标题 | 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计 |
范文 | 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计模板(精选11篇) 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的四年级上册语文《田忌赛马》教学设计模板(精选11篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计1教学目标: 1、学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段,《田忌赛马》第一课时教学设计之二。 2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 3、知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。 教学重点、难点: 重点: 1、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 2、学习课文3—12自然段。 难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。 课前准备: 1、制作有关的课件。 2、每位学生做一套纸马。 教学过程: 一、揭示课题,推想内容 1、今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题) 2、齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。 3、推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢? (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?) 二、自学课文,初步感知 1、带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。 2、自学检查。 (1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。 (2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。 三、细读课文,弄清赛局 1、理清脉络。 (1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了? (2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。 2、学习一、三段,弄清比赛经过。 (1)边读课文边完成练习一。 (2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果。 四、学习第二段,深究课文 1、导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的? 2、出示图片,介绍孙膑: a、找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的? b、他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的? 3、学习3—9自然段。 (1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。 (2)学习孙膑的四句话。 a、出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读? b、讨论这四句话的关系。 c、孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹) d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么? e、有感情朗读这四句话。 (3)讨论孙膑思维过程。 a、孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的? b、出示句子:“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……” ①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察) ②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆) ③他进行了怎样的分析?(科学分析) ④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程) ⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。) 4、学习10—12自然段。 (1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。 (2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌? 理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词) (3)指导朗读齐威王的话。 5、分角色朗读第二大段: (1)分组练读: (2)指名分角色朗读。 五、明确写法,延伸课外 1、本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体? 2、第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么? 3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想? 六、课堂总结 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计2教学要求: 理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 学习认真观察分析和科学的思想方法。 理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。 有感情地朗读课文。 教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点: 从人物对话、神态等中体会人物的性格。 预习要求: 读熟课文、查字典、提问题 教学准备: 明胶片、小卡片等 教学过程: 玩纸牌 出示两组牌,红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否占得先机,掌握主动权。”今天学的《田忌赛马》这篇课文,讲的就是这样的一个故事,有兴趣吗? 一、揭示课题: 提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。 二、检查预习情况: 田忌是什么身份的人?他与谁赛马? 田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜) 三、抓关键词,理清课文脉络: 1、从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么? 2、通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。 3、交流指名读 四、学习第一段、第三段、第四段 1、同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? 要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了? 再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了? 带着两个子问题默读课文,思考。 2、交流 理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 齐威王的马比田忌的快不了多少。 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。 3、学生总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。 五、学习第二段 1、质疑:这个简单易行的方法,为什么孙膑想得出,田忌想不出,而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序? 2、默读第二段,思考 3、交流 4、总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人——骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。 (虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。) 5、分角色朗读 6、表演 六、总结全文 以角色的身份谈赛后的感受 (田忌:败不馁齐威王:胜不骄孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等) 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计3第一课时 设计意图: 1、积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。 2、通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。 3、力求个性化的、情感化的阅读,在读中感悟形象、激发感情。 教学目标: 1、初步学习本课的生字新词。 2、培养学生的朗读、表达能力。 3、任选文中某一人物,读中感受到该人物的人格魅力,激发学生对中国历史人物的兴趣。 教学重点、难点: 1、重点:在阅读中感受人物的人格魅力。 2、难点:用自己的话简介人物。 教学准备: 1、教学课件。 2、常规预习。 教学过程: 一、导入。 1、出示赛马图片。(仔细看图片,想一想:这是什么比赛?) (今天,我们要学一个古代赛马的故事。) 2、出示课题:田忌赛马 二、新课学习。 1、看题质疑。(看了题目,你想知道些什么?) 重要问题:田忌跟谁赛马?是怎样比赛的?结果怎样? 2、初读课文,解决问题。 ①解疑课件逐步出示: ②给课文分段。 ③生字、新词学习。 3、深读课文。 过渡:出示“人物志”卡片。(只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。) ①自读课文。要求:注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。 ②选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。 ③汇报读。学生评议(活了没有?) 4、研读课文。 ①三个人物中,你们最喜欢哪一位? ②学生选择其中一个人物,填写“人物志”卡片。(怎么填才合适?从课文中找出有力的证据:相关的词、句、段落或对话。) ③投影仪展示学生作品,找出有力的证据,说说“你为什么要这么填?” ④校对,出示教师准备的人物卡片。 三、总结谈话,激发兴趣。 (另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志”卡片。) 四、布置作业。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计4教学目的: 1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3、有感情到朗读课文。 教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。 教学准备: 图片,幻灯片。 教学时间: 两课时。 第一课时 目的: 1、初读课文,学习生字,理解词语意思。 2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。 3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。 过程: 1、读预习,明确任务。 2、自读课文,画出生字词,理解意思。 3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。 4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。 作业:课后生字词,用带点的词语造句。提出自己不懂的问题,写在书上。 第二课时 目的: 1、了解两次赛马的经过。 2、体会孙膑的足智多谋。 3、从课文中受到启发。 教学过程: 一、复习。 这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上) 好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。 我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。 二、理解两次赛马的经过和结果。 1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。 思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢? 2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。) 过渡:正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。 3、我们看这次赛马是怎么赛的?(出示第二次赛马图)结果怎样呢?(板书:二胜一负)这次田忌是用什么办法取胜的?你能从文中找出找出这个办法吗?(3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。出示)整个赛马过程中,齐威王的神态有什么变化?请你在书中标出。从中你体会到了什么? 4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?(顺序,结果,人物神态) 5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。 师小结:同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢?(板书:足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?我们一起来看看。 三、理解第二段课文。 1、四人一组分角色读课文。思考:田忌,孙膑和齐威王各有怎样的表现?想想孙膑为什么让田忌再赛一次马? 2、通过读书,你弄明白了什么?(学生自由发言)讨论回答,看来此时孙膑已有取胜的方法,你从哪里看出来的? 3、“胸有成竹”是什么意思?孙膑根据什么想出的办法呢?你从哪句话看出? 4、出示幻灯:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的?刚才的情形指什么情形?学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗?(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:(齐威王的马比田忌的快不了多少。) 所以作出了怎样的判断呢?(读是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:调换顺序) 看幻灯:这三句之间有什么联系呢? 如果齐威王的马比田忌的马快得多,那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗?为什么呢?(自由发言)由此,你更可以看出什么?你还能想出取胜的办法吗? 小结:孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。 让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。 四、总结全文。 1、同学们,同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?请你联系全文说一说。学了这一课,你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢?文中出现了三个人物,你能说说对他们的认识吗? 2、指板书总结:这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。 师小结:希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。 五、作业。 写出对文中三个人物的评价,题目自定。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计5教学目的: 1、学习本课词语,理解其含义。 2、让同学通过学习课文内容,了解孙膑的足智多谋,学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋,寻找最佳方法。 3、学习“按一定顺序写”的基本方法。 教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学准备: 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程: 一、导入新课,板书课题 1、导入:今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。 2、板书:15、田忌赛马 二、初步了解课文内容,理清教学重点 1、出示课题 考虑:围绕这个课题你想知道些什么? 2、生讨论 3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下三点:(出示投影片1) a 、田忌和和谁赛马? b 、一共赛了几次马? c 、赛马最后的结果是什么? 4、师过渡:下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文,理解课文内容 1、提问:田忌和齐威王一共赛了几次马? 2、生答 3、指名读第一次赛马的局部。 4、考虑: ①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么? ②第一次竞赛的经过怎样,结果怎样? 5、生讨论,指名上台用图片演示,板书。 6、提问: a 、这次竞赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2) b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强,这个“强”字指什么? c 、第一次竞赛齐威王赢了,田忌表示怎样? d 、“无精打采”是什么意思?假如你是田忌,你会怎样想? e 、田忌失败后,想了吗?从他身上,俺们想到失败了应该怎样办? 7、指名答 8、师过渡:田忌无精打采,准备离开赛马场,这时候出现了什么情况? 9、指名读孙膑的话。(出示投影片3) 10、齐读孙膑的话,提问:从孙膑的话中,能看出什么?同学相互讨论后作答。 11、师过渡:面对田忌的再次挑战,齐威王说了什么?指名读句子,从齐威王的话中能看出他的表示怎样?从齐威王身上俺们想到,面对胜利应该怎么办? 12、指名读第二次竞赛的经过和结果。 13、考虑: a、第二次竞赛,孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜?同学用图演示竞赛过程。 b、理解词语:目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆? 14、师过渡:同样三匹马,竞赛结果为什么完全改变了呢?齐读课文最后一句话。(出示投影片4) 四、体会中心,明白道理。 1、考虑: a 、为什么这个方法田忌想不出来,孙膑能想出来? b 、从这个故事中懂得了什么呢? 2 、生讨论(出示投影片5,结论) 五、巩固练习,当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 (5)<(6) ( ) ? (6) (7)<(8) ( ) ? (8) (9)<(10) ( ) ? (10) (转败为胜?) 六、以“转败为胜”为切入口,再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败? 2、田忌第二次赛马为何胜? 3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜? 数学游戏提示: (7)>(6) (9)>(8) (5)<(10) 七、小组讨论会,认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁(最不喜欢谁)为什么? 八、悬念作文。 (1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”…… 田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。 (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。 板书设计: 15、田忌赛马 田忌(输) 第一次 齐威王(赢) 上 上 中 中 下 下 田忌(赢) 第二次 齐威王(输) 下 上 上 中 中 下 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计6教学要求: 1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。 2、学会本课生字新词。 3、有感情朗读课文。 教学重点: 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 教学时间: 1课时。 教学目标: 1、自学生字词。 2、理解课文内容,学习认真观察分析的方法。 教学过程: 一、复习。 听写《赤壁之战》词语。 二、导入新课,布置自学。 (一)布置自学题目。 1、给带点字注上拼音。 扫兴()约定() 转败为胜()垂头丧气() 目瞪口呆()得意洋洋() 2、比一比,组词。 赛()级()慌()输() 塞()极()谎()愉() 3、联系上下文,解释词语。 挖苦: 垂头丧气: 胸有成竹: 4、从课文中找出反义词。 胜利()结束() 镇定()得意洋洋() 5、读通全文。 (二)学生自学。 三、交流讨论。 四、齐读全文。 五、课堂作业: 1、练习书写生字新词。 2、读熟课文。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计7教学内容: 《田忌赛马》 教学目标: 1、通过学生自制道具,边演示边解说两次赛马的经过,加深对课文内容的理解,培养学生的动手能力和口头表达能力,《田忌赛马》课后选做题。 2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事,组织小小故事会,让学生学习辨别是非善恶,懂得遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。 3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 教学准备: 布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事;两种共六匹马;录音机;影碟机;小奖品等。 过程设计: 一、导入 同学们,你们爱听故事吗?说说你知道哪些故事?同学们知道的故事可真不少,《田忌赛马》这个故事告诉我们什么?(遇事要认真观察,善于分析,勤于思考,勇于打破常规的去解决。)这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事,开个小小故事会(板书课题)。 二、讲《田忌赛马》的故事,演两次赛马的经过 1、讲《田忌赛马》的故事 我们已经学习了《田忌赛马》这一课,有谁能将这个故事将给我们听一听?(指名讲故事)他讲得绘声绘色,很有感情,我们一起掌声鼓励! 2、演两次赛马的经过 《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马?(两次)你想不想当一当小小解说员,边解说边演示两次赛马的经过?(指名学生用自己准备的道具上台演示解说。) 3、其他学生作评价,教师作适当点拨,小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。 过渡语:不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听,一展自己口若悬河的本领,也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事,以一饱耳福。下面,我们就来展示、交流咱们成果。 三、展示、交流资料 1、分小组进行交流。 要求:每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情,听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学,推荐上台讲给全班同学听。 2、全班进行交流。 ①、各小组推荐的同学上台讲故事。 ②、全体师生进行评价。(从优缺点、建议;故事给你的启发等方面作评价。) 3、评选出本次的“故事大王”。 要求:语言流畅,感情投入,绘声绘色,有吸引力。 四、交流本次活动的感受与收获 1、收集资料方面; 2、怎样讲故事方面; 3、怎样听故事、作评价方面。 五、总结谈话 讲故事关键要用情,听故事主要是用心。同样的故事,不同人的讲,效果大相径庭;同样的故事,不同的人听来,效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分钟热度,之后便抛在脑后;有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听,把别人的反馈再写下来,并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果,对于后者,一个故事就是一次提升,一个故事甚至就是一次生命;而对于前者,一个故事不过就是一阵笑声,来去匆匆,犹如过眼烟云。 故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事,在故事的长河里吸收更多的营养,使自己逐渐变得丰满…… 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计8这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学。 一、同学质疑,理清思路。 首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告诉同学这就是本节课要掌握的内容,让同学明确了学习的方向。 二、自主学习,明理育心 这一局部的教学主要分成四个步骤: 1、同学观看录像,养成仔细观看的习惯,教师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败。 2、同学细读人物对话,了解人物性格,教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。 3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,教师再演示孙膑的`做法,提高同学的积极性。 4、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究战略”这一道理。 以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。 三、巩固练习,当堂反馈 通过“摘李子”这一游戏,训练同学笼统思维的能力,让同学进一步懂得课文所包括的道理。 四、改写故事,培养思维 齐威王必需调换出场顺序,才干赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培养了发明思维的能力。 总之,这节课教学中充沛体现了以教师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、讨论、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计9教学目标 1、学会本课8个生字,理解24个新词语的意思;能从课文中找出"怀疑、约定、讽刺、轻蔑"等词语的近义词。 2、能用"胸有成竹""转败为胜"造句。 3、初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法,能用自然段归并的方法给课文分段,能分角色有表情地朗读课文。 4、知道田忌赛马转败为胜的原因,懂得要办好事情,应多动脑筋,分析主客观的情况,合理地使用力量。 教学重点与难点 教学重点:根据课题推想课文内容,分角色朗读课文。 教学难点:田忌赛马转败为胜所说明的道理。 第1课时 (一)教学目标 1、学会8个生字,理解"扫兴""垂头丧气"等词语的意思。 2、正确地朗读课文,能用自然段归并的方法给课文分段。 3、初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。 (二)教学过程 1、根据课题推想课文内容。 (1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事? (2)既然课文是写赛马的,请你想一想,课文会写些什么? 2、初读课文,理清脉络。 (])根据推想听课文录音,找一找自己的推想在课文中有没有,是怎样的? (2)自学课文。 ①字词教学。 读生字新词、正音:讽蔑 字形分析:忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇) ②把课文读通顺,读正确。 (3)根据课后第3题,给课文分段。 读题;自由读课文,分段;交流,并说说理由。 3、学习第1、2自然段。 (1)默读课文第1、2自然段,填表((作业本)第6题"第一次比赛"部分)。 (2)田忌为什么三场皆输? (3)败了的田忌是怎样的? ①从课文中划出描写失败后的田忌的词句。 ②理解"扫兴""垂头丧气"的意思。 ③有感情地朗读这句话。 4、作业。 完成(作业本)第1、1、3题。 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计10教学目标: 1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。 2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 教学重点、难点: 分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。 教学过程: 一、尝试发现 1、导入新课,明确目标 明确学习目标:(出示投影) 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。 2、自学发现问题 学生独立自学,独立发现问题。 学生质疑:通过自学,你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。 3、自学探究问题 出示自学提纲,(出示投影) A.第一次赛马是怎样进行的? 田忌为什么输了? B.第二次赛马是怎样进行的? 田忌为什么赢了? C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的? 围绕自学提纲,引导学生自学。 学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当顾问。 二、引导探究 1、发言比较 师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。 解决课文的重点、难点问题。 指生读课文第二段, 思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题? 生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 齐威王的马比田忌的马快不了多少。 引导学生分析以上两句话:指生读课文第三自然段 思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜? 生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。 思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程) 引导学生设计赛马方案。 小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑的确足智多谋。 2、引导探究 A、指生读第一段 联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思? B、指生读第二段 课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理? 指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。 C、指生读第三段 第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了,目瞪口呆) 为什么第一场不先写齐威王的表现? 他会有什么表现呢? D、指生读第四段 为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜? E、指导书写,识记字形。 3、整理小结 孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析) 四年级上册语文《田忌赛马》教学设计11教材分析: 这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑看了这场赛马,根据观察分析,帮助田忌用调换马的出场顺序的方法,取得了第二次比赛的胜利。 教学要求: 有感情地朗读课文,背诵有关段落。理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。 教学重点: 了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同,体会孙膑的足智多谋。 教学难点: 体会课文怎样一层层体现中心思想,理请课文条理。 教学构想: 在阅读整篇课文的基础上,引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的,田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的,结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文,理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。 教学准备: 生字卡片,投影片。 教学时间: 1课时 第一课时 教学内容: 通篇感知课文内容,了解大意,在熟读课文的基础上,理请课文条理,体会文章表达思想感情。 学习过程: 一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天,我们要学习《田忌赛马》,也是古代的事情。(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1、按自己喜欢的方式来读课文。 2、出示生字卡片纠正读音。 3、回答问题:课文中讲了几次赛马,简单说说每次的情况。 4、默读思考: (1)两次赛马中间讲了什么内容? (2)课文最后一自然段写的是什么内容? (3)课文是按什么顺序写的,可以分成几段? 三、读懂课文 1、学习第一段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论:你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因 2、学习第二段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论:用自己的话说说文中人物的心理。 (3)指导分角色朗读课文。 3、学习第三段。 (1)指名读课文。 (2)说说每一场比赛后,齐威王的表现。 (3)说说齐威王的表现。猜想一下,第一场比赛他的表现。 4、学习第四段。 (1)齐读第四段。 (2)说一说,取胜的原因 四、读透课文 1、自由读课文 2、分小组或分角色朗读课文。 作业设计: 1、练习感情朗读课文。 2、画出两次比赛的示意图。 3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事,准备开个故事会。 板书设计: 田忌赛马 田忌齐威王田忌齐威王 初赛失利上上复赛胜利上上 中中中中 下下下下 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。