标题 | 小学二年级数学下册教案 |
范文 | 人教版小学二年级数学下册教案15篇 作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的人教版小学二年级数学下册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 人教版小学二年级数学下册教案1教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、情境引入 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3~5个学生说一说)。 师:有的同学喜欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级的新生订做校服,有下面4种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色,不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,我们可以先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色,也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。) 学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中??) (4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己的发现。) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统计的过程中出现了错误。) (2)师:喜欢说明颜色的人数最多,那么这个班订做校服,选择该种颜色,那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”,调查本班同学最喜欢去哪里春游。 (1)要完成这张表格,你准备怎么办? (要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。 (2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性),学生独立完成“表格的填写”。 (3)小组内讨论完成“表格的分析”。 最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去( )的人数最少。 最喜欢去植物园的右( )人。 你最喜欢去( ),喜欢去这里的同学有( )人。 你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,共同填表格。 (2)根据表格内容回答问题。 参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有( )人。 我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。 四、课堂小结 师:通过今天的学习,同学们有哪些收获? 学生自由发言。 教师小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。 人教版小学二年级数学下册教案2设计说明 1.注重直观演示,引导讨论交流,培养自主学习的能力。 由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑,因此本设计注重教师在黑板上直观演示,讲解算理,采用发现法与讨论法相结合的教学方式,引导学生分组观察算式,发现问题、讨论算法、总结算法,为学生创设一个轻松愉快的学习氛围,易于学生积极主动获得新知,培养学生自主学习的能力。 2.激活学生已有的知识经验,运用迁移类推的方法探究新知。 由于学生在一年级已经学过含有小括号的加减混合运算,因此本节课注重激活学生已有的知识经验,引导学生运用迁移类推的方法,对带小括号的两步混合运算进行脱式计算,使学生理解和掌握含有两级运算(带小括号)的混合运算的运算顺序,并能正确进行计算,培养学生先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备练习本 教学过程 ⊙复习旧知,引入新课 1.说出各算式的运算顺序并计算。 (1)12-7+4=(2)8+(9-6)= 12-(7+4)=8+9-6= 2.提出问题。 (1)观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点? (2)为什么数字相同,运算符号相同,运算顺序和结果却不同呢? 3.引入新课:我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。同样,在混合运算里,如果算式里有小括号,我们也要先算小括号里面的。(板书课题:带小括号的混合运算) 设计意图: 通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序,激活学生已有的知识经验,为学习新知做好铺垫。 ⊙教学计算带小括号的混合运算 1.发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3的教学。 (1)课件出示例3第一题:7×(7-5)。 (2)鼓励学生试着用脱式独立计算,完成此题。 (学生独立在练习本上解答后汇报) (3)课件展示学生汇报的结果。 方法一:7×(7-5) =7×2 =14 方法二:7×(7-5) =49-5 =44 (4)引导学生比较两种方法,讨论:哪种方法正确,哪种方法错误?为什么? (学生观察比较、组内交流,全班汇报) 预设 生1:第一种方法是正确的,因为我们一年级就学过,有小括号的要先算小括号里面的,再算小括号外面的。 生2:第二种方法是错误的,因为没有先计算小括号里面的,而是按照从左到右的顺序计算的。 (5)引导学生思考:计算混合算式,要注意什么? (学生组内讨论后,全班交流) 生:要注意题中有没有小括号,如果有小括号要先算小括号里面的,再算小括号外面的。如果没有小括号就按照从左到右的顺序计算。 (6)教师进行示范并板书。 7×(7-5) ↓ =7×2 =14 (7)教师说明:在脱式计算时,要注意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号,在第二行写出第二步计算的结果,等号要对齐。 人教版小学二年级数学下册教案3【教学目标】 知识技能:初步学会用乘法口诀求商。 过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。 情感态度:培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。 【教学重难点】 重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的方法 难点:用乘法口诀想商的思路 【教学过程】 一、创设情境,引入新知 出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索,学习新知 看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴? 引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢? 二、小组合作,探究方法。 (1)各小组动手分一分,并说说分的过程。 (2)小组合作,交流方法。 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢? 学生交流想法。 揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。 12÷3的商是几?你是怎样算的? 学生汇报并说明解题思路。 小结。 三、拓展应用,加深理解 引导学生完成第“做一做”。 (1)要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 (2)交流汇报。 引导学生完成练习 学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获? 【课堂检测】 必做 1填一填 (1)10个苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几个? (2)12根小棒,每3根围一个三角形,能围几个三角形? 选做 2想一想,写2个除法算式 (1)三五十五 【教学反思】 人教版小学二年级数学下册教案4教学目标: 1、通过复习,学生进一步进解除法意义,熟练计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。 教学过程: 一、复习除法意义与计算: 1、出示书上主题图:你看到了什么? 2、怎样计算? 3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算? 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的? 6、师出示一些除法口算,学生开火车进行口算。 二、复习万以内数的认识。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。 2、说说万以内数的怎样的? 3、师出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等数,让学生说一说万以内数的写法是怎样的? 4、师出示书上第120第5题,说说哪一些是准确数,哪些是近似数? 5、举例说说生活中哪些是准确数,哪些是近似数? 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、交流计算时要注意什么? 四、复习估算: 1、学生独立完成书第三者121页第8题,要求用估臬的方法完成。 2、小结:只要作出正确的判断,估算的方法可以不同。 五、总结:通过本节课的学习你有什么收获? 人教版小学二年级数学下册教案5教学内容 教材第1~2页内容,第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 教学目标 1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。 教学重点 建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。 教学难点 在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。 教学过程 一、情境引入 白板展示:超市购物时的对话情境? 教师:同学们,画面中他们在说什么?(学生交流)? 教师引用对话中提到的克和千克引入课题:克、千克的认识(板书:克、千克) 二、新知探索 1.认识工具——称。 2.认识克(g)。 (1)活动:称称。 小结:大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖,用手感受下1克有多重。 引导学生感受1克糖看上去很少,感觉很轻。 (2)掂掂。 我们身边有很多物品都很轻,比如一枚硬币(呈现1角硬币),介绍一角硬币重1克,你放在手心内掂一掂,感受1克有多重。把小组的硬币放在一起,掂掂,感受有多重。 (3)说说。 通过刚才的掂掂、称称,你们对1克或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉) 小结:计量较轻的物品时,一般用克作单位,克用g表示。(板书:克——g) (4)议议。 在生活中,计量那些物品的轻重可以用克作单位? (5)填填 学生独立教材第2页“填一填”,并汇报。 小结:秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是读多少克。 3.认识千克。 (1)称一称。 一袋盐重多少?两袋盐呢? 学生观察:1袋盐重500克。想:两袋盐是500克+500克=1000克 让学生把两袋盐放在盘秤上称一称,老师:两袋盐多重?你是怎样知道的? (指针指着1,两袋盐重1千克) 你发现了什么? 引导得出: 1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重,1千克等于1000克。 教师板书:1000克=1千克 (2)估一估 教师:你能估一估多少个苹果重1千克吗? 先引导学生用手先掂一掂一个苹果有多重,再想1kg重的物品在手里是怎样的感受,然后估计几个苹果重1千克,组内先交流,然后让学生用盘秤验证估算结果(3个苹果重约1千克)。 (3)称一称 ①小组合作:用盘秤称出1千克大米。 让学生先将大米放入袋中,先用手掂一掂,估一估,称出1千克大米。 教师巡视,有困难的小组给予指导,让学生再掂一掂。 ②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视,有困难的小组给予指导。 ③教师巡视:让学生先掂一掂,估一估,各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。 (4)填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg 教师指名回答,帮助学生分析填写错误的原因。 三、练习应用 1.完成第4页课堂活动第1题:称一称 学生分组完成后相互交流。 2.学生独立完成练习一第1题。 四、板书设计 五、课后反思 教学中忽略运用对比的方法感受轻重。可用右手掂两袋食盐,左手掂1个一角硬币,这样通过比较,学生对这两个单位的实际“轻重”,形成较鲜明的表象。通过学生的随堂练习及课后作业,我发现因为学生的生活经验少,学生对“克”、“千克”的质量,认识体验还够,判断几克、几千克,误差较大,还需要通过更为丰富的实践活动来促进。 人教版小学二年级数学下册教案6对称图形 山东省济南市经八路小学 李静 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教材教科书二年级下册第68页内容。 学习目标: 1. 通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。 2. 使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使学生的观察能力、想象能力得到培养,同时感受对称图形的美。 教学重、难点: 重点:初步认识对称图形、对称轴。 难点:画对称图形的对称轴。 教具准备:课件 学具准备:信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程: (一) 导入。 1. 师:同学们,我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的,一片碧绿的树叶,一只漂亮的蝴蝶,都能带给我们美的享受,现在,李老师这里有几张精美的图片,你们想不想看?(想) (课件出示图片) 师:谁来说说图中都有什么?(蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱) 师:他说得对吗?请同学们在仔细观察,这四个物体虽然不是同一类型的,但它们四个都有一个共同的特点,同学们,同位两人谈论一下,你能发现这个共同点吗?(同位讨论) 交流:我发现这些物体的左右两边都是一样的。 师:你们都发现这个特点了吗?(是)那么怎样验证它们两边完全一样大呢? (学生自己说自己的想法) 师:请同学们看大屏幕。(教师边演示课件边讲解) 师:这是刚才出现的那片枫叶,下面我把它从中间对折,它的左右两边怎样了?(重合)对了,左右两边完全重合在一起,是不是说明左右一样大呀?(是) 师:像这样,物体对折后两边完全重合在一起的图形,我们就叫它对称图形。这节课,我们就来一起研究对称图形。 (板书课题:对称图形) 2. 师:同学们,你们想不想也来折一折验证一下呢?(学生自己折图片) 交流:你折的什么图形(蝴蝶)重合了吗?(完全重合了)你发现它是不是对称图形?(蝴蝶是一个对称图形) 师:谁和他折的不同?(学生演示自己折的喜字、京剧脸谱) 3. 一个图形,它既可以左右对称,又可以上下对称,还可以这样斜着对称,注意:只要对折后可以完全重合,大小完全一样,我们就可以叫它是对称图形。 4. 师:刚才咱们再对这时出现了一条折痕,你知道这条折痕叫什么? 这条折痕,咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的,现在请你们将刚才的对称图形拿出来,在上面画出它的对称轴。 师:怎样才能画得很直?(用直尺画) (展示学生画的对称轴) 5. 判断,将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍√ 字母A√ 1 × 梳子× 五角星√ 月亮√ (二)剪对称图形 师:同学们判断的不错。(出示黑板上的对称图形) 师:请大家看黑板,这几幅图案,都是李老师课下自己剪的,大家观察一下,他们是不是对称图形?(是)怎样才能够剪出真正对称的图形来呢?你有什么好办法吗?两个人商量一下。(同位讨论) 交流:教师引导学生:先将纸对折,以对折线为中心,画一半图案,然后再剪下来,打开后就是一个对称图形了。 师:课前,李老师发给你们一些彩色的及时贴,请同学们自己剪一个比较简单的对称图形。开始。 (学生剪,教师指导) 展评:剪好的同学,把你的作品放在黑板上? (学生评价别人的作品) (三)数对称图形的对称轴 师:请大家拿出信封,里面有什么? (长方形、正方形、圆形) 1. 拿出长方形的纸来,试着折折看,它有几条对称轴?(2条) 2. 正方形(4条) 3. 圆形(无数条) 师小结:看来,对称图形的对称轴有的是一条,有的是几条,有的是无数条。 (四)找对称图形 师:这节课中,我们研究了那么多的对称图形,你们观察一下,咱们教室里,有哪些物体是对称的。 (学生回答,教师讲解) 师:同学们发现的可真多,其实对称图形在生活中的应用特别大,你们想不想开开眼界呢? (展示对称的现象) 教师讲解:钟表的外观是对称的,这种对称不仅为了美观,更保证了钟表走时的均匀性和准确性;飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡;我国劳动人们在很早以前就发现了对称的美,看!民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如,我国民间的手工品,中国结、窗花等,它们的对称充分体现了对称的艺术美感;对称还是自然界的一种生物现象,许多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸,以鼻尖为对称轴,眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观察物体更加准确,耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感,而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的,对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上,例如:北京的故宫,有叫做紫禁城,它的整体布局是对称的,前三殿、后三宫在对称轴上,其他宫殿对称分布,它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥,它的左右、前后都是对称的,对称的设计师大桥更加牢固、结实。下面请学们欣赏其他国家的对称建筑,巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门,这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 (五)动手实践 师:课前我给你们每个小组发了一些物品,请大家选择自己喜欢的物品,尝试制作对称图形。 (学生活动) 展示: (1)用涂料的学生讲方法:我先将纸对折,然后打开,沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半,然后再对折,这样涂料就印到纸的另一半,就画成一个对称图形。 (2)用剪刀剪的同学讲方法。(略) (3)用钉子板围的同学讲方法。(略) (4)用网格纸画的同学讲方法:我先画对称轴,然后画图形的一边,然后比着一边的样子画另一边,左边占几格右边也占几格。 全班评价 (六)全课小结 师:通过这节课的学习,你有什么收获? (学生谈收获) 师:同学们说的真好。对称图形很美,希望同学们能发挥自己的智慧,创造出更多对称的图形,把咱们的生活装扮得更美丽。 人教版小学二年级数学下册教案7[教学目标] 1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合具体操作,理解竖式中每一步的含义,能对除法竖式作出合理的解释。 3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。 [教学重点] 掌握除法竖式的正确书写方法。 [教学难点] 理解竖式中各个部分的含义。 [教学准备] 多媒体课件、小棒等。 [教学过程] 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形,今天我们继续摆一摆,请同学们拿出13根小棒,每4根分一组,看看结果怎样?学生动手操作,教师巡视。 (1)能分几组,有剩余吗?(能分3组,剩1根) (2)怎样列式表示?13÷4=3(组)……1(根) (3)回忆一下,我们在学习加法、减法和乘法的时候,除了列横式之外,还可以怎么列式?(竖式) 没错,除法和它们一样,也可以写成竖式的,那么,怎么写除法的竖式呢? 二、探究新知 教学例3,出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。(结合教材图片)像汉字“厂”的符号表示除号,除号里面的是被除数,一撇的左边写除数,商放在最上面,被除数下面写除数和商的积,横线表示相减,最后是余数。 也就是:4……商 除数……413……被除数 12……43的积 1……余数 师:同学们,仔细观察这个竖式,你知道竖式中的每个数的含义吗? 预设: (1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成几根,3表示13根小棒,每份分4根最终分成的份数。 (2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘积,1表示余下的一根小棒。 师生总结:除法竖式的一般写法分为三步:一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式,师巡视订正。 师:同学们,我们刚刚学的除法竖式,大家会写了吗,我们是怎样写除法竖式的?我们回顾一下。(结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思) 3、师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写? 学生动手分小棒,然后集体讨论,反馈信息。 预设: (1)16根小棒正好分完,没有剩余。 (2)可以写算式16÷4=4(组) (3)它的竖式可以仿照前面的方法来写,被除数换成16,除数不变,商是4,除数和商的积是16,这里没有余数,相当于余数是0,表示没有余数。 4 416 16 三、巩固练习 1、完成“做一做”第1、2题。 指导学生分别拿出11、12根小棒,每3根一组分一分,根据分得的结果,确定商和余数,然后书写除法横式和相应的除法竖式,先写在书本上,然后指名板演。集体订正。 2、完成“练习十四”第3题。 用小棒代替棒棒糖,分一分,写一写竖式,师根据学生反馈板书,然后指名说说竖式中每个数的含义。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些知识?你的收获是什么? [板书设计] 认识除法竖式 4……商 除数……413……被除数 12……43的积 1……余数 人教版小学二年级数学下册教案8教学目标: 1、巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备: 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程: 一、复习旧知,激趣引新 1、哪些分法是平均分?在括号里画“√”。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。 二、扩充“平均分”方法,巩固概念 1、解读题意 8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。 “每2个一份”是什么意思?你想怎样分? 2、感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。 根据乘法意义来分:2个2个地数,8里面有4个2。 2×4=8,4个2合起来是8。 8个果冻,每2个一份,能分成( 4 )份。 3、提炼不同分法的共同意义 8个果冻,每2个一份,能分成几份?也就是看8里面有几个2. 三、巩固练习 1、基本练习 12块饼干,每3块一份,可以分成( )份。 12辆小汽车,每2辆一组,可以分成( )组。 12里面有6个2。 2、提升练习 16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给( )只小熊。 有15个木块。 (1)每3个木块摆一个长方体,可以 摆( )个长方体。 (2)用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。 四、课堂作业 作业:第10页“做一做”,第1题、第2题。 人教版小学二年级数学下册教案9教学目标 1.学生通过观察、操作初步认识轴对称图形,并了解轴对称图形的特征,能准确地判断出轴对称图形,并尝试画出轴对称图形的对称轴。 2.经历观察、思考和动手操作的过程,体验轴对称图形的特点。 3.体会数学与生活的紧密联系,感受生活中的对称美。 学情分析 1.在原有知识的基础上,学生能比较容易的接受本节的知识。 2.学生在原有知识的基础上,通过观察、动手操作等理解掌握轴对称图形,并能通过折叠寻找对称点,会对所给图形作出正确地判断。观察——操作——归纳——判断。 3.对称轴和对称点的寻找。 重点难点 重点: 1.初步认识轴对称图形的特征,建立轴对称图形的表象。 2.经历观察、思考和动手操作的过程,体验轴对称图形的特点。 难点: 学生通过观察、操作初步认识轴对称图形,并了解轴对称图形的特征,能准确地判断出轴对称图形,并尝试画出轴对称图形的对称轴。 教学过程 活动1【导入】游戏引入 教师活动: 帮暖羊羊找角 观察图片找出问题,确定角的位置。初步建立轴对称图形的表象。 学生活动: 学生参与游戏,帮暖羊羊找角。 活动2【讲授】分类 教师活动: 1、根据轴对称图形的表象来给学具袋里的图形来分类,并汇报分类的理由。 引出轴对称图形。 (板书课题) 学生活动: 动手分类将对折后两边完全重合的图形分成一类,将不能完全重合的分成一类。汇报发现 活动3【活动】学习轴对称图形 2、动手制作一个轴对称图。教师示范,边示范边说制作方法。引导学生创作一个轴对称图形。 (学生操作,制作一个轴对称图形。集体展示创造出来的美丽的轴对称图形。) 3、摸一摸折痕看有什么感觉 引出轴对称图形的对称轴。指导画对称轴,教师示范画的方法,强调易错点。引导学生选择自己喜欢的轴对称图形,并独立画出它的对称轴。 (摸折痕。选择自己喜欢的轴对称图形,并独立画出它的对称轴,同桌互相检查纠正不准确的画法。) 4、在初步认识轴对称图形后,引导学生发现生活中的轴对称图形。 (发现生活中的轴对称图形。) 活动4【导入】练一练,“巩固”对称 (1)练习1 同学们,老师想考一考你们,引导学生完成书上P68做一做。先明确题目要求,再动手完成 (读出题目要求,找到题目中两个具体要求,按照题目要求独立完成,同桌互查。再集体汇报。) (2)练习2 同学们,请你拿出2号学具袋中的图形,折一折,画一画,看看它们各有几条对称轴。 (自己独立先折一折,再画一画,能够发现长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,圆有无数条对称轴。) 活动5【讲授】总结 同学们你们可真了不起,不但认识了轴对称图形,还创造了轴对称图形,在生活中还有很多美丽的轴对称图形装点着我们的生活。 希望同学们长大后能够创造出更美丽的轴对称图形美化我们的生活。 人教版小学二年级数学下册教案10教学内容: P37-38及做一做、练习九。 教学目标: 1、能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征; 2、培养学生观察、分析和实践能力。 教学重点: 能辨认锐角和钝角,并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。 教学过程: 一、情景导入: (出示主题图) 1、师:小朋友,这是我们宁波的甬江大桥,看,桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多 多的角。你能找一找吗? 2、学生交流汇报,并让学生用手指一指找出来的角。 提问:有关角的知识,你知道的有哪些呢? 3、师:今天,这节课我们就继续来研究角。 二、教学新授 1、(出示刚才学生从主题图中找出的角) 你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组讨论) 2、学生汇报各组讨论情况(学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类:直角、比直角大、比直角小) 3、根据学生回答,归纳 师:根据角的大小,我们可以把角的分为直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做钝角,比直角小的角叫做锐角。 (把刚才找出的角分三类显示) 直角、锐角、钝角生活中处处都有,请你找一找,说一说。 除了书上的,你还能举个例子吗? 5、师:刚才我找了直角、钝角和锐角,现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。 (纸片、小棒、活动角等材料) 6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。 7、练习:书P39(2)连线 1)全体独立完成 2)校对 8、画角 师:刚才我们一起认识了锐角、钝角,那么怎么来画锐角和钝角呢?你可以利用你手中的.直尺和三角板试一试。 9、让学生自由尝试 10、汇报,展示 1)展示自己的作品,说说自己画得是什么角? 2)说说你是怎样画钝角和锐角的? 三、课堂 今天这节课我们学了什么?(揭题:锐角和钝角) 你有什么收获呢? 人教版小学二年级数学下册教案11教学内容: 课本P14页例5,练习三第4、5、6题。 教学目标: 1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。 2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点: 理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点: 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备: 情景图或课件等。 教学过程: 一、设置问题,引导参与 1、谈话,出示例5情景图。 (1)要求仔细观察,看看需要解决什么问题? (2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 (1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗? (2)先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么? 3、思考:看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算?学生思考、比较、讨论。 【设计意图】:在学生已有的知识和经验的基础上,设置问题吲哚发奥学生自主参与,通过思考、比较,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来计算。 三、巩固应用,加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 (1)明确要求 (2)学生动手操作,教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。 2、挑战园地: (1)练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。 (2)练习三第6题:写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。 【设计意图】:设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让学生动手分一分,圈一圈等活动,营造出充满生气和激情的学习氛围,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。 人教版小学二年级数学下册教案12教学目标: 1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点:理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点:理解余数要比除数小的道理。 教学过程 一、复习引入 上课——开始上课之前,问大家几个问题:看看谁比较聪明,好不好? 第一,这学期到目前为止,我们重点学习了什么知识?(除法) 第二,除法呢,我们经常用哪一个词来形容(平均分),对于平均分的问题,我们经常用哪些语言来说明呢?或者说是怎样的题目是平均分: 1、平均分成几份,求每份几个;2、每几个为一份,能分成几份。 下面,我们来看这几道题目: 1、48个梨,平均分成6份,每份多少个?(除法算式是?) 2、36颗糖,每4个分一袋,能分几袋?(除法算式是?) 3、11朵花,每3朵摆一盘,( ) A、有剩余 B、正好分完 你知道摆了几盘吗?还剩下几朵? 你能用自己的语言把这道题完整的描述一遍呢? 11朵花,每3朵摆一盘,摆了3盘,剩余2朵。 二、观看图片,引出活动 (主题图)用11根小棒摆出下面的图形,各能摆几个? 问题:1. 读一读,你知道了什么?摆一摆,说一说你是怎样做的。 2.能把摆的过程用算式表示出来吗? 7÷2=3(盘)……1(个) ︱ 余数 你能用语言来描述下这个算式所表示的意思吗?(也就是说你能不能把这个算式结合这道题组成一段话) “余数”的来历 在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生.可是猎物常常太少,他们必须把食物平均分开,否则就会有人饿死.但是在分食物的时候,人们经常发现:每个人分到相同数量的食物以后,还会剩下一些,可是这些食物又不够再分一次,于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。 (三)比一比,初步感知有余数除法的意义 把下面这些,每2个摆一盘,摆一摆。 人教版小学二年级数学下册教案13教学目标 1、正确数出10000以内的数,理解10个一千是一万,认识计数单位“万”。 2、会写、读10000以内的数(不含0),说出数的组成,掌握数位顺序表。 3、体验迁移类推的方法,发展学生的数感。 学情分析 学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,对两位数的数位也都有所了解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生将认识万以内的数,并会万以内数的读写。万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。因此要切实的学好本单元,进而培养学生学习数学的兴趣,逐步发展学生的数感。 重点难点 重点:认识10000以内的数,掌握数的组成和数位顺序表。 难点:理解数位的意义与作用。 教学过程 活动1【导入】一、复习旧知,引入新课 1、课件展示家电用品及其价格。复习最高位、各数位的意义等。 2、学生试读更大的数。(板书:万以内数的认识) 3、由课题想到这节课要学习的知识。 活动2【活动】二、动手操作,探求新知 (一)教学例4 1、数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,还可以一千一千地数。(数小方块)(板书:10个一千是一万) 2、(用计数器)一千一千地数,从一千数到一万 3、练习数数(课本第75页第2题) 4、感受身边的数(一万) (二)数位顺序表 1、“万”所在的数位是“万位”,之前还认识个位、十位、百位、千位。 2、摆一摆:小组合作,把5个数位进行排序。 3、数位顺序表,从右数起,第一位是个位,第二位是十位,…… 4、练习 (三)教学例5 1、课件逐一出示小方块,让学生数;最后所有的小方块加在一起有多少个? 2、用计数器拨出这个数,并写数和读数。 3、说出这个数的组成。 活动3【练习】三、巩固练习,知识考查 大考验——寻找密码 1、第一关【读一读,说一说】(课本第75页第1题) 提示1:密码是一个四位数,最高位是5。 2、第二关【拨一拨,数一数】 要求:同桌两人比赛,看谁说得又快又准! (1)十个十个地数,从1260开始往后数5个数 ()()()()() (2)一百一百地数,从3700开始往后数4个数 ()()()()() 提示2:十位的数字是3的3倍。 3、第三关【听一听,写一写】 老师报数,你来写。 1313 3258 4735 9999 10000 提示3:百位和个位的数字相同,它们的和是4。 密码门打开,感受生活中的万以内的数 活动4【练习】四、课堂小结,知识比赛 1、这节课学会了什么知识? 2、知识比赛(练习纸) (1)从()边数起,第一位是个位,第三位是()位,第五位是()位。 (2)5236是一个()位数,它的最高位是()位。 (3)由3个一,5个十,6个百和8个千组成的数是()。 人教版小学二年级数学下册教案14教学内容: 课本P10页,例3及练习二中相应的习题。 教学目标: 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应的意识。 教学重点: 1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备:学具、主题图等。 教学过程: 一、创设情境,谈话引入 1、小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游? 2、出示分果冻问题的情景图。(不显示解决问题的办法) 师:瞧!请小朋友仔细观察画面,你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题? 3、学生观察画面,交流信息。 【设计意图】:用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知,解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“能分成几份”。 师:你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗?你有什么办法? 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈,及时评价。 4、小结:这个问题实际上是求8里面有几个2,8里面有4个2,就可以分4份。 【设计意图】:充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,学生积极主动地参与学习过程,在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个分一份,8个分成这样的4组,就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法,体验成功,进一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的应用,使学生感受到生活中的数学,感受数学在生活中作用。 三、联系生活,学以致用 1、课本第12页的第5题。 问:图中的小熊在做什么? 小熊在思考什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分。引导学生思考:有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习二第6题。 (1)第6题。出示分玉米的情景图。 师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题? (2)学生独立完成,然后交流分的过程和结果。 四、开放题。 1、学生独立操作。 (1)用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。 (2)每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。 思考:这两题有什么相同和不相同的地方? 2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。 【设计意图】:提供具有思考性的问题情景,如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导学生观察比较,以突出平均分的实质是“每份分得同样多”,加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间,鼓励学生大胆思考,深入探究,鼓励学生尽量说出与别人不同的例子,训练学生的求异思维和发散思维。 五、课堂总结 教学反思: 人教版小学二年级数学下册教案15教材分析: 有余数的除法是表内除法知识的延伸和拓展,在教材内容的安排上,注重结合具体的情境,将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下,加强对有余数的除法的认识。 学情分析: 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。 教学目标: 1. 通过设计情境和动手操作,让学生感知理解有余数除法的意义。 2. 通过自主探究,明确余数一定比除数小。 3.让学生在自主探究、合作交流中,经历发现知识的过程。 教学重点: 理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。 教学难点: 理解余数要比除数小的道理。 教学过程: 一、激趣导入 (约3分钟) 今天的草莓特别新鲜,我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢?什么是平均分? 二、自主学习 (约7分钟) 1.6个草莓,每人分2个,可以分给几人?谁来分一分? 2.怎样列算式? 3.如果不是6个草莓,而是7个草莓,每2个摆一盘,谁来分一分?怎样列式? 4.7个草莓,每人分2个不能正好分完,最多只能分给3人,这余下的1个又不够再分给一人,剩下的这个数在数学上就叫余数,它表示平均分完之后剩余的数。 5.带有余数,我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。 三、合作交流 (约10分钟) 1. 如果每人分4个草莓,8个草莓,9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好,现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。 2.生动手分。 3.以小组为单位交流、讲评。 4. 你能将下面5个算式分类吗? 84=2 (人) 94=2(人)1(个) 104=2(人)2(个) 124=3 (人) 114=2(人)3(个) 5.观察每道题的余数和除数,你发现了什么? 四、精讲点拨 (约8分钟) 1.为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法,叫做有余数除法。 2.余数一定要比除数小。 五、测评总结(约12分钟) 1.达标练习 (1)完成课后做一做。 学生尝试解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。 (2)练习十四第1题。 (3)( )6 = 5 ( ) 2.全课总结 通过今天的学习,你们有什么收获? 3.作业布置 练习十四第2题。 板书设计: 认识有余数的除法 没有余数 有余数 62=3(人) 72=3(人)1(个) 陈娅《认识有余数的除法》教案 余数 读作:7除以2等于3余1 84=2 (人) 94=2(人)1(个) 124=3 (人) 104=2(人)2(个) 114=2(人)3(个) |
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