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三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

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苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点：

1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备：

1、多媒体课件。 2、布置学生观察小露珠。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天这节课，我们继续学习课文《小露珠》，请同学们提起手来跟老师写课题，齐读两遍课题。

2、你们见到过小露珠吗?在什么时候见到过?你在什么地方见到过小露珠?它长得什么样子?你看到了小露珠后有什么感受?

3、田野里、花丛中、草地上，到处都有小露珠的踪迹。这些小露珠今天还给我们带来了很多词语朋友，让我们去跟它们打个招呼吧。谁读对了，我们就跟他读两遍。

二、创设情境，分层朗读。

1、可爱的小露珠为我们带来了这么多的生字朋友，你喜欢它吗?我们到课文中找一找那调皮可爱的小露珠吧。请同学们翻开课本，我们来读一读第一自然段。(学生齐读)

2、不仅同学们喜欢小露珠，小动物们也喜欢她呢。天亮了，早起的小动物都出来了，看见了这么漂亮的小露珠都来跟她打招呼了，有哪些小动物和小露珠打招呼了呢?请同学们读读课文的第2至5自然段，读准字音，读通句子，看小动物是怎样向小露珠问好的。

(学生自由读2——5自然段)

(一)小青蛙

现在你想做哪一种小动物来向小露珠问好?( )这可是一只可爱的小青蛙，小青蛙是怎么来的?它对小露珠说了什么?(有礼貌、大声)我请我们班的男同学都来当一回小青蛙，向小露珠问好。在小青蛙的眼里，小露珠长着什么样?你能把小露珠的特点读出来吗?

评价朗读：(好)从你的朗读中，我知道了小青蛙是多么喜欢小露珠啊!你的声音清脆响亮，让大家感受到了小露珠像钻石那样的耀眼夺目。板书：闪亮

谁能脸带微笑，用清脆，响亮的声音再和小露珠打个招呼呢?(指名读)

(二)小蟋蟀

1、小青蛙刚走，小蟋蟀就来了。它是怎么来的?(爬到草杆上)

2、它是爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么?(出示句子)请大家读读小蟋蟀的话。

3.对话。指名表演

(三)小蝴蝶

1、花蝴蝶扑闪着翅膀来向小露珠问好了，它又是怎么和小露珠打招呼的?

2、谁愿意当花蝴蝶向小露珠问好?

3、学生点评、师点评：老师从你的朗读中也感觉到小露珠不仅像珍珠那么圆，还像珍珠那么润。板书：圆润

4、这位同学用柔和的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

(四)连起来分角色朗读

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都来向小露珠问好了，请同学们再来美美的朗读课文吧。

请同学们在小组内相互表演如果你是别的小动物，你打算怎样向小露珠问好?(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

三、自主探究，体验乐趣。

小动物们看到的小露珠真是太美丽了，那植物为什么也喜欢小露珠呢?

请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、装点得格外精神。

“精神”在课文中是什么意思?请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思(自由读)(就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确，这就叫(精神)也可以说(光彩熠熠)还能说(生机勃勃、勃勃生机)(指导朗读到位)“格外精神”是什么意思呢?(特别有活力，十分神气。)你已经懂了，肯定会读了。(指读、齐读)

2、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?(出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……)

3、我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画!看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。(学生自由说)

4、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练。好的相机配上音乐读。(生读，师生评价)

5、在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢?你能想象出来吗?请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的'话吧。(要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。)(注意引导学生先自我介绍，再说感谢的话)

6、小结：小露珠真了不起，它小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。(板书：植物，生机勃勃，作用大)

四、反复朗读，体验情感。

所有的花草树木在小露珠的滋润下充满了活力，生机勃勃。可是太阳公公越升越高，小露珠爬着、滚着、笑着。请同学们跟老师一起读读第七自然段。同学们，小露珠就要跟我们告别了，你想跟她说些什么呢?(指名说)

1、可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢?自由读读最后一段，说说你读懂了什么。学生自由发言。指导朗读：小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些

2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越……越来越……”，你知道这说明了什么吗?第一句指的是两个事物，越来越大和越来越轻之间是因果关系。文中还用另一处也用上这样表示变化着的词语的句子，你能找出来并划上线吗?第二句是小露珠的身子越来越大，小露珠越来越亮，指的是同一事物。

(1)“太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”

(2)“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”

除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词?用“越来越……越来越……”说一句话。

3、太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时会说什么?师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)

4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵(引读)白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗?再读最后一段。

5、师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢?猜猜看，此时小露珠心里在想什么?

(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这，就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献)

6、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。

7、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大,而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友----(再读课题)-----小露珠

五、拓展延伸，课外作业。

1、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

2、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

板书设计：

15、小露珠

闪亮透明圆润样子美

植物生机勃勃作用大

无私奉献心灵美

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