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星星与哨兵课文教学设计

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星星与哨兵课文教学设计

作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的星星与哨兵课文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道“我”为什么要当哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读十四个生字，会写六个生字。

教学难点：

理解“我”为什么要当哨兵。

教学准备：

1、师生共同搜集关于解放军的故事。

2、关于解放军站岗放哨的录象片。

教学时数：

2课时

第一课时

教学过程及设计说明

一、导入新课。

星星和哨兵相比，你更喜欢谁？为什么？生自由发言。

（设计说明：鼓励学生大胆发表自己的见解，给学生以自主权）

二、认读课文。

1、借助拼音自渎课文，不认识的字划出来，自己想办法解决。（看拼音、问同学、问同学等）

（设计说明：通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

2、生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。

3、进一步缩小语言单位，让学生认读含有本课生字的句子、词语，直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

4、组内读课文，比一比谁读得又正确又流利。

5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）

三、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。

1、师范度，引导学生了解“星星”和“哨兵”的`表现有什么不同，说自己更喜欢谁？为什么？从而理解“我”为什么要学习哨兵。

（设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。）

2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

4、带着自己体会到的感情去读课文。

（设计说明：拓展学生的知识面，以此方式达到对内容的理解，“浅化”而又“深刻”，调动学生的情感体验，使他们能真正有感情地朗读，使学生在朗读中体验，在体验中理解。）

四、拓展延伸。

1、让学生练习制作小贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面，有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

（设计说明：激发学生的内在情感，并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力，体现了新课标的要求。）

2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识？怎么了解？（看书、看电视、上网、向别人请教等）

（设计说明：通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望。）

第二课时

一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”？为什么？课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识？

（设计说明：课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）

二、认读复习本课生字。

1、出示带生字的句子。

（1）、祖国的边疆站着哨兵。

（2）、奶奶说：“星星不怕累。”

（3）、日夜注视着周围的动静。

（4）、一直守卫着祖国的边境。

2、自己读后指名读，注意带横线的字。

3、出示字，采用多种方法让学生认读。

4、说说自己记住了那些字，有什么好方法。

（设计说明：在具体的语境中认识生字，理解字意，并且交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）

三、指导生写生字。

1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看，老师重点指导“空”第四笔是撇，第五笔是点。

4、自己练习书写，老师个别指导。

设计说明：写字教学也要重视学生的自主学习，让他们学会观察分析审美，在写正确的基础上写好看，感受汉字的形体美，激发学生热爱祖国文字的情感。

整体设计说明：本课的教学设计力争体现新课程提出的理念，落实自主、合作、探究的学习方法，尊重学生独特的体验，给学生自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。

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