标题 | 马说公开课教学设计 |
范文 | 马说公开课教学设计范文 作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的马说公开课教学设计范文,欢迎阅读与收藏。 知识教学点 1、掌握重点文言实词虚词,能够疏通文意。 2、了解作者,理解托物寓意的写法,体会作者的情感。 能力训练点 1、反复诵读课文,读准字音、读出句读、注意节奏。 2、训练学生分析理解文章,概括中心的能力 情感渗透点: 背诵课文。学会推销自己,展示才能,树立正确的`人才观,为社会做贡献。 教学过程 一、导入。介绍作者、文体 1、以伯乐相马导入。(幻灯片展示)同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事) 2、作者介绍。古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名。韩愈:字退之……(幻灯片) 3、文体介绍说是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的看法,写法灵活,奇巧而言辨,与现代杂文大体相似 幻灯片展示 二、朗读时刻(读准字音,读出句读,读准节奏,读得流畅,读懂情感) 1、学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读) 祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者(幻灯片显示注音) 2、学生初读,领会课文内容,读出情感。 三、疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译,遇到问题就提出来,先看有没有程度较高的同学能帮助解决,若没有,则老师讲解 处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译 翻译采用分组翻译,课堂展示的方式,提高课堂实效。 完成后,教师评价,学生在理解的基础上完成课堂检测。 可能遇到的字词障碍 马之千里者(马中能日行千里的,之,定语后置的标志)是马也(是,这也,表判断)才美(才华和美好的素质)鸣之(之,语助词,延长音节同《狼》久之)其 四、链接写作背景,思读品读课文。 1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么? 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,来寄托作者怎样的思想感情? 3、本文运用了什么写作手法?结合文中具体句子进行说明。 明确学生组内讨论课堂展示分享后,教师幻灯片展示。 五、古为今用 质疑:“千里马的命运”在现实生活中是否存在吗?请同学们结合实际谈谈自己的感受。 六、布置作业 1、背诵课文。 2、完成课后研讨与练习。 3、请你运用托物寓意的手法,选择一个事物,表达自己的某种感情。 七、板书设计 千里马人才 伯乐能识人才的统治者(贤明的君主) 食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意 表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。