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【推荐】课堂作文9篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的课堂作文9篇，希望对大家有所帮助。

课堂作文篇1

20xx年伊始，“新冠”席卷了整个中国，改变了许许多多人的生活方式，人们唯恐避之不及，包括学生和老师，我们不得不建立起了云端课堂，老师也无可奈何的，上网课，做直播。

早上的我还睡眼惺忪，甩着头想把疲倦从大脑中甩开，接着坐在书桌桌前打开电脑等待上课。我趴在桌子上眯着眼睛看着老师播放的课件，感觉像是在听唐僧在念经，我慵懒的伸了一个懒腰，打了一个长长的哈欠，双眼皮不断的打架，“多睡一会啊，我想着就趴在桌子上，渐渐进入了梦乡

在梦里我看到自己目送着身边一个个朋友爬上更高的山峰，而我在下面干瞪眼，着急的我对他们大喊：“你们帮我呀！”“帮你”一个男生说，“你自己睡着不听课，怪我们吗？”嘲笑声不绝于耳，淹没了我。

我突然惊醒过来，抬头看到电脑上是“下课了”三个大字。我出了一身冷汗，我感觉身体一股不善的目光，回头一看是哥哥一脸乌云密布的脸，他瞪着我，用一种从我灵魂深处感到害怕的声音跟我说，“你看你睡了一节课，打盹吧打盹吧！”接着说，“这个世界，最远的距离可能就是这样，隔着一个屏幕，你的老师在教学，你倒是睡得挺香啊，一个人的失败的源头，从他的无知和不自律开始，连上网课这种事情都做不到，你怎能成功？”他说的我一脸羞愧，感觉脸都紫胀变成了猪肝色，可终究是说不出话语来进行反击。我像一个泄了气的皮球一样，奄奄的坐在那儿低下头认错。

从那节课之后，我就认真听课了。我知道如果一个人无知不自律，懒惰贪玩成性，这未来是不会成功的，我用空余的时间将我之前的网课补上，亡羊补牢。

在后面的生活中，我发现网课也是一个挺有趣的事啊，可以与老师互动，可以看回放，把不懂的知识反复看几遍，在逆境中把握住机会的才是强者，这便是我的云端课堂。

课堂作文篇2

凌宗伟：好，上课。请坐下。好了，我们刚刚是发了一份材料，通过我们的材料来写，我们进行讨论。讲第一段，是世界往往是被构造的，那么我后来还要讲时间往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的时候你往往就写不出来，大家是不是这个经验？

学生：是。

凌宗伟：那么在这个基础上我们干嘛，我们有了这个直觉我们首先不是想怎么写，我们应该想的是如果我要从这个直觉入口我有什么可写？注意，我们改变一下思维方式，老师经常叫我们想怎么写？其实怎么写对我们来说不是问题，而有什么写才是问题。怎么写？在脑子里面怎么想，还有一个把你觉得有什么可写的跟你的好朋友、同伴交流交流，为什么要你们交流？其实我教作文，一个最基本的法则是什么？

凌老师一个晚上能写三篇文章，最多的、最长的五千个字，少的一千五百多，邱老师给看，我文章写好请邱老师抓或者几个朋友给我看看。我这两天写了几篇，是不是？真正下手的时候一篇文章也就花了一两个小时，同学问我怎么这么快？同学们要讲其实你们陈老师跟邱老师都知道我的文章都是说不出来的，不是写出来的，跟他们聊天，聊天以后录音，录音以后整，整了以后听。我是最有体会的，我的许多文章不是写出来的，而是讲出来的。我做讲座，每个讲座的内容都会整理成文字。我坚信会说的，一定是会写文章的，相信不相信？

学生：相信。

凌宗伟：相信，好。下面我们来讲一下怎么写？文体不限不等于没有文体，而且我认为高考作文能够得高分的不是议论文，是记叙文，是随笔。为什么？严格的议论文是要讲究逻辑的，要有三段论，要有哲学史思考，要有思辨性，那么各位同学们扪心自问，你平时说话、写文章有思辨性吗？你有哲学思维吗？

学生：没有。

凌宗伟：没有是不应该的，有是应该的。但是因为我们现在教学考试的机制让我们丧失了思考、思辨的能力，也没有谁跟我们讲我们应该有哲学思辨。但老师就喜欢你们写议论文，脑子里空空如也，怎么能够写好写议论文？

写议论文，第一要有自己的观点，把自己的观点亮出来，说清楚。我们有没有故事，我有没有听到故事，有没有看到故事？把我们听到的，看到的故事转述出来，然后把这个故事往我们要说的那个道理上去靠，夹叙夹议，通过议论抒情把文章的主旨给揭示出来。你们说这样的文章好不好？注意，故事不一定都是你的经历，，你看到的、听到的都可已写，当然考试作文就八百字，不要扯得太原，议论文写不了，记叙文写不好，就试着写随笔，随笔好在哪里？可以参入短小的故事，不同的故事可以诠释不同的观点，这文章会更丰满，更有生命力。

给几分钟你们写？二十分钟？我不管，但听课的老师们有这个耐心。我看五分钟好不好？因为我们今天的课还带表演的性质。好，就不讨论了，大家把自己想到的相关的故事写在纸上，写你最想说的故事。稍微罗嗦一下，我刚才讲今天这课有表演性质，你们写的文字，我要用实物投影仪呈现出来跟大家分享的。

（巡视中一学生向老师介绍一位同学喜欢写魔幻小说，几乎每天都要写。凌宗伟向学生索要他的文字，提醒他写魔幻小说不是坏事，但是它要有一定的生活阅历和写作功底，建议他认真按中学作文的写作要求练好基本功）

凌宗伟：陈老师，你应该多关注一下这位同学，他能坚持天天写，真的是一件好事，说不定将来会成为一位很好的魔幻小说家。我刚才已经向他建议了，不能走火入魔，先要拿敲门砖把门给敲开来，然后自己再进入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，创造性思维的出现就要进入一个魔幻世界。在人与人不同观点当中寻找我的观点、我的故事。

（学生写作，教师巡视）

凌宗伟：好，时间差不多了，先把笔放下。跟大家商量一下，谁愿意把自己写的呈现出来跟大家分享的，如果没有愿意的，我就点名了。

学生（陈建）呈现、朗读自己的文字：儿时最大的乐趣莫过于和哥哥打弹珠。每每有闲暇时，即便是烈日当空，也会两人奔到那片空地上，大干一场，不到大汗淋漓、汗流浃背绝不罢休。我们将那一坨坨土堆当作堡垒，一个个小坑当作军营，一块块平地当作前线，一颗颗弹珠便是英勇作战的战士。哥哥比我大两岁，体力与智力都高出我许多，基本一个中午下来，我的小战士便会一个个被俘虏过去吗，一颗颗溜入哥哥口袋中。每到这时，我便会用脏稀稀的小手揉着微红的眼睛，可怜巴巴的眼神盯着哥哥那个鼓鼓的口袋，哥哥就会拍拍我湿漉漉的小脑袋，拉过我的手，讲袋中如珍珠般亮晶晶的小弹珠一并还给我。

凌宗伟：大家说说看他写的这个文字有没有意思？有趣没趣？

学生：有。

凌宗伟：各位的意见呢？（一生说缺了点什么。一生说事件浅薄了一些。一生说有生活。）嗯，有生活的东西才有情趣。有同学问可以不可以杜撰，我说是可以的，但是虚构也是要有生活基础的，不然就没有情趣了。那缺了什么呢？

小时候我们都玩过打弹珠，但玩的时候谁也不会去想它的意义和趣味，就觉得好玩而已，今天写出来了，感觉很有趣，但是如何让它跟我们提供的材料联系起来，说明我们想要说明的观点，是要用心思的。如果我们将过程中的乐趣展开了，就与这个材料作文挂起钩了，真的想成文，你们觉得这文章是不是会有血有肉？

凌宗伟：好，还有谁想拿过来分享的？好。我看你们要表现自己，我就很开心，你说说看，说一下。

学生：这是我人生第一次，上街买菜，走进人山人海的菜市场。我就像滚滚河流中一只飘泊的小船，被身旁的人挤来挤去，一直被挤到了市场的中央。我就像丢了魂一样的站在那里，不知所措，紧紧抓着钱的手，已经渗出了许多汗水，内心“砰”“砰”的像战国时期勇士击的鼓声。我无助的看着四周，不知该前去何方，这时突然觉得没有母亲在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到停靠的海港，在那里随波漂泊。此时我才知道，我是那么的依赖母亲，而且依赖的程度是那么的深，我握紧拳头，咬了咬牙，来到了卖肉的摊前，微微的张开了我的双唇，声音小的就像蜜蜂般。但我最终还是说出了“买二斤肉”四个字。说完后我内心被堵塞的门被打了开来。

凌宗伟：大家来评一评他这段文字，首先我们大家来说说这段文字写的好不好？

学生：好。

凌宗伟：好在哪里？有细节，有没有细节？

学生：有。

凌宗伟：有的，是有的。除了有细节，我们来看看这篇文章写的好在哪里。好在哪里呢？确切的说你们班，描写内心的，没事，你坐下，这个有点为难你，你说说看。

学生：语言很好。

凌宗伟：语言很好，怎么好？

学生：用了修辞。

凌宗伟：用了修辞，怎样的修辞，具体说是哪里用的？你们说话不能这个，不能让人摸不着头脑，这个一定要你说它好好在哪里？你说它用了修辞，哪里是用了修辞，这个修辞用得好在哪里？我就像滚滚河流当中飘拂的小船，是不是比喻？是的。这个比喻告诉我们什么？失去了海，失去了明天，随时随地会被同云所淹没，在这个浪潮中，讲到他用的知识，有了文史的感觉，有了文史历史上的故事文章写的怎么样？有文化，文章要有文化，要有文化必须要有什么？必须引用历史上的故事，把那种故事跟你的故事融在一起，让你的文章被容易理解，不错，你再说说看。

描述，这个效果，前后呼应、结构清晰，好，来你请坐。准备出手的时候又把这个情节给拉回来了，而且在句式上你们看是不是重复，是不是完全一样的。不是，这告诉我们前后呼应不断出现的那个精彩的句子它是要有思维的变化，不要老是说那是一句“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”句式要有变化。

我建议各位同们学学他的构思，他的文字是前后呼应的，“原来我对妈妈居然是那么的依赖”，可想而知，他想说的一个主旨是我们不能依赖别人，要慢慢的自己学会独立的应对生活。大家说，这样的文字写出来会不会得低分？不会的。跟议论文比这样的文字更耐看。

一个有故事的人是一定会写文章的人，记叙不好，议论必然不会好。还有要分享的吗？

学生：学会变通。马云当初成立淘宝网站时，网站规模十分小，加上资金链的不足，只能将广告投放在中小网站上，可是每次自已的广告一上线，就会遭到竞争对手易贝的封杀，之后，马云想到将广告投放在公交站台和路边广告牌上，使淘宝网很快被大众所熟知。

众所周知，苹果手机的表面只有一个按键，而安卓手机则是三个键，安卓手机的三个按键几乎是安卓的代表，可安卓厂商当初也想设计一个按键，无奈，一个按键的设计是苹果的专利，于是安卓略有变通，将按键设为三个，从此成为经典设计。

史玉柱从武汉大学毕业后，跟着当时刚起步的互联网大潮，成立巨人网络公司，可不久后，公司就因为资金链断裂，史玉柱本人也身负巨债，史玉柱在这次失败后反复思考，最终决定再次创业，投身保健品行业，推出脑白金，大获成功。

小龙女龚海燕当初创业，成立世纪佳缘网站，一越成为中国互联网婚恋网站的领头羊，成为中国婚恋网站第一个在海外上市的公司，可后来对自身定位不准确，创办91外教，做互联网教育，却最终破产。

凌宗伟：他跟刚才两位不一样，他一下子提到四个片断，而且这四个片断都与互联网知识有关，我想问问你你写这些案例的动机是什么？你这四个事件都是写人的变通的？好，我们家来讨论一下，如果我们确确实实是要写遇事要写会变通，是不是一下子都要把这四个材料都放进去？大家商量一下看。如果你要把这四个片断，都放到这具体的文章里面去你准备怎么处理？

学生：第一个跟第二个是对比性的材料。

凌宗伟：注意，第一个跟第二个是对比，一个是失败的，一个是成功的，好，还有呢？后面，后面两个故事，如果要用你准备怎么用？没事，坐下，其他同学能不能替他帮帮忙，顾娇娇说说看。

学生（顾娇娇）：两个例子如果一样的话，浓缩一下，放到一个段落中去。

凌宗伟：两个例子如果是一样的话就浓缩一下。：放到一个段落里面去，放到一块去。很好，再加上自己的观点，很好了，我们说着说着就说到结构上来了，说着说着就说到结构上来了，结构要怎么处理？对比？不要用同一个性质的故事，明白吧？第二如果用了同一个故事的，同一个类型的故事，那么结构就是并列的。用并列结构的时候我们要注意的是什么？要有详有略。这样的结构，有几个故事的时候，还有第三种结构方式，你们说第三种结构方式应该是什么结构方式？还有一种结构叫递进或者叫层递，什么叫层递？就是一个故事的用意比一个故事更深刻。时间关系，我们不可能有更多的分析，下一就是写结构提纲了。你想表达的观点想清楚了，你准备往哪几个方面去写？想一想，这就是布局的问题了。

时间过的很快，感谢各位同学今天在这里听我给你们讲课，也感谢前来听课的老师！同学们用掌声感谢他们。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天这个材料作文，给你们两天时间。

课堂作文篇3

“叮铃铃!”午会课开始了。

柯越宇在台上主持，“小观众”们各个认真地欣赏着。

前两个节目“异常”精彩，到了第三个节目，大伙儿都乐了，因为那就是许多同学都爱玩的“音乐椅子”呀!

经过推举，有六个人参加了游戏，主持人摆好五张椅子后，到讲台上去放音乐了。

“啦!啦!”同学们慢跑起来，有的轻轻松松，兴高采烈地跑着；有的眼睛一刻也不离开椅子，眼睛都快成“斗鸡眼”了；还有的脸紧张得通红通红的，手也不时地抖几下子。

“啪!”音乐暂停了，六个同学迅速坐在离自己最近的椅子上。“哈哈哈!”同学们都乐呵呵地笑了。你看!有的两个人坐在同一个凳子上；有的同学紧紧地握住自己的“战利品”；还有的竟然坐在别人的膝盖上!狼狈不堪。

到了最后，经过了多次的“游戏改选”，老师和同学们评出了一个动作最敏捷的同学，并给予奖励。

“叮铃铃!叮铃铃!”时间一转眼就过去了，同学们各个都兴致勃勃地跑到了操场上……

课堂作文篇4

阴雨连绵了几天，天放晴了。星期天，阳光格外明媚，我的心情也格外明朗，又可以和伙伴玩有趣的游戏了。

飞快地，奔向好朋友家，进门，看见一个小小的花园摆在我的面前。一样的屋子，一样的花儿，今天多么赏心悦目。

废话不多说，好朋友集合左邻右舍，带到院子中。今天玩什么？我们在下面想了一会儿，决定玩“摸人”。圈定地域，拿出备用红领巾，石头剪刀布，决出失败者。理所当然，输的人蒙住眼睛，开始“摸人”。

游戏很快就开始了，数十秒后，我们各自躲了起来：有的蹲着，有的躲在花坛后，有的像个木头人一动不动。马上，盲人开始出发了。

她小心翼翼地挪动双脚，脚尖探路，大概怕被东西绊倒，深一脚浅一脚，真是不容易。嘿！她一动不动了，侧着脑袋，双眉紧锁，嘴巴憋得紧紧的，很是一本正经的样子。我可从没见过她这样严肃，心理“咯咯”地乐坏了，又怕发出声音被发现，只能憋着，肩膀颤抖，实在不行只能受捂着嘴巴。再看其他几个，有的憋得蹲在了地面。

也许“盲人”听到了声音，顺着方向向一个同学摸去，眼看就要摸到了。“啪嗒”那个同学身子一甩机智地蹲了下来。盲人一摸，摸到了他的头。由于头发与另一个人的头发一样短，误以为是另一个人，想都没想就说：“我确定是****？”在一旁的人一看错了，忙想纠正，我一把把她的嘴捂住了

“不对！不对！”盲人就抱住那人的头用手摸着，一会儿摸摸脸，一会儿拍拍头，一会儿抓着耳朵揉着，把那个同学搞得浑身痒痒的，笑得差点滚在地上。

大家终于忍不住了，开怀大笑起来，那个盲人也为自己的行为笑开了，扯下红领巾，一看：“猜错了!哈哈哈——”。原来大家事先互相乔装了一下，这哪里还猜得出？

小院里的笑声持续，一阵风吹来，花坛中的花儿摇晃着，也被感染了，哈哈地笑着！

课堂作文篇5

何谓课堂？鸟儿的答案是蔚蓝的天空，花儿的答案是肥沃的土地，海岩的答案是汹涌的波涛，你的答案又是什么呢？我想，同学们的眼前已经浮现出了和蔼的老师，舞动的笔尖，排队的黑字……

可是，请你打开生活的匣子，再仔细地寻找，寻找“课堂”的足迹，你没有什么新的发现吗？

早上我起来的时候，卧室里射进了两三道斜斜的阳光。邻居的鸡又挺直地站在石阶上打鸣了。风儿悄悄地从我的面前吹过，院里的老树向我送来“沙沙”的清晨的问候。海浪正与办起“艺术馆”的奇石们一起演奏疯狂的摇滚，海岸边的小花小草们在蓝天惺忪的睡眼中也“一起摇摆”……

看！暖阳在告诉我们要用快乐的心情迎接新的一天，公鸡的鸣叫在提示着我们时间的珍贵，风儿的吹拂在启示我们举手之劳也可以帮助他人，深深地扎根的老树是在诉说克服依赖的重要性，浪涛与海岸的花草融为一体，是在启发我们要学会与他人和谐共处……谁能不说，大自然也是一个颇有意味的课堂呢？

何谓课堂？现在，聪明的你，脑海里应该又有一个新答案了吧！

我已经忍不住想指着屋外的大自然喊：“这也是课堂！”

课堂作文篇6

当我穿着猫服饰走进渝西医院脑瘫康复中心的时候，那里的弟弟妹妹兴奋不已。这是我第四次来到这里进行帮扶工作，为此我还获得了20xx年重庆市优秀志愿者称号。

去年这个时候，我和同学们一起买了一些新年礼物，我们陪他们一起训练一起游戏，他们开心的笑声至今还回荡在耳边。临走时，我向他们保证，以后还会来关心他们的。

脑瘫是一种因为脑损伤而导致的以各种运动功能障碍为主的综合症，患儿不能正常行走。不过通过康复训练，可以恢复部分行走功能。弟弟妹妹们每天都要花大量的时间进行康复训练。他们不能上普通的幼儿园，不能像普通的小朋友一样接受学前教育。

当妈妈告诉我他们的情况时，我心里面充满了同情。为了实现帮扶他们的承诺，我利用寒暑假的时间，和妈妈一起去给弟弟妹妹们上课。妈妈教他们数学，我教他们英语。这次该教字母C了。

为了使教学工作更加有趣，我绞尽脑汁想出了一个办法：用我的`稿费买一些跟字母C有关的教具。对于一个资深吃货来说，candy和cake是不可少的。我打算教一首英文歌曲“drivemycar。”再买一些小汽车模型吧。cat这个问题有点棘手呀，总不可能买几只猫吧！不过这个问题难不倒我这个聪明的孩子。我画了十几张形态各异的猫卡片。最后我翻出来了万圣节的猫服饰，准备穿着它上课。

上课时间到了，我带上猫面具，开始了我的教学工作。

我先复习了一下字母A和B。紧接着就开始教字母C的自然拼读。首先我教他们字母C的书写，然后是它的发音。为了活跃课堂气氛，我拿出了我的杀手锏，我告诉他们谁能大声读出来car、cake等单词，就可以得到糖果奖励，谁得到的糖果最多，下课后就可以得到小汽车模型和蛋糕。这招果然见效，弟弟妹妹们个个争先恐后地举手发言。妈妈在一旁给答对问题的孩子发糖果，只见她忙得团团转，不一会儿，一大瓶棒棒糖就发完了。我的教学工作也接近尾声了，大家一起唱起了歌曲“Drivemycar”歌声和笑声回荡在康复中心，在寂静的夜里，传得很远很远……

当领队把20xx年最佳志愿者证书发到我手上时，我体会到了“给，永远比拿愉快”的真正含义。不是吗？赠人玫瑰，手留余香！

课堂作文篇7

未来的世界是梦幻的吗？汽车是梦幻的吗？房子呢？雨伞呢……但是，最让我期待的是课堂！

眨眼间，来到了二十二世纪，科技可发达了，学校里每个教室里黑板的工作全部都被液晶电脑投影大屏幕所代替，老师再不会受这么多的粉笔灰侵害了，黑板一代光荣退休，让大屏幕继续神圣的工作了。

大家的木质桌椅和讲台都变成了用回收物最做成的，即环保又节省费源。每个桌子都配备电脑，按桌底下的一个按钮，电脑就会从桌底下慢慢地升上来，同学们再也不用为了上电脑课专程来电脑室了。

早晨，大家上学肯定又不想背沉重的书包，没关系，现在，科学家制造了干冲柜子型小输送机器人，外形像柜子，体积小，只用输入到达地点、速度的数据，它就能按时送达目的地，同学们再也免受这种“重量极”的累了。

上课的时候，一个大数室分成了两个小教室，一个是男生的，一个是女生的，而且讲课的老师是个机器人。“叮叮”上课了，老师把机器人放在了讲台上，按了一下开关“叮，欢迎使用机器人老师，机器人老师带给你欢乐。”课堂上没有欢乐的声音，机器人老师就会制造出来点欢乐。

在这么好的学习环境里，我们一定要好好学习，天天向上。

课堂作文篇8

宁静的时刻，迎着夕阳，我又来到了大田的作文班，看到了有趣正在向我招手。

陈老师提着一个黑色的大包走进来，严肃地对我们说：“同学们，在写作文中，触觉很重要，大家就来摸一下，猜猜里面是什么。”老师边说边做准备，提着大包走向第一位同学。我静静地望着大包，总觉得一种神圣不可侵犯的威严。

我琢磨了半天，第一位同学摸好了，脸上还带着一丝小调皮，第二位同学也是如此，我也就不必害怕了，倒是增加了不少的好奇心。

轮到我了!轮到我了!怎么我放下的心又悬起来了呢?这里面该不会是虫子吧?是老鼠，是蜘蛛，还是蚂蚱，我的脑子又开始胡思乱想。可大包就在我面前，害怕也没有用，我一伸手就进去了……

摸完后，我就后悔了，这里面竟然只装着一只毛绒兔子，哎!原来一切担心都是浮云。

一节简单的作文课结束了，但却给了我无限的乐趣!

课堂作文篇9

小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用"问题"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。

构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。

有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文

教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。

小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”如何培养小学生的作文能力，我认为要注重培养小学生以下几个方面：

一、重视口头表达能力的培养

要提高学生的作文能力，必须从培养口头表达能力做起，因为只有把话

说对、说好，才能写出句子通顺、条理清楚、内容具体的文章来。在低年级语文教学中，教师处处重视引导学生说完整的话，然后由口头语言向书面语言发展——指导用词造句，写简短的日记，再在引导学生把话写具体、生动上下工夫。如用“鲜花”一词让学生造句，学生说：“花店里鲜花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨。”我进一步启发：“谁知道鲜花是什么颜色的？”学生说：“花店里鲜花很多，有洁白的百合，有火红的玫瑰，有金黄的菊花，还有紫色的康乃馨。”我继续启发：“谁能把鲜花的颜色比作小朋友穿的衣服说一说呢？”学生说：“花店里鲜花很多，有穿白衣裳的百合，有套红装的玫瑰，有披黄褂的菊花，还有裹紫泡的康乃馨。”此外，我还经常进行扩词、扩句、词语的搭配，把句子补充完整等练习，使学生把话说得完整而又具体。

二、创造生活，丰富写作素材，拓宽作文训练空间

小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活确实

有些单调，上学——放学——做作业——睡觉，有时，一些有趣的事、有意义的事也会从他们的身边溜走，他们不懂收集，不知观察，不会捕捉于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象，我为学生创造了丰富多彩的生活。

1、涂涂画画。涂涂画画是低年级小朋友非常喜欢做的事，把涂涂画画和

作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。在写话前，我就引导学生先一起涂涂画画。如秋天归来，我不急于让学生说“秋游”，而是让他们拿出笔来画“秋游”，学生们一听，都兴致很高，拿出画笔，聚精会神地画起来。呵！画出的内容还真不少，有的画的是小朋友排队去秋游，有的画的是公园里金黄的菊花，黄蝶般飞舞的落叶，还有的画的是动物园里威武的雄狮，美丽的孔雀画完了，我说：“谁能把你的画给大家介绍一下？”一只只小手举得老高，学生争先恐后地介绍说：“秋天到了，老师带我们去秋游，我们像小鸟一样来到大自然，看到大地在秋风的催促下，换上了迷人的秋装。那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋天，那飞舞的树叶，正在迎风起舞，在一望无垠的稻田上，稻子笑弯了腰，似乎在向秋风报告；我最大，我最壮。”就这样，我找了一个画得好的同学讲给大家听，其他同学的积极性也被激发起来，我因势利导，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇小小的作文。

2、精心安排各个节目。元旦、开个迎新会；春节，搞个慰问活动；元宵，做个好看的灯笼；三八节，给妈妈送份礼物；植树节，去山坡上种植小树；“六一”节，更是大做文章，节前，每人制定活动方案，节日，安排丰富多彩的文娱活动，节后，用笔写一些自己的感受。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的许多生动的事例，又成了作文的好材料，经过指导，学生又多了作文的机会。

三、从观察入手，使学生言之有物

观察是了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材的最基本的方法之一，培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间，组织观察活动，让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来，要求学生勤于观察、善于观察。我经常进行观察系列练笔训练，有计划地指导学生用多次、多篇练笔，完整地写某一方面的题材。如，写“四季系列”，让学生长期观察、记录，在不同的季节，写出《春天，你终于回来了》、《七彩的夏天》、《秋天，收获的季节》、《白雪飘飞的冬日》；“心态系列”，在细致观察、感受的基础上写《喜》、《怒》、《哀》、《乐》、《烦恼》、《激动》、《害怕》等，进行内心独白。

五、重视作文批改

学生做一篇作文所花的力气比抄词写句来得多。因此，抄词写句这一类作业用等第来评价的话，作文应该写得更具体化一些。我通常用鼓励性的话语把赞美留给学生，从不吝啬把红浪线多多地留在学生的作文本、周记本上，并让学生朗读老师的评语以及画有红浪线的好词佳句。这样，老师批改的作用充分显现，学生从中收获甚多。

提起作文，老师认为不好教，学生认为不好写。特别是小学三年级的作文更令老师感到头疼，学生感到害怕。这是因为三年级的学生刚刚练习写作文，觉得无从下手，产生的恐惧心理。我教三年级学生习作是从以下几个方面入手的，写出来与大家共同探讨。

一、避难就易，消除学生对习作的恐惧感。三年级的学生对习作感到很陌生，心里非常害怕。我在教学生习作时不提“习作”二字，只要求学生把平时看到的，听到的，想到的或者是自己做的写一写，不给学生定条条框框，让学生放开胆量

写。

二、化难为易，减轻学生习作的心理负担。我教学生的习作并不只在习作课上教，平时就要求学生围绕每一组语文园地中的习作内容进行练笔。学生到习作时就感到轻松一些。比如：三年级语文上册中第一次学生习作，要求学生写自己的课余生活。我从这一组课文教学开始时就布置学生把当天的课余活动写下来，每天写一件事，写了以后读给别人听，让别人帮助修改，大约经过两周时间的练笔，到学生习作时，学生恍然大悟，原来我们平时是在练习写作文啊！学生都认为习作并不难，也不感到害怕。学生尝到平时练笔的滋味后，慢慢地养成了每天围绕学的那组课文的习作内容写片段、写短文的习惯。由于平时加强了练习，到习作时

就轻松多了。

三、由易到难，循序渐进。我在批改学生习作时不面面俱到，指出过多的错误，一次只指出一处比较容易修改的地方，让学生修改。如果指出的问题多了，学生会无所适从，感到困难重重，产生畏难情绪，挫伤学生习作的积极性。比如：钟袁媛同学写的第一篇习作，内容是自己的课余生活，她从放学一直写到晚上睡觉，

完全是记流水帐。我没有批评她，反而赞扬她的课余生活非常丰富，要求她选择其中的一件事情写。她选择了“喂鸡”这件事情写，习作中写到鸡“抢”着吃食，我又要求她把“抢”的情景写清楚。经过几次修改，第一篇作文终于写成了。

四、正面鼓励，让学生始终保持强劲的习作兴趣。学生每天把习作练笔交给我检查时，我总是满脸笑容地说“写得好”、“有进步”、“坚持天天写”等一些鼓励的话语，学生听后，感到亲切，心里舒畅，觉得写作文乐趣无穷，就喜欢上了习作练笔，我就引导说：“只要天天写，你们的习作会越写越好。”功夫不负有心人，在20xx年春季学期三年级语文期末考试时，我班学生的习作成绩全是优秀，同学们看到自己的作文取得了这么好的成绩，习作的兴趣更浓了。我从习作教学中体会到：只要学生敢写了，平时又喜欢写，学生的习作能力就会逐步提高。

新的课程标准要求写作教学要帮助学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”而我们的作文教学，只盯在几本教材，或是作文书上，远离了生活的源泉，以至于越来越陷入“死水”中。教师讲的辛苦，学生写得很难。那么，如何教学作文便成为众多老师的一大难题。我们农村里的孩子，活动范围不大，住校的学生只在教室、寝室、食堂三点一线上活动，在这“一线”上度过一周的生活确实比较单调，而作文素材是来源于生活的，如何丰富学生的生活呢？我们作为教师就要想办法将这一条线变粗，使之成为面、体。

教室这个点，受多学科和教学模式的限制，我们没有办法控制更多的时间，但课余可操作的时间就多了。我们组织学生开展放风筝比赛，清明扫墓，慰问福利院老人，远足，打一局乒乓球，开展一次运动会，板报比赛，歌咏赛，诗歌朗诵赛等活动。寝室这个点，让学生结合手足口病感染预防，作到勤洗手洗脚，勤换洗衣服，勤扫地，勤通风，勤理发，勤晾晒衣被毛巾，勤冲洗厕所等。食堂这个点，做到文明有序排队购饭菜，不浪费粮食，不乱泼剩饭菜，不用或少用一次性餐具，节约资源等。不住校的学生只有家庭和学校两点一线了，在学校这个点只要和住校生一样做。家庭这个点，要求学生做到进出家门和父母打招呼，回到家帮父母做力所能及的事务，自己的房间自己整理平时多与家长交流学校和路上的趣闻趣事。在往返学校的路上，除了注意安全，还要关心路边的变化等，总之，要想让学生灵活运用素材，不仅要借助多种手段鼓励孩子们积极参与到生活实践，从生活中吸取素养，还要认真学习，充分利用空闲时间博览群书，从书本上获取丰富的词汇和优美的语言。只有这样我们的作文教学才能焕发活力.

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