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一年级《手捧空花盆儿的孩子》语文教学设计

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一年级《手捧空花盆儿的孩子》语文教学设计

作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级《手捧空花盆儿的孩子》语文教学设计，欢迎大家分享。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重点难点

1、进入情景的朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

教学过程：

一、导入

今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的`孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。

二、初读

1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页，对照着拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。

2、指名读。

3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的？（课件）

4、看谁种的花好看、漂亮。

5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢？下面请同学们看大屏幕。

三、精读

1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：

A、孩子们种花出现了哪两种结果？

B、面对这两种结果，国王分别是什么态度？

在文中找出相关语句画一画。

2、预设：

（一）第3段，“他们都一个个………有红的…都很美丽。”

A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐）

（二）第4段，“他边走边看…、显得很伤心。”

A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。

B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。）

C、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范）

D、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心）

师：所以他更伤心了。再读（齐）

（三）对比国王的两种态度

同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。

A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？

（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）

B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？

（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来…）

师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读

C、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！

师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。（课件：原来）

师：这是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。

四、总结延伸

1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花），

3、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗？

4、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。

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