一段比较朗读

3、"大家"指谁?大家争论的是什么问题?出示第二段,在文中找答案什么叫"争论"?

四、小组合作,角色表演

1、看图:有哪些鸟在争论?

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象,引导探究

1、读全文,你觉得春雨怎么样?

2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友,

5、感情朗读全文。我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)

小结:认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

后记:

1:通过初步学习,再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?培

养学生观察能力。

2:通过让学生在反复朗读感悟中,感受春雨本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界,并能感受春天的美景。

3:通过有感情朗读全文,并用明亮的眼睛去观察春雨,结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的,激发学生的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词:滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文,分角色表演

1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文,了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

五、指导书写:你们花草

七、扩展活动

1、看春雨到底是什么颜色的?

2、画春雨的色彩。

3、补充朗读《春雨》

详细内容见教师教学用书第12页。

4、春雨的色彩

绿五彩缤纷

红五颜六色

黄万紫千红

五光十色

小结:学习课文知道春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,你们喜爱春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节吗?课后去观察,好吗?

板书设计:

后记:

1:通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷,

桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

2:通过这节课的学习,使学生了解了春天的特点,小学生更是可爱,充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

3:通过这节课的学习,使学生了解了春天景物的特点,感受到春雨给大地带来的变化,喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

语文教案:春雨的色彩15

教学要求:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学过程:

(一)讨论揭题,引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

讨论:

(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字“线”,组词。

(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

3、出示课文最后一段,朗读质疑。

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认:“欢”字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

(1)从句中找到以上问题的答案。

(2)识字:

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

趣题底颜有趣问题到底颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

换偏旁:底—低加偏旁:是—题

(二)情景感悟,对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读,讨论:

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

(3)认识生字:淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”

“……花……了,……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

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更新时间:2025/6/9 3:30:10