标题 | 语文课文教案:假如 |
范文 | 语文课文教案:假如4篇 作为一名人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的语文课文教案:假如,仅供参考,希望能够帮助到大家。 语文课文教案:假如1教学总目标 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。 2、正确,较流利的朗读课文。背诵课文 3、有关爱他人,爱护环境的愿望。 学情分析 通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 第一课时 教学目标 1、认认识9个生字。 2、正确,流利的`朗读课文。背诵课文。 3、有关爱他人,爱护环境的愿望。 4、会写“寻”、“哭 ”两个字。 教学流程 (一)听故事导入 1故事导入。 讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。 2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢? 3 自由交谈。 4 板书课题。有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。 (二)初读课文,学习生字词 1 初读课文。认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。 2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。 3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。 4 抽读正音。(课件出示:生字词) (三)再读课文 1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么? 2、交流汇报。 3、指导朗读。诗中有三个长句子,我们一起来读一读。(课件出示句子) 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。 4、巩固练习。在全诗中继续寻找“( )的( )”的词组,读一读。(课件出示词语) (三)细读课文,感悟语言 1、范读课文。听一听老师是怎么读的。 2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。 3、教师引导。老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画) 4、学生练读。 ①小组练读 A 课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。 B 在这一小节中,你读懂了什么?小组交流 C 你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么? ②感悟句子 你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。小鸟苦苦等待,饿得哭泣… ③扩展说话:我要给—— (课件出示) ④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。(指名读、小组读) ⑤ 说说你在读的过程中有什么体会? (五)指导背诵,积累语言 1、 选出你最喜欢的一节背下来。 2、 找自己的好朋友读读背背。 六 写字指导 1、学会写“寻”、“哭”。 板书: 小树画太阳 假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒 西西一双好腿 (第二课时) (一) 学习目标: 1 巩固所学生字,会写6个生字 2通过读中感悟,结合课文的最后一段仿写。 教学流程 (一)复习旧知,引入新课 1 认读生字。(课件出示) 2 背诵课文。 (二)学会写“良”、“食”等的字,指导书写。 1 自学步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话 2 按照自学步骤小组自学 3 小组交流: A 你是怎样记住这个字的? B 哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 4 指导书写,有重点的提示 5 巩固识字和写字,通过组词理解字意 (三)练说话 1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔,我要给( )画( )……”说话。 2、情景说话。(师生表演)收听几个求助电话(饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈),用诗歌的语言说话。 3、学生仿写。 5、朗读范文。 (四)每日积累 摘录几个课文中自己喜欢的词语。 (五)课外作业 1、请学生自己布置一个回家的作业。 2、课外阅读《不要问我为什么》。 语文课文教案:假如2一、导趣 1、复习生字词。 2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。) 二、导疑与导思 1、但生活中并不是都处处美好,还有许多悲惨的事情。 出示图:风中的小树,渴望鸟妈妈的小鸟,坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么? 2、出示图和诗句:自读,读出感情小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。 小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。 他坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,默默流泪。 指名读,齐读,再自读。 3、看了这些,你们的.心情好不好,你们愿不愿意帮助他们? 老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。 4、假如你有一支马良的神笔,你会给小树画什么? 指名说出示句子:我要给窗前的小树画个红红的太阳。 红红的太阳给人的感觉怎么样? 再出示句子:让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。 出示小鸟图和小孩图,你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。 出示句子:我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。 齐读句子。 说一说你会给不幸的西西画什么? 出示句子:我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。 齐读句子。 说说西西有了好腿后他会怎么样? 用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。 5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们? 6、把你美好的愿望写下来: 出示句子:假如我有一支马良的笔,我要给( )。 语文课文教案:假如3一.引入 昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事,你们喜欢吗? 神笔神在哪里?你们听了故事有什么想法? 是呀,我们都想有一支马良的神笔,来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望,这就是我们今天要学习的《假如》 二.自由读诗 请小朋友们自由朗读小诗。 讨论:小诗中谁需要我们的帮助? 板书:冬天的小树 饥饿的小鸟 不幸的西西 读一下板书。 问:你们想先帮助谁? 三.第一段教学预设 1.指读第一段 2.冬天的小树遇到什么困难?(冷) 出示:它在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。 朗读,读出冷。 讨论:它会怎样叹息? 3.寒风中的小树最需要什么?(温暖、太阳) 好,让我们来帮助小树吧。 出示:假如我有一支神笔,我要给窗前的小树,画一个红红的太阳。 朗读。 有了太阳,小树怎么样了? 出示:有了太阳,小树 -----------------。 4.在阳光里,小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。 5.小树得到了帮助,下面我们来帮助谁? 四.第二段教学预设 1.自由读第二段 2.讨论:小鸟遇到什么困难?(饥饿) 它为什么饿得哭泣?(它妈妈去寻食还没回来) 3.出示:鸟妈妈到遥远的地方去寻食。 朗读。读出遥远的'感觉。 读这一句,小朋友们明白什么?想到什么?它为什么要飞这么远呢? 4.鸟妈妈飞呀飞,天黑了还没找到食物,还没回来,小鸟在家里怎么样? 出示:小鸟在家里苦苦等待,饿得哭泣。 朗读。 想象,小鸟在家里会怎样等待? 5.如果我们有一支神笔,会怎么做? 出示:假如我有一枝 马良的神笔 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 我画了怎么样的谷粒?朗读指导。(许多、好吃) 6.许多有多少?鸟窝有多大?那么这里的许多能画多少? 对呀,鸟窝太小,其实画不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么办呢?你们能不能想个更好的办法,让小鸟天天有吃不完的谷粒,鸟妈妈再也不用去寻食。(画一棵神稻,吃了会自己长出来。或者一棵神稻,只要说芝麻芝麻,我要谷粒,它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝,盘里会自动长出谷粒。) 7.小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。 还有谁正等待我们的帮助呀? 五.第三段 1.自由读,谁来说说西西的不幸? 它为什么失去双腿呢? 当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己…… 2.我们忍心看着他天天流眼泪吗? 让我们来帮助他吧,读前五行。有感情朗读。 出示:有了一双好腿,西西。 六.第四段 假如你有一支神笔,你还会帮助哪些人? 放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人,让爱心洒满这个世界吧。 语文课文教案:假如4教学目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、了解作者的美好愿望,培养关爱他人、关爱环境的美好情感。 教学重点难点: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、教育学生关爱他人,关爱环境。 教学过程: 一、 激趣,谈话导入 1、师:孩子们,我们都听过《神笔马良》的故事,它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良,他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望,这个孩子把自己的愿望写成了一首诗,诗的名字叫《假如》,(师生一起板书课题)你们想知道作者想要实现哪些愿望吗?(想)那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧!(教师配乐朗读)。假如教学案例 2、师:孩子们,你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗?那就请你打开书108页,我们先来把课文读正确,读流利好吗?老师相信,聪明的你,一定能借助拼音读准每一个字。 二、初读课文,随文识字 1、学生自由读课文,借助课件出示相关读书要求。 2、检查生字学习情况: (1)出示带拼音的汉字,小老师带读。 (2)去拼音认识汉字和词语。(同桌互读——开火车认读——全班齐读) (3)游戏巩固识字。(相机识记“良”和“食”,并引导学生书空练习) (4)指导读好词语,积累词语。 (课件)红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体 寒冷的北风 遥远的地方 不幸的朋友 (“的”字要读得又轻又短) 缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 (通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。) 3、指名分小节读课文,了解课文内容。 (1) 指名三生读课文,简单评价。(引导认识多音字:还) (2) 引导概括。 师:小朋友,你们发现了吗?这首儿童诗前三个小节结构相同,都以“假如我有一枝马良的神笔”开头,分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗?谁来用自己的话告诉大家。(相机板书:画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西) 4、全班齐读课文。 三、美读课文,深入理解 1、学习第一小节。 (1)快速地再读第一小节,想想:我为什么要给小树画一个红红的太阳?(生读书后汇报) (2)引导想象:小朋友们,听,冬天里北风呼啸着,窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪,光秃秃的小树枝不住地上下颤抖,仿佛要被北风刮断一样。想象一下,此时此刻小树会缩着身子,发出怎样的叹息呢? (3)引导共鸣:此时此刻,听到小树这样的叹息,你会怎样做呢?(帮助小树) (4)指导朗读:是呀,我们的作者和你们想得一样,他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀!再读读这一小节,相信你们能读得更美,更有感情。 (5)教师引读,指导背诵。 2、学习第二小节。 (1)出示一幅画面(树上的小鸟)师:请大家看画上有什么?这是几只怎样的小鸟?小鸟的妈妈在哪里? (2)作者看到这一幕,他是怎样想的呢?读一读课文的第二小节。 (3)指导朗读:“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱,想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。 (4)教师引读,指导背诵。 3、学习第三小节。 (1)师:“我”除了想用马良的神笔帮助小树和小鸟外,我还想用神笔来干什么呢?请你们再读读第三小节。看看从中知道了什么? (2)学生汇报,教师引导想象:看到这个和你们一样大的孩子,看到这个和你们一样想自由奔跑和玩耍,却每天只能孤零零地独自坐在冰冷的轮椅上的小朋友,你的心里在想些什么呢? (3)指导朗读。 (4)教师引读,指导背诵。 4、学习第四小节。 师:孩子们,请你们想一想:作者心中就只有这三个愿望吗?(引导认识第四小节中的省略号)假如你就是作者,你还想实现哪些愿望? 四、拓展延伸,升华主题。 1、师:孩子们,从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子,那么就带着你的爱心,来感受一下我们生活的`世界吧! 2、(播放图片失学儿童):这是一间冬不挡风夏不遮雨的教室;一群贫困山区想要上学的孩子。 “我要上学,我要读书!”这是他们唯一的心愿!孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你会用它画什么呢? (盲童):他们的眼前一片漆黑,他们多么想看到这个五彩斑斓的世界啊!孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你会用它画什么呢? (干旱):因为干旱,土地不能播种庄稼,水管再也滴不出一滴水,小动物再也不能自由的奔跑,当我们生活的家园变成这样的时候,孩子,假如你的手中有一枝马良的神笔,你又会用它画什么呢? 3、提供句式,引导学生补白。 4、总结全文:孩子们,虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔,但只要我们心中有爱(相机板画),我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱,我们的生活将会变得更加美好!(伴随着《爱的旋律》,在音乐声中结束新课) |
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