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标题 语文课《小小的船》教学设计
范文

人教版语文课《小小的船》教学设计(精选6篇)

作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的人教版语文课《小小的船》教学设计(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

语文课《小小的船》教学设计1

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。

2.能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写“月、里”两个字,认识“门字框”和“横折钩”。

3.能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

教学重、难点:

重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文

难点:读好带叠词的“的”字短语。

板块一:导入新课

1.看,这是什么?(出示一组船的图片)

一起读(船标红)

2.小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?

观察:小小的船是什么样子的呢?

3.出示课题:小小的船(读课题)

板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美

(一)正确朗读课文

1.教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?

小结:原来,弯弯的月儿就像小小的船。

2.这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

(二)流利朗读课文

1.但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)

2.怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。

小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。

3.读好带“的”的短语。

(1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?

小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。

(2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读

4.通读全诗。

(三)初步感受诗歌的韵律美。

1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)

那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?

2.出示原诗与改后的诗,对比读

课件:

弯的月儿小的船,弯弯的月儿小小的船,

小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐,我在小小的船里坐,

只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3.你更喜欢读哪个?为什么?

小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

(四)积累带“的”的叠词

1.你还能说弯弯的什么,小小的什么……

2.出示一幅图,看图说叠词。

板块三学习字词。

(一)认识10个生字和“门字框”

1.读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

2.真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)

自己试着读一读,不会的请同桌教教你。

3.指生读,小老师教读,开火车读,齐读

4.猜谜、做动作巩固识字

猜谜记字

“一横一框,一对小人藏中央”——两

“一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

做动作记字。

手目——看人门——闪(认识“门字框”)

5.把这些生字组合成词语,读一读

在船里两头看见闪闪的星星

(二)写字,认识“横折钩”

1.出示“月”和“里”,认读,组词

2.学习“横折钩”

3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。

4.教师范写,学生书空,描红,练写。

5.展示,评价,学生自我修改。

语文课《小小的船》教学设计2

教学目标:

1.情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3.写字6个;小作偏旁的变形。

4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

6.口语交际老师,请您评评我的字

7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。

教学重点:

1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听读法识字。

教学难点:

用听读法识字。

教学方法手段:

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备:

幻灯片,字词卡,多媒体课件。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、故事引入

1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

二、指导看图:

1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?

[说明:孩子的好奇心由此被激发。]

三、读文:

1.板题,理解课题的寓意。

2.反复练习,读熟课文:

(1)自己练读,画出不会读的字。

(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文,众生评议。

(5)教师范读,学生评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

[说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。]

四、认字:

1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

2.板叠词卡,这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

3.感情朗读课文:

丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]

五、认单字:

1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

2.谁来当当小老师?会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

组词重点:里、月

多音字:只

3.小组合作识记一类字:

分析部件:只、尖、里

字理识字:月

数笔画:在、见

编儿歌:只、尖

猜谜语:月

[说明:宝宝形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4.拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]

5.同座互检生字掌握情况。

[说明:自主合作的学习方式。]

6.游戏:猜猜他是谁?

[说明:游戏的魅力在于激趣。]

7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]

六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵,练习背诵。

[说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

七、写字:

1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

2.多媒体演示里,在的笔顺,生书空。

3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

6.学生练写生字。

[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

[说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]

八、课外作业:

观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]

教学反思

本单元以太阳和月亮为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了课标的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材,如将语文天地中的读一读、照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:平时你在哪里见过这些字?由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例进行了一个摘果子,作拼盘的拼句游戏,要求学生自由组合将智慧树上的词语果子:我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐摘下来后,放在盘子里,做成谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了我在家里看书。、我(爸爸)在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我(小鱼、爸爸)在天上飞。、小鱼(鸟儿)在家里看书。等充满了想象力的句子。

本课例注重跨学科的学习,设计了欣赏音乐,做律动等活动,与艺术课交叉渗透整合,使学生开阔了视野,提高了学习效率。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。

本课例在知识与技能的教学目标方面,注重语言的积累,感悟,运用,如拼句的练习,各种方式的阅读,创设情境的体验等,还注重训练基本技能,如读的具体指导,引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上,再注重对创造潜能的开发,如想象月亮的形状,问在夜空还看到了什么,培养学生的空间想象能力。

语文课《小小的船》教学设计3

“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲,由于本人担任的是音乐方面的教学任务,因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”,由于内容比较多,因此,本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题,进行一系列的学习、认知活动。

[教学目标]:

1、知识与技能:会读三拍子的歌谣《月儿》,学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

2、过程与方法:采用“听-哼-唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感态度与价值观:观察、感受月儿的梦幻之美,激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

[教学过程及分析]:

一、准备活动

1、师生问好歌

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入

师:同学们看看我们这间漂亮的教室,中间这个灯像什么?(太阳)周围的这些灯像什么?(星星),有太阳,有星星,我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中,在这个神奇的天空中,你觉得还少了谁呀?(月亮)。

(教师利用教室的现场氛围,引入月亮的主题,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。)

2、欣赏图片(播放月亮的图片)

(欣赏图片,感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。)

3、读歌谣《月儿》。

(进行三拍子的节奏句式训练,感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。)

4、读课文《小小的船》

这个学期,我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章,文章的名字叫《小小的船》,让我们一起来复习一下吧!

(将语文和音乐结合起来,达到学科整合的目的。)

5、学唱歌曲。

师:《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来,你们想听听吗?

(1)整体感受歌曲。(2遍)

(2)有节奏朗读歌词。

(根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点,教师进行带读歌词。)

(3)再次聆听。

(4)跟着音乐在心里跟着哼一哼。

(5)小声哼唱。

(6)讨论学习难点,教师适时点拨。

(7)集体清唱。

(8)跟着音乐试唱。(注意姿势的调整,声音要小,注意把握节奏。)

(采用“听-哼-唱”的渐进方式自学歌曲,教师适时点拨,让学生在自学中发现问题,在反复练习中不断解决问题。)

四、歌曲演唱处理

1、分析演唱的技巧、进行创编

2、全班集体表演唱

(通过歌曲演唱的简单处理,加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。)

五、讲故事《月亮的脸》

(让学生知道月亮有圆缺的变化,并进行思想品德教育)

六、课外延伸

天空可神奇了,一会儿这样,一会儿那样,还有许多神奇的东西,老师今天还带来了许多神奇天空的`图片,同学们想看看吗?(播放图片)

七、总结

八、师生再见歌

[教学反思]:

亮点:

1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入,利用艺术室现场的布置,“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星,中间的大灯像太阳,就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题;欣赏月亮的图片;学习“月儿”的歌谣;学唱月亮的歌曲“小小的船”;听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

2、尽管只是承担音乐方面的教学任务,但是能够将多种学科进行整合。比如,美术方面的欣赏各种图片;复习语文学科的教学内容“小小的船”;用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事,并渗透思想品德教育等等。

3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主,比如“花瓣”;所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

4、打破传统教学方法,创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中,采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式,打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中,自学歌曲。

5、通过调动学生的多种感官,培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉,欣赏音乐调动听觉,律动表演调动触觉。

不足:

由于学生的年龄比较低,加上三拍子、中速的音乐很优美,让人听了比较舒服,因此,课堂开始气氛比较活跃,而在学唱歌曲时,多听几遍以后,有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看,气氛还是比较活跃的,但是,不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

措施:

尽可能地多花点心思,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

语文课《小小的船》教学设计4

活动目标:

1、随着音乐旋律和歌词,积极展开关于月亮船的想象。

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容。

活动准备:音乐伴奏。

活动过程

一:发声练习

二:理解歌曲内容,欣赏歌曲

1.熟悉旋律

师小朋友们,今天老师带来了一段好听的音乐,我们一起来听一听吧。

播放音乐

师:你们觉得这首歌的节奏是什么样的?

幼儿回答。

师:这是一首三拍子的歌,它的节奏特点就是强弱弱,强弱弱,那我们要怎样来给这首歌打拍子呢?

幼儿回答。

师:这首歌比较缓慢轻柔,我们打拍子的时候也要慢慢的,不能打得太快,强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点,后面两拍轻轻地打,大家跟着老师一起来试一试

幼儿练习打拍子

师:那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子,要轻轻的打,不要打的太大声

跟着音乐打拍子

2.了解故事内容

师:这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听,等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么?

教师清唱歌曲

师:你们都听到了什么呀?

根据幼儿的回答,教师进行追问,什么样的月儿,什么样的船,谁在哪里,看见了什么?

师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友,听着这段音乐,你感觉怎么样?(感觉安静美好,好像坐在两头尖尖的小船上,听闪闪的星星给我们讲好听的故事)会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐

三:学唱歌曲

师:那现在我们一起来学着唱一唱这首歌,注意三拍子的节奏,小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。(师幼一起唱)

师:小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上,晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师:现在请男孩子来试试,看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师:小朋友唱的都不错。

四:表演歌曲

师:现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对,手牵手,好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴,坐在位子上,一边表演,一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师:有哪对好朋友想到前面来表演一下?

请几组幼儿上前表演。

五:总结

师小朋友今天都很能干,把这首歌的歌词记住了,也唱出了感情,表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

语文课《小小的船》教学设计5

【教学目的】

让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。

【教学重点】生字认读。

【教学难点】蓝、弯的认读。

【德育结合点】

了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。

一、谈话释题

1、同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?

2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?(示题:小小的船)

3、小小的船是一首儿歌,请同学们看图。(出示幻灯)问:图上画了些什么?是什么时候的景色?

二、初读课文,了解大意

1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。

2、指名读课文,注意读准字音。

三、细读课文,理解课文内容,理解词语

1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。

2、说说课文共有几句话?

⑴学习第1句。弯弯的月儿小小的船。(出示挂图)

①弯弯的月儿是什么样的?(两头尖尖的)

②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。小小的船在这里指真的小船)

③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?(叠词弯弯比弯的程度大一些,表示很弯很弯。)那么,小小的和小的有什么不同?(借助上面已学知识理解新词)

④有感情地朗读。这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?(用喜爱的语气来读)

⑵学习第2句。注意两头尖字音。

①这个小小的船指什么?(指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了)

②有感情地朗读这句话。

⑶学习第3句。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

①第三句讲什么我指的是谁?(看图理解)看图想象:秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。

②这个小女孩儿表情怎样?她在干什么?

③她坐在月亮上看到了什么?课文里怎么说的?(用她看到还看到来说。)这句话的里谁能给它说个意思相反的词?(和里相反的词是外。)

④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这句话是什么意思?与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。进行比较。理解只看见的意思。(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说只看见。)

⑤有感情地朗读这句话。注意里坐见三个生字的读音。

⑥闪闪的和闪的有什么不一样?蓝蓝的和蓝的有什么不一样?(联系第一句弯弯的和弯的意思说。)

⑷引导学生想象。(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的心情会怎样?除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!假如月亮上的小女孩儿是我,我会)

四、指导朗读

1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?(这几个字的韵母都是an,所以读起来很顺口、好念)

2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。第二个字读轻些和短些。

3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。带拼音的字注意读准字音。

4、听录音有感情朗读。

五、看图试背课文

六、作业

1、读准9个生字读音。

2、有感情朗读课文,背诵课文。

语文课《小小的船》教学设计6

教学目标:

1、认识10个生字,会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:培养学生有感情朗读课文。

教学难点:培养学生在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天,老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来,老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的,美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛,一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师:歌曲听完了,美丽的天空中有什么呢?

师:同学们,你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

师:老师和你一样,也喜欢月亮,因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师:看,这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀,又多像一只小小的船呀!今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题):小小的船

二、整体感知,在读、想、说中感受美

师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到以下几点:

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话,编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么?

师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:

师:什么样的月儿什么的船?

师:小小的船儿怎么样?

师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?

师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?

三、品词析句,在比较中体会美

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(1)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

(3)理解“只”,这里为什么要加个“只”?

四、想象作画,趣中求新

夜空多美呀!你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书:

小小的船

()的月儿()的船,

()的船儿()。

我在()船里坐,

()看见()的星星()的天。

随便看

 

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更新时间:2025/3/17 1:29:25