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标题 《除数是两位数的除法》教学设计
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《除数是两位数的除法》教学设计

作为一名教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《除数是两位数的除法》教学设计,希望对大家有所帮助。

《除数是两位数的除法》教学设计1

课时目标:1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商

2掌握试商的方法

3能正确的计算除数是两位数的除法计算

教学重难点:掌握用“五入法”试商的方法

教具学具:口算卡片,小黑板

一:创设情境

同学们,上个星期,体育老师带了90元钱去买足球,每个29元,请问最多能买几个?还剩多少钱?

学生自由练习

二:自主探究

师可以让学生中的典型代表到台前扮演,扮演之后说一说做题方法的理由

学生集体交流,互相补充指正。

(大部分学生能把29看成30来试商)

学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。

处理例5下面的“做一做”并说明方法

学生扮演并交流

师:转眼又到了星期天,上次体育老师买的足球不够用,这次又带了200元去买,经过讨价还价,每个花28,

你能帮忙算一算能买几个?剩多少钱?

学生练习

师找同学说想法,针对学生出现的情况,及时处理解决。

学生相互交流并指正。

三:反馈练习

例6之后的做一做

学生独立完成

四:巩固练习练习十一的3、4题

《除数是两位数的除法》教学设计2

教学目标:

1、使学生在理解的`基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具媒体:图片。

教学过程:

一、准备题:

1、20、50、120、150分别是几个十?

2、口算,说说你是怎样计算的: 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

二、新授:

1、出示例1

(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?

提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20 如何计算?

小组交流讨论。小组汇报:

练一练:80÷48= 90÷30= 83÷20≈80÷19≈

(1)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?

可以分给几个班?怎么计算?列式:120÷30

提问:计算这道题时怎样想?

120里面有几个30?几个30是120?

120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。

练一练:120÷40 150÷50 160÷80

小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200。

三、练习:

1、口算下面各题

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

2、书后:(p80 1、2、3、4、5)

四、总结:今天你学会了什么?

五、作业:自己相应练习一些口算题。

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更新时间:2024/12/23 21:02:47