标题 | 二年级口语交际《我们去“旅游”》教学设计 |
范文 | 二年级口语交际《我们去“旅游”》教学设计 作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的二年级口语交际《我们去“旅游”》教学设计,希望能够帮助到大家。 一、教材分析 《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语交际活动。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,给大家介绍自己知道的风景名胜,在角色体验中来丰富见闻,以激发学生热爱祖国的情感。此外,“游客”可以随时向“导游”提问题,“导游”要耐心解答,在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。 二、教学目标 1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力,明确“导游”与“游客”的表达要求; 2.创设情境,尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟,学习交际互动中的语言表达; 3.培养学生使用文明用语,态度自然大方的表达习惯。 三、教学重点 1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力,明确“导游”与“游客”的表达要求; 2.创设情境,尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟,学习交际互动中的语言表达。 四、教学难点 创设情境,尝试开展“导游”与“游客”的场景模拟,学习交际互动中的语言表达。 五、教学过程 (一)创境导入 1.谈话导入:上个星期老师到湛江师范学校学习,那里的`大学校园风景优美,书香气息浓厚,我很想带同学们去看一看。今天就让老师当一回导游,带大家到湛江师范学院旅游参观吧! 2.(课件出示湛江师范学院的校园风景)师旁述: (1)大家好!我是导游***,今天非常高兴能和大家一起游览参观湛江师范学院的校园风光。经过长途跋涉,我们终于来到了湛江师范学院。 (2)这里是湛江师范学院的大门。“游客们,在旅游的过程中,你有什么问题随时可以向导游发问?” (3)首先,我们来到这所大学最有历史标记性的古榕广场,湛江师范学院的前身是创办于1636年的雷阳书院,距离现在有三百多年,历史非常悠久,因此在广场上立着雷阳书院的牌坊来纪念它,周围还种着古老的大榕树。 (4)接着,我要带大家去看看校园里一个有趣的东西。“游客们,你知道这是什么东西吗?”(游客众说纷纭)“那好吧,让我告诉大家吧!”这是古代的钟,叫日晷,它是利用太阳的影子投射在一个标有时刻的平面上,当太阳移动时,影子所指示的时间也跟着变动,古代的人们就靠这个东西来看时间的。 (5)最后,参观一个学校一定要参观它的图书馆,这间图书馆藏书182万册,电子书30万册,报刊杂志5000多种,是同学们安静学习的好地方。 3.在“导游”介绍景点的时候,有意识点拨“游客”发问,引导“游客”认真倾听,礼貌发问。 (1)发问时要先称呼别人,如“导游,请问······” (2)使用礼貌用语“请问” (3)游客可以要求导游重复一遍讲解(在听不清楚或没有听懂的情况下) (二)明确要求 1.同学们,在刚才的旅游中,王老师是扮演着什么角色?(导游)而小朋友们又是扮演着什么角色呢?(游客)[板书:导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗?(导游是给游人介绍风景名胜的。) 2.你能说一说导游要注意什么吗?(鼓励学生大胆发言,要求他们把话说清楚,说完整。) 3.小结:当导游的不仅要声音响亮,表达清楚,还要待人热情有礼貌。[板书:声音响亮、表达清楚、热情有礼] 4.你能说说游客在旅游的过程中,又要注意什么呢?(同桌交流后再自由发言。) 5.小结:游客们要认真听导游介绍,可以随时向导游提出疑问,交谈时会用上礼貌用语,更要注意安全。[板书:认真倾听、随时提问、文明有礼] (三)模拟练习 1.四个人为一组,一个同学当“导游”,其他三个同学当“游客”,“导游”选取景点给游客介绍。 2.在“旅游”的过程中,“游客”可以自由提问,“导游”要耐心回答。 3.“旅游”结束后,我们要评选出自己心目中的“金牌导游”和“文明游客”。 (四)展示互动 1.请学生上台当“导游”带全班“游客们”去游览参观景点,在“旅游”过程中,“游客”要认真倾听,礼貌发问,“导游”要耐心回答。 2.每次“旅游”结束后,同学们根据板书上的基本要求评一评“导游”和“游客”的表现,既可以谈他们的优点,也可以说说不足之处,更可以给他们提出一些建议。 3.综合多次展示互动,评选出“金牌导游”和“文明游客”,并颁发小礼品。 |
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