标题 | 《聪明的徐文长》教案设计 |
范文 | 《聪明的徐文长》教案设计 教学目标: 1。掌握本课生字词。 2。能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 3。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。。 教学重点。 1。。能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。 2。。了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情 教学难点: 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。 课时:2课时 设计理念: 1。以读为主,读中品味。 阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。 2。入景想象,会文悟情。 语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。 过程: 第一课时 一。初读课文,整体感知。 1。板题,读题。看题你想知道什么? 2。自由读文,读文后你知道什么? 3。学生交流:本文写了徐小时候哪两件事? 4。自学生字词 5。找出不懂的字,词,句作记号。 第二课时 一。复旧,引新。 1。出示生字卡,学生开火车读。 2。学1_3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法? 3。学4_5自然段。指名学生读文。思考: 徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。 理解"轻轻巧巧"。说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。 讨论:他的'过桥办法好在哪?指名说说。 4。学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演"拍手叫好"的情景。 伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来? 孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪? 5。合作探究,拓展延伸。 你还能想出办法拿到礼物吗? 为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法? 6。总结。 板书: 聪明的徐文长 过桥取物 仔细思考善于动脑 |
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