标题 | 贞观之治课件 |
范文 | 贞观之治课件 引导语:郭沫若评价武则天的统治“政启开元,治宏贞观”,为什么如此评价?下面是小编为你带来的贞观之治课件,希望对你有所帮助。 教学目标: 1、知识与能力: 掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的基本史实,以及唐太宗的“贞观之治”和武则天统治。 2、过程与方法: 指导学生阅读课文,思考和探究“贞观之治”局面形成的原因,培养 学生综合分析历史问题的能力。 引导学生梳理知识,通过对唐太宗和武则天进行简单的评价,培养学 生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 3、情感态度价值观: 形成正确的历史观,评价历史人物,主要看其是否推动社会发展、历史进步。 教学重点 1.唐朝的第一个盛世——“贞观之治” 2.女皇武则天 教学难点 恰当评价唐太宗、武则天等历史人物 教学流程: 一、春的故事(幼年) 相传有一年春天,一位父亲带着他年幼的儿子外出春游,遇见一 位相士,相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到,这个孩子“龙凤之姿,天日之表,其年将二十,必能济世安民矣”,说完就不见了,回 家以后,父亲就把儿子的名字定为——李世民! 师:(设计意图)由故事引出本课核心人物李世民,从而导入新课。 生:怀着极大地兴趣开始本课的学习。 二、夏的激荡(青年) 师:故事中孩子的父亲叫李渊,他是何人? 生:(阅读课文后回答)是唐朝的第一位皇帝,也就是唐高祖。 师:(设问)那么,在整个反隋和平定天下的过程中,谁立下了汗马功劳呢? 生:李世民。 师:对,是他,李渊的第二个儿子,战功显赫、功勋卓著的“秦王”李世民。弟弟的显赫却引起了哥哥(也就是太子李建成)的.猜忌,兄弟之间矛盾逐渐尖 锐,最终在公元626年的夏天爆发了一场激烈动荡的——玄武门之变。 生:根据课前预习情况,选派代表生动讲述玄武门之变。 师:适时播放影视资料,渲染气氛,表现这场“夏的激荡”。 三、秋的丰硕(中年) 师:(过渡语)经历了玄武门之变的“秦王”,两个月之后成为了大唐帝国的第二 位皇帝,也就是唐太宗。 生:观看唐太宗的画像,感受一代帝王的风范。 师:(布置任务)阅读课文P8,思考贞观之治出现的原因。 生:迅速阅读课文,快速找出答案。 生1:唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大。 生2:政府要轻徭薄赋、发展生产。 生3:皇帝要勤于政事,善听不同意见。 师:一言概括之, “舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。” 师:唐太宗将皇帝比作舟,将百姓比作水,充分认识到了人民群众力量的伟大! 太宗皇帝说道做到,请同学们阅读课文P8—P9, 搜索太宗皇帝的“治国之策”。 生:仔细阅读课文,独立认真思考, 小组成员热烈讨论,选派代表回答问题。 生1:减轻赋税 生2:戒奢从简 生3:合并州县 生4:善于用人 师:大处着眼,小处入手,从两个方面解读太宗皇帝的“治国之策”。 |
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