标题 | 三年级《蚂蚁做操》教学设计 |
范文 | 三年级《蚂蚁做操》教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的三年级《蚂蚁做操》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教具准备 点子图练习纸、练习本、课件 过程预设 活动(一):圈一圈,算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法 1、出示“蚂蚁做操”的情境图。 学生独立观察画面,说一说情境图中有哪些数学信息 2、结合数学信息尝试提出乘法问题。 即:每行有12只小蚂蚁,有4行,一共有多少只小蚂蚁? 3、在点子图上圈一圈、算一算,并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的?结合圈的结果说一说,你先算什么、再算什么? 方法一:每行12只,共有4行,用连加法计算12+12+12+12=48; 方法二:把蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24,再算24+24=48或24×2=48; 方法三:分成两部分,先算10×4=40,再算2×4=8,最后算40+8=48; 活动(二):试一试,说一说——探索竖式计算方法,理解竖式每一步的算理 1、你能试着用竖式来算一算12×4吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流。 2、交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。 方法一:加法竖式;方法二:完整呈现计算过程的竖式;方法三:简写后的一般竖式。 (1)交流方法一,对用加法竖式计算的,要引导学生说一说是几个几相加,尝试写出乘法竖式。 (2)交流方法二,在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思,即每一步求出的是点子图的.哪个部分。 回顾列表计算的方法,表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的? (体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8,40,48的含义。) 第一步,4乘2结果是8个,所以8写在个位; 第二步,4个10是40个,写在1的下面,相同数位对齐; 第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。 (3)交流方法三,学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较,这种写法有什么好处? 结合前面的过程说一说:为什么8写在个位,表示什么?4写在十位,表示什么?合起来是什么? 活动(三):算一算,说一说——探索三位数乘一位数的计算方法 出示“213×3=”,你会算吗?试试看! 1、学生尝试独立解答。 2、集体交流各自的算法。 学习成果预设:学生可能会出现以下一些计算方法。 口算方法:200×3=60010×3=303×3=9600+30+9=639 列表方法: 600+30+9=639 竖式计算方法: 在交流的过程中,教师可以引导学生: ①具体说一说口算的过程; ②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义; ③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。 (都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位,再把所得的积相加,它们的算理相同。) 3、练一练,巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。 (第53页“练一练”第2题:算一算,并说一说竖式每一步的意思。) 活动(四):想一想,说一说——回顾总结自己的收获 今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗? 生活中,还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧! |
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