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标题 《九寨沟》的网络教学设计
范文

关于《九寨沟》的网络教学设计

【设计背景】

在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天,以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合,确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”,决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起,而是真正的相互渗透。就小语教学而言,其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟,网络技术是为学生的语文学习服务的。

我在教学《九寨沟》一文时,设计了一个网页,尝试利用网络技术组织教学,获得了较好的教学效果。

【教材简析】

《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,总能给读者留下深刻的印象,但是小学生的语言感悟能力有限,缺乏身临其境的感受,学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此,我在上这一课时,充分发挥了信息技术的优势,实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在,无时不有的新概念阅读教学。

【教学流程】

运用网络进行教学时,我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计,以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学,体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

一、揭题解题 ,了解九寨沟的地理位置

(同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂,自由欣赏四川省内景点,突出九寨沟的美景介绍。)

1、老师这儿有个词语(板书课题“九寨沟”),谁能对它作番解释?

4、引导背诵

谁有本事,看着中的图片,就能有声有色地描绘九寨沟的`美丽神奇?

5、小结:点题——神奇。

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三、阅读课文,亲近九寨沟的珍稀动物

1、指名读第4自然段,说说九寨沟的神奇还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别?这一段写了哪几种珍稀动物?

3、图文并茂,感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物

(1)先各自练一练,注意有关词句,读出动物的可爱。

(2)挑选一种动物朗读介绍,并组织评比。

交流形式可自个儿读,也可两人合作,一个人读,一个人演,也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍,共同读、评、感受。

交流时教师播放相关,并板书:

金丝猴:体态粗壮

羚 羊:善于奔跑

大熊猫:憨态可掬

小熊猫:行动敏捷

(3)大熊猫和小熊猫是同一科的吗?你还知道九寨沟有那些野生动物?

(学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。)

四、当小导游,促进知识的积累内化

(引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”:请你当当小导游,给游客们介绍美丽的九寨沟风光!)

1、小组合作,当九寨沟的小导游。

(1)提供提示语:

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导游用语:各位游客你们好:我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组,很愿意为你们提供服务,希望旅途愉快……

(2)各小组准备

(3)推选小组交流

交流过程中,游客(其余学生)可随便提问,如九寨沟的瀑布是怎样的?我上次去旅游怎么没看见羚羊呢?(小导游根据游客的提问,自由支配网络,相机介绍)

五、体会最后一个自然段的作用

1、教师参与做导游,朗读最后一段。

(师生一起来到“人间仙境”,领略九寨沟的神奇。)

2、这一段在课文中起什么作用?

3、文中的省略号是什么意思?

(引导学生阅读“九寨沟物产”。)

六、综合实践

1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅,尽情地欣赏了九寨沟风景的美,的美。你最想说什么?

2、 准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动,同桌互相商量一下,你们想搞什么活动?学生自由讨论,初步生成方案。

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更新时间:2024/12/23 10:25:36