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祖逖北伐教学设计

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祖逖北伐教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的祖逖北伐教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

知识与能力：

1、通过合作学习，把握故事内容。

2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。

过程与方法：

自学指导，小组合作，教师引导

情感、态度价值观：

引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。

【教学重点】

理解文中出现的成语，积累文言词汇。

【教学难点】

引导学生领会故事中所蕴含的人文思想。

【预习要求】

初读课文，读准字音：学生边在生字、多音字下作记号，借助注释、词典疏通文意。

【教学过程】

一、预习展评

借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。

（一）一词多义

使：使如逖者统之以复中原（）使自召募（）

将：大王诚能命将出师（）逖将其部曲百余家渡江（）

（二）词类活用

纠合骁健：

祖逖不能清中原而复济者：

（三）古今异义

大王诚能命将出师。古义：今义：

二、出示学习目标

1.积累重点文言词汇：“因”“纠合”“怨叛”“鱼肉”“素”“屯”;注意4个字的写法：“蹴”“睿”“骁”“廪”。

2.翻译重点句子：“‘此非恶声也！’因起舞。”“大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原”。

3.学习本文通过言行描写及抓住重点刻画人物的方法。

4.学习运用成语“闻鸡起舞”“自相鱼肉”“望风响应”。

三、合作探究

预设问题：据历史所记载，祖逖率军北伐后，收复了黄河以南的.大片土地。结合课文，谈谈他如何体现出一代名将的胆识。

四、精讲点拨

预设问题：分享积累《资治通鉴》中的经典故事。

五、当堂达标

1.解释下列加点的词。（6分）

（1）因起舞（）（2）纠合骁健（）（3）非上无道而下怨叛也（）

（4）自相鱼肉（）（5）睿素无北伐之志（）（6）屯淮阴（）

2.下列各组中，加点词语意思相同的一项是（）（4分）

A.①使如逖者统之以复中原。②使自召募。B.①及鲁肃过寻阳。②及渡江。

C.①大王诚能命将出师。②逖将其部曲百余家渡江。D.①自以为大有所益。②精益求精。

3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）“此非恶声也！”因起舞。

译文：

（2）大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原。

译文：

4.《孙权劝学》《祖逖北伐》中有些成语已浓缩为成语，试把它们写出来。（5分）

5.阅读下文，回答问题。

师旷论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”

（1）解释下列句中加点的词。（4分）

①晋平公问于师旷曰（）。②臣安敢戏其君（）。

③孰与昧行乎（）。④何不炳烛乎（）。

（2）翻译下列句子。（3分）

安有为人臣而戏其君乎？翻译：

（3）文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？（4分）

六、知识归纳

1、古汉语特殊用法

a.自相鱼肉(名次用作动词)

b.给千人廪，布三千匹(定语后置句)

c.言于睿曰(倒装句)

2、成语归纳

闻鸡起舞

中流击楫

设计意图：通过归纳常见的语言想象，使学生能够举一反三，在今后的学习中游刃有余。

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