标题 | 《火烧云》第二课时教案 |
范文 | 《火烧云》第二课时教案锦集5篇 作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《火烧云》第二课时教案5篇,希望对大家有所帮助。 《火烧云》第二课时教案 篇1【教学要求】 1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。 2、有感情地朗读课文 3、学习作者观察事物和积累材料的方法。 【教学重点】 品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。 【教学过程】 一、复习导入 通过上节课的学习,你知道了什么? 火烧云在变,课文讲什么和什么在变? 二、学习课文第二段 1、指名读第3小节。 2、哪个词在变? (一会儿) ⑴ 引读并出示: (变化多而快) 红彤彤 半紫半黄 葡萄灰 金灿灿 半灰半百合 梨 黄 茄子紫 ⑵ 你是怎么理解“半”的? (是左右,百分之五十的关系吗?) ⑶ 第三组的三个词有什么特点? (前边是物体,后面是物体特有的颜色。) 你能再说几个吗? ⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有── 3、谁能美美地读第3小节: ⑴ 指名读。 ⑵ 评价后再读。 ⑶ 齐读。 ⑷ 师引背。 4、火烧云形状变化也有两个特点 (快、多) 自由说表变化快而多的词。 ⑴ 师问生读第四小节: 师问: ① 一会儿天空出现了什么? ② 是什么样子的? ③ 是怎样变化的? ⑵ 指名问答(读)第5小节。 ⑶ 同桌问读第6小节。 5、共同讨论: ⑴ 提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么? (这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?) ⑵ 这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。 6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。 作者为什么不写了? 7、按刚才的规律口头叙述一段话: ⑴ 师:这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的? ⑵ 指名口述。 ⑶ 后面你还希望变成什么? 这哪里还像天空,分明就是──(动物园)。 四、引读最后一小节 1、师引读 2、火烧云下去了,人们是什么心情? (惋惜、留恋) 上来时,人们是什么心情? (又惊又喜) 3、指名前后对读两句话。 4、自由读读。 五、总结全文 1、教师小结完成板书: 师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________ 2、讨论作品的成功之处: 想想,要写好这篇文章必须做到哪几点? (① 观察有序、细致;② 想象丰富。) 观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。 六、作业 1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。 2、积累20个描写颜色第亿词。 3、按一定的顺序写一段话(100多字): “这时,天空出现了……” 【板书设计】 上来了 霞光 颜色 变 火烧云 变化着 形状(快、多)生活美好(自然现象 ) 自然神奇 下去了 恍恍惚惚 《火烧云》第二课时教案 篇2【教学目标】 1、通读课文,做到正确、流利; 2、学习课文,知道火烧云名字的来历; 3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点; 4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化; 5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。 【教学重点】 1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化; 2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。 【教学难点】 学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。 【教学过程】 一、导入新课 1、你观察过云吗?请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文: 要求正确、流利。 2、读书检查: 请学生选读自己喜欢的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 2、学生回答。 3、自由读: 用自己的话说说它为什么叫火烧云。 (烧、着了火) 4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来? (红彤彤) 5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么? (“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。) 6、这一句还写出了火烧云的什么? (范围广) 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢? 请同学们自由读全文,思考。 2、学生回答,讨论交流。 (变化多、快) 五、学习第1、3节 1、学习第3节: ⑴ 读第3节。 ⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化? (颜色) ⑶ 学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。 (哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?) ⑷ 朗读练习。 ⑸ 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来? 学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 ⑹ 按提纲背诵指导与练习。 2、学习第1节: 过渡: 火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。 ⑴ 学生自由读第1节。 ⑵ 学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。 ⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化? ⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化? (用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。) ⑸ 有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?用一个字。 (美) 2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。 【板书设计】 火烧云 多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、 颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫…… 快 一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿…… 《火烧云》第二课时教案 篇3【教学目标】 1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。 2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。 3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。 【教学重点】 了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 【教学难点】 抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。 【媒体选择】 课件。 【教学过程】 一、扣入课题,整体感知 1、揭题读题。 2、整体感知: ⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美: ① 课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云? ② 这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。 (写出火烧云在变化,写出动态美。) 板书: 动态美 ③ 烧字和哪些词一起突出了动态美? (指导读出动态美。) ⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的'? ⑶ 过渡: 这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的? 二、抓词句读悟颜色变化特点 1、自由读第三自然段: 说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的? 2、讨论并指导朗读: ⑴ 抓颜色词体会变化多: ① 有哪些颜色? ② 把颜色词分成三类: 一生上黑板贴出三类颜色词。 ③ 齐读表示颜色的词: 火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法? (启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。) ④ 学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。 ⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。 ⑵ 再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。 (抓四个一会儿读悟变化快,体会动态美。) 3、背诵训练: ⑴ 由看填空题背一背,幻灯片提示: 《火烧云》第二课时教案 篇4【教学目标】 1、通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2、学习作者观察和积累材料的方法。 3、有感情的朗读课文,熟读成诵。 【教学重点】 1、评点中了解火烧云的特点。 2、了解作者观察事物和积累材料的方法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、整体入手,捕捉重点 1、回顾导入: 通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢? 结合学生的回答,板书: 颜色、形状 2、指名学生读书,师生评点。 3、过渡。 二、师生互动,精读精评 1、自由朗读第二段: 想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的? 2、讨论,交流: 生评:颜色多:红通通、金灿灿 师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。 生评:颜色多:说也说不出来见也没见过。 师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。 生评:颜色变化快:一会儿一会儿一会儿一会儿 师点:引导学生体会两个句子的不同含义。 屏显以下文字: ⑴ 一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。 ⑵ 有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。 生评:形状多:马、狗、狮子。 生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着 师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。 3、小结: 火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括? 引导学生说出: 五光十色、瞬息万变。 三、总结学法,赏读课文 1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。 (余兴未尽) 2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来? 引导学生概括出写作方法: 仔细观察,发挥想象,注意积累。 3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。 4、齐读。 (屏显动画,音乐伴奏。) 四、迁移运用,内化情感 1、同学们,学完《火烧云》,你最想干什么? (看火烧云) 老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。 (屏显动画) 2、在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。 《火烧云》第二课时教案 篇5一、录像引入 1、导:晚饭过后,火烧云上来了,同学们想看吗?(播放录像:火烧云) 2、看到这些火烧云,你的心请怎样? 3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段) 二、学习新课 1、导:这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象?(指名回答:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。)(屏幕出示句子) 2、导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云) 3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。 4、(出示练习题:这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的,一会儿_______,一会儿_______。)(学生做天空练习) 5、导:这地方的火烧云的颜色变化极多,你还能说出几种来吗? 6、从“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快) 7、指导感情朗读,要读出变化之快和多,注意语气的轻重缓急。 8、这景象我们可以用哪个词来形容? 9、导:一会儿,天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书:出现 样子 变化 消失) 10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子:过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。) (1)找出描写变化的词。 (2)指导感情朗读:重读加点的词。 (3)感情朗读第四自然段。 11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。 12、小结:从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多) 13、你现在还有什么疑问或想法吗? 14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐) 15、两人小组交流,指名到展示台讲述自己所画的内容。 16、导:看着看着,你有什么感觉?齐读最后一段。 17、绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样? 18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢? 三、布置作业 留心观察近日天空云朵的变化,抓住特点,画一画,写一写。 四、板书设计 颜色 8 火烧云变化快、多 形状 |
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