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标题 螳螂捕蝉第二课时教学设计
范文

螳螂捕蝉第二课时教学设计

教学目的:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2. 理解课文内容,学习少年冒死巧谏吴王的勇气和才智,懂得不能只看眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学准备:

小黑板、投影片。

教学过程:

一、 复习导入。

1. 听写。

螳螂捕蝉 诸侯国 乘虚而入 不堪设想

毫不介意 瞄准 夸奖 隐伏

(同座打开书,对照互批,订正)

2. 你能用上你听写的几个词说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?

3. 谁来说说螳螂捕蝉的故事?为了帮助同学们把这个故事说好,老师给大家一个提示,请按这个句式说:_________,却不知道________。

4. 你听了这个故事后,懂得了什么道理?

(过渡)这个故事是少年说给吴王听的,我们懂得了一个道理,那么吴王听懂了吗?你是从课文中哪些地方读出来的?

二、 精读感悟。

1. 指名读12小节。

(师出示) 听了少年这番话,吴王恍然大悟,他说:你讲得太有道理了!于是打消了攻打楚国的念头。

2. 恍然大悟,悟是什么意思?(明白)那么吴王究竟悟到了什么?请用书上的一句话来回答。

(a、蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!b、攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。)

3. 理解第1小节。

(1)乘虚而入,虚?(空、空虚)你认为吴王如果出兵攻打楚国,自己国家会有哪些地方空虚呢? 入?(进攻) 谁能用自己的话说说乘虚而入的意思。

(2)不堪设想,堪有两种意思:a、可以,能够;b、忍受,经得起。你认为在不堪设想中应选_______种。

虽然不能够设想,我们还是来设想一下,吴王攻楚会有什么后果?

4. 吴王一下子明白了一个道理,你有没有一下子明白一些道理的时候,你能不能用恍然大悟造句。

5. 我们再读读12小节。(1)师圈出念头。(2)吴王本来的念头是什么?他本来的念头是那样坚决,你是从哪些句子看出来的.?(3)你能把这一句有感情地读一读吗?最好配上些动作。

(生读)可是吴王固执地说:谁敢来劝阻我,我就处死他!

6. 我们知道吴王最后打消了攻打楚国的念头,那么少年有没有劝阻吴王,请再读读课文,在少年与吴王的对话中,自始至终他有没有提吴王攻楚的事?我们来研究研究文章的中句部分37小节,读读看,你觉得少年怎么样?你从哪里看出来的?

7. 从少年终于被吴王发现了一句中的终于你体会到什么?老师觉得少年和吴王的对话很有意思,我们试试看,能不能读好,老师也想给大家一个提示。

练习:读读文章,填一填。

少年终于被吴王发现了。吴王( )问道:你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!

少年( )回答说:禀报大王,我在打鸟。

吴王( )问:你打着鸟了吗?

少年( )说:我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事。

(1) 说说你是怎么填的,为什么这样填。

(2) 从这段对话中,你觉得少年怎么样?

(3) 分角色直接读47小节中吴王与少年的对话,要读出你所悟出的语气、神态。

8. 回到12小节,有感情朗读12小节。

三、 总结全文。

谈谈学了这篇课文,你有什么收获。

四、 作业。

1. 填空:

恍然大悟这个成语中,悟的意思是________________,吴王悟到了_________________。

请用恍然大悟造句。________________________________。

2. 小练笔:

第二天上早朝的时候,吴王会对大臣们怎样解释他的新决定呢?请发挥你的想象,为吴王设计一个讲话稿。

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更新时间:2024/12/24 21:31:40