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标题 上课了教学设计
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上课了教学设计

作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的上课了教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

上课了教学设计1

1、知识与技能

⑴、复习认知本课的生字和新词。

⑵、初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

2、过程与方法

⑴、借助课文的文本和插图,通过个别读、认读和指读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

⑵、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子,以便更好的理解课文内容。

⑶情感、态度和价值观

通过讲读理解课文第1—5句话的内容,感知陈老师在上课前做了充分的准备,体现陈老师对同学们是很有感情的。从而教育学生也要像陈老师一样做好课前准备,只有这样才能习得知识。

教学重、难点:

重点:初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。

难点:感知陈老师在上课前做了怎样充分的准备,感悟陈老师对待上课的态度和对同学们的负责情感。教具准备:

眼镜;语文课本;备课本;小黑板;PPT课件

教学过程:

一、课前准备:

1、做舌体操

⑴、前后运动6次;⑵、上下运动6次;⑶、左右运动6次;⑷、旋转运动6次;⑸、抖动舌头放松。

2、嗓音练习

⑴、发a??长音3声。 ⑵、发a??短音3声。

二、复习检查。

认读上一节课所学的生字和新词。

dùnshímòlǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá顿时

墨绿色

腋下

健步

和蔼

检查

二、新授。

1、初读课文,说说课文有几句话?(8句话)

2、明确教学目标:学习课文第1—5句话。

3、学习第

1、2句。(1)、指名读第

1、2句话。

(2)、设问:什么时间?在哪里?都有哪些人?

kāishǐ

(3)思考:这一层主要讲什么?

第1、2句讲:上课铃响了,老师和同学们都来到教室里。(同学们“静静地坐在教室里”,“陈老师也站在教室门口”,表明同学和老师都自觉遵守上课规则。)

5、学习第3—5句。(1)、老师读3—5句。(2)、分组读。

(两人一组,其中一位同学指图上细节,一位同学读文中与图有联系的句子。)

(3)、指名让学生演示课文第3—5句话的内容。

(4)、情感体会:①、同学们通过学习第3—5句话,你感觉陈老师对待上课的态度是怎样的?

②、上课前,我们应该做好哪些课前准备呢?

三、拓展练习

◆、填空,并说一说填的是什么词。

陈老师四十多岁,戴着一副(

),穿着一件墨绿色的.(

)。她腋下夹着(

)和(

),手里提着一块(

)。

四、课堂小结。

同学们好,今天我们学习了课文的第1—第5句话。认知到陈老师在课前做了充分的准备,对同学们很有感情。我们一定要像陈老师那样做好上课前的准备工作,认真对待每一堂课。从我做起,从现在做起去尊重老师的劳动。同学们能做到吗?

3

五、作业

1、尝试着背诵课文第1——5句话,看谁背诵的快又好。

2、预习课文第6——8句。通读全文,想一想:课文中那几句话是讲同一个意思的?

上课了教学设计2

第一课时

教学目标:看图读课文。初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。

教学过程

一、复习4’

1、卡片读生字:女、子、大、上、你、的、好、我们。

2、指名认读音节:shubuaelechandaiqiushuixiaia

二、揭示课题:5’

今天我们学习:5我们上课了

1、学生拼读音节后齐读课题

2、说说上课了我们应该怎么做呢?

3、出示生字“课、了”

4、自己分析字形,认识横折提、言字旁

5、齐读课题

6、导入:我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?

三、看图说话:5’

1、图上画的是什么时候?什么地方?你从哪里看出来?他们上课专心吗?你是怎么知道的?

2、连起来说话:自由说,指名说,同桌互说。

四、拼拼读读:6’

1、让我们看看课文是怎么写的:

学生自学:1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。

2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?

2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确,组词读。

3、齐读:正音

4、老师范读

5、自由读课文:想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?

五、学习第一段12’

1、看图说话:

1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?小朋友是怎么做的?请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?

2)、想象:看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?

2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议

3、自由读,想想,再说说:

1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?

2)、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁,并书空

4、朗读这两句话

1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说“吵”什么意思?为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?

2)、用“请”,说明什么?

5、指导朗读:

丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?听录音,自由读,指名读,评议。

六、复习巩固4’

1、卡片认读字、词。

2、认读“白字旁,言字旁”并说说它们在哪个字中?

七、书写指导4’

1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。

2、试写一个,评议

3、抄写生字。

第二课时

教学目标:朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。

教学过程

一、复习5’

1、认读生字:开火车读卡片。

2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?

二、学习第二节12’

1、自由读一读,想想这节有几句话?读后回答。

2、说说这两句话说了一件什么事?

学习生字:里:说说用什么办法记?“皮”说说笔顺,组词

3、齐读

3、4句话,后出示,看图,想一想:

1)、皮球会睡觉吗?这是什么意思?

2)、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁?怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?

3)、这句话里有个请说明了什么?你能不能像丁丁那样,用“请”说一句话呢?

4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?

5、指导朗读,“好好”慢些,轻一些。自由读,指名读,齐读。

三、朗读全文,练习说话:12’

1、自己读全文,想想:为什么

3、4句话不和一二两句话接在一起呢?

2、告诉学生:因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。

3、练习说话:

1)、看图,说说上课时,谁也来了,小朋友是怎么做的呢?

2)、你能不能照前面两节的样子说话呢?

出示句式:()的(),请你()。我们()。

自由准备,后指名说一说。

4、这些小朋友上课真专心,我们再一起读课文。

四、书写指导11’

1、指名板书“里、皮”笔顺,齐书空,说说笔画名称。

2、抄写生字:里、皮。

五、自己朗读课文,完成作业本3。

第三课时

教学目标:总结课文,行为指导,作业练习。

教学过程:

一、复习检查:10’

1、看拼音写词piiudailishangelebua

()()()()

2、口头组词,完成作业本4。

3、朗读课文:指名读课文,自由读。齐读。

二、总结课文,指导行为10’

1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?我们要向丁丁学习什么呢?

2、完成课后作业第五题

1)指名读题

2)学生逐条评定后,同桌互评。

3)小结

三、指导看图用“我们”说一句话10’

1、读题,说说题目要求

2、自由练说后指名说,齐评议。

3、扩展练习

下课了,我们()。

放学后,我们()。

我们都是()。

我们一起()。

四、自由朗读课文,试背诵。3’

五、指导作业:7’

1、卡片开火车认读生字。

2、形近字区别比较:子()小()里()

了()水()果()

完成作业本题1。

3、完成作业本题

2、3。

4、看拼音写词语。

板书:5我们上课了

小鸟请不要吵

我们上课了

皮球请睡一觉

上课了教学设计3

教学目标

1.能看图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,注意语句通顺、连贯。

2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。教学重点与难点

教学重点:

看懂图中人物的一系列动作,训练说一段话。教学难点:把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

教学时间:

1课时第1课时

教学过程:

1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观察过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课,就是要把上课前的情景写下来,看谁写得好。

2.引导看图,思考问题。

(1)学生边看图,边思考书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。

(2)分小组,讨论。

(3)师生共同表演,边演边说。

(1)摹拟演示:教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响,老师快步走进教室,随手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业本,亲切地向学同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使学生便于观察到。)

(2)说话练习。(按下列提示说话)

①老师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)②同学们是怎样等候老师上课的?(做什么?表情又怎样?)

③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?

④老师、同学互相问候后,老师又说了做了什么?(按要求自己说一说,再集体讨论,并连贯地说一说)4.写作练习。

(1)提出目标:优等生要求把过程写具体,特别动作、语言、神态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。

(2)学生练习,教师巡查。 5.讲评。

第2页学生写作时,教师要根据巡查时发现的情况,选择各种有代表性的片断进行评讲。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生,师生帮助他完成。

6.小结:要写好作文,必须注意观察,观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。达到写作要求的、有进步的学生,激发其写作兴趣)7.课后巩固练习。

让学生回家观察,写一个生活片断。以下三题自选1题,或自己确定写作题材。(1)妈妈看电视。(2)奶奶洗碗。(3)爸爸上班去。板书设计:上课了

老师:手捧看着微笑问好告诉

同学:坐好等待起立问好

上课了教学设计4

教学目标

帮助学生初步认识小学学习活动的规则、方式,引导他们认真地学习,积极主动地学习,逐步养成按时作息的习惯。

教学重点

听到上课铃声立即进教室。上课不随便说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。

教学难点

提高学生的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。

教学准备

1、教师准备:钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;做好教具准备,如课件、多媒体设备等。

2、学生准备:做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、说一说1、小组交流:

(1)上课铃声响了,教室外活动的同学是怎么做的?为什么要这样做?(2)教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的?2、小结:铃声就是命令,听到上课铃声应该这样做:(1)停止一切活动。

(2)安静、迅速、按顺序进教室。(3)在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障,这样既不耽误上课时间,又能使大家踏时地上好一节课。而且,课前准备好上课要用的东西,上课用起来方便、节省时间,不耽误听课或做作业。

过渡语:在座位上坐好后,我们该怎样上课呢?二、想一想1、小组交流:(1)上课时,同学们是怎么做的呢?窗外飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们没有一个人看,这是为什么呢?

(2)如果上课不专心听讲,搞小动作,会造成什么后果呢?(3)观察老师的表情怎样?你们猜此时老师是怎么想的?2、小结:

上课玩东西,做小动作,会分散注意力,不能集中精神听老师讲课,既影响了自己的学习,有时还影响其他同学听课。当自己想玩时,一定要管住自己,不玩,不做小动作,时间长了,就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语:课上除了要专心听讲外,还应该怎样做呢?三、比一比1、讨论:

(1)为什么想发言时要先举手?

(2)如果自己举手老师没让发言,让其他同学发言时,应该怎么做?2、小结:

想发言时要先举手,得到允许后再发言,如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话,发言乱抢,谁也听不清,会影响自己和同学学习,影响老师讲课。同学们都举手发言,有秩序地讨论问题,大家才能学习好。

过渡语:现在咱们知道应该怎样上课了,下面老师想请你们当小老师,来看看下面这些同学做得怎么样,怎样帮助他们?

四、做一做(使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。)1、学生四人一组,在组里做。(1)听到上课的铃声……(2)听老师讲课……(3)想发言…… 2、请同学们到前边做。现场采访:你为什么要这样做?

对做不到的同学你会怎样帮他?(对做得好的同学进行表扬。)五、儿歌总结 1、学儿歌。听到铃声响,快快进课堂。起立要站直,坐正不乱晃。不做小动作,专心来听讲。发言先举手,回答不乱抢。

2、学生边读儿歌边表演。

3、小结:同学们,遵守课堂纪律很重要,只有上课守纪律,大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做,人人争做遵守课堂纪律的好学生。

上课了教学设计5

一、教学目标:

1、能看清图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,注意语句通顺连贯。

2、培养学生尊师守纪的良好品德。

二、教学重点、难点:

1、重点:看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。

2、难点:把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后想象联系。

三、教学时间:

1课时

四、教学过程:

1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观察过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课,就是要把上课前的情景写下来,看谁写得好。

2.引导看图,思考问题。

(1)学生边看图,边思考书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。

(2)分小组,讨论。

(3)教师指名在课堂上说。要求以中下学生说为主。教师及时讲评。(让学生说说这些同学哪些方面说得较好,不够的地方可以怎么说)

3.师生共同表演,边演边说。

(1)模拟演示:教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响,老师快步走进教室,随手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业本,亲切地向同学们问好。(教师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使学生便于观察到。)

(2)说话练习。(按下列提示说话)

①老师是怎样站在门口等候上课的?(动作、神态)

②同学们是怎样等待老师上课的?(做什么,表情又怎样?)

③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么互相问候的?

④老师、同学互相问候后,老师又说了做了些什么??(按要求自已说一说,再集体讨论,并连贯他说一说)

4.写作练习。

(1)提出目标:优等生要求把过程写具体,特别动作、语言、种态进行具体描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。

(2)学生练习,教师巡查。

5.讲评。

学生写作时,教师要根据巡查时发现的情况,选择各种有代表性的片断进讲评。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生,师生帮助他完成。

6.小结:要写好作文,必须注意观察,观察越细致,写起来就越具体。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。(表扬达到写作要求的、有进步的学生,激发起写作兴趣)

7.课后巩固练习。

让学生回家观察,写一个生活片断。

以下三题自选1题,或自己确定写作题材。

(1)妈妈看电视。

(2)奶奶洗碗。

(3)爸爸上班去。

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更新时间:2024/12/23 20:44:19