标题 | 《盲人摸象》的教案设计 |
范文 | 《盲人摸象》的教案设计 教学目标 1.正确认读本课十三个生字,会写田字格里的八个生字。 2.理解课文内容,懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵,引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 1.认读本课十三个生字,会写八个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生理解认识事物要全面。 教学设计(两课时) 第一课时 教学环节 设计意图 (一)导入新课 1.师:同学们,你们见过大象吗?还记得它们是什么样的吗?能不能说一说?(学生发言) 2.(出示大象图片)师:现在,老师带你们去看看大象,你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。 3.揭示课题: 师:有几个不知道大象长什么样子的盲人,他们分别只从一个方位摸了大象,就说出大象的样子,从而闹出笑话,你们想不想知道这个故事? (二)初读课文,解决生字 1.师:同学们默读或轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教同组同学或老师。 2.师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序,多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。 3.结合多媒体展示的生字顺序,交流识字方法,比赛识字,师巡视指导。 4.小组长检查识字情况,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”,全认识的奖一朵小红花,师抽查。 联系学生的实际生活,通过图片让学生真实感受大象的样子,为学习课文作准备。 激发学生学习本课的欲望。 利用多种方法帮助学生认字,体现学生的主体性。 (三)生字书写 1.认读生字,组词说句子。 2.把认为难一点儿的字小组合作学习。 3.出现问题班内交流。 4.描红写字。 自主识字,合作交流 第二课时 教学环节 设计意图 (一)复习生字 (二)理解课文 (1)再次仔细读课文,把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 (2)自由读一读,再指名读。 教师随机板书: 摸到了身子: 像一堵墙 摸到了牙齿 : 像棍子 摸到了腿: 像柱子 摸到了尾巴: 像绳子 (3)小组讨论解决: (1) “你认为四个盲人谁的说法是正确的,为什么?” 他们都是错的,因为他们只摸到了象的一部分,就下了结论了。 (2)我们来一起看看最后一段,他们四个谁都不服输,最后牵象人说了什么。大家读一读吧。 (3)他们怎么样才能知道象的样子呢?开动脑筋想一想,看谁的方法多,方法好。 仔仔细细的摸全了 把他们四个的意见合到一起就对了 老师觉得他们太可笑了,刚摸到一点,就说(就大叫)……太着急了,很不认真,我们同学们做事不会这么不认真、不全面吧! (4)那你从中明白了什么道理,你今后会怎么做呢?把你的'想法写在小本本上。 (三)拓展延伸: 依据四个盲人的描述,想象大象的样子作画儿:画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象,最好用自己的话来说一说。 通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。 激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到四个盲人错误的原因,从中感悟道理。 老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。 布置小本本,让学生善于积累。 通过画大象和描述自己所画的大象,发展了学生的想象力和语言,渗透了比喻句。 |
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