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标题 小学三年级数学上册《减法》教案
范文

人教版小学三年级数学上册《减法》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的人教版小学三年级数学上册《减法》教案,希望能够帮助到大家。

【教学目标】

能正确地笔算多位数减法,会解答有关的应用题。

培养良好的学习习惯。

【教学重难点】

减法的计算法则。

连续退位减法

【教学过程】

一、旧知回顾温故知新

1.直接讲出得数。(课件出示):

80—7 35—8 42—5 32—9

63—4 43—6 26—7 65—9

2.竖式计算

说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?(回顾减法的计算方法。)

二、创设情境,引入课题

例1

1.谈话:同学们,喜欢去旅游吗?今天,老师带你们到美丽的'云南旅游去,好吗?

小朋友们,准备好了吗?(课件播放飞机飞到昆明机场动画)

2.提出问题(课件出示主题图片):①从图上你知道了什么?

从昆明到丽江有517千米,已经走了348千米,

(1)能提出什么数学问题?

从大理到丽江有多少千米?从昆明到丽江有多少千米?

从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米?问我们还要走多远?

师:(指导学生看线段图)旅游图弯弯的,不大好看,为了让大家看得更清楚,现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程

(2)指导学生列式计算。问:要求大理到丽江有多远?怎么列式?

学生回答,教师板书:517—348=

3.今天我们一起继续学习减法(板书:减法)

三、自主探究学习新知

1.学习例1

让生先估估看大约是几千米?根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。

方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的结果是150。

方法二:把517看做是500,348看做300,估算的结果是200。

方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的结果是170。

(1)哪个同学估得准呢,下面请同学们用笔算算一下,会算吗?试试看。

(让学生先自己算算,然后再四人小组讨论,教师巡视指导)

(2)教师组织学生汇报计算过程和结果,并根据学生回答进行板演。

517—348=169(千米)

5 1 7

—3 4 8

1 6 9

(3)让学生说说自己的计算过程。

(4)提出问题(出示竖式):聪聪也算了517—348=179(千米)谁对?为什么?

5 1 7

— 3 4 8

1 7 9

学生指导错误原因:十位上的“1”退了“1”给个位,还剩“0”,

“0—4”不够减,从百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。

(5)教师小结:我们在用竖式计算三位数减法时应该注意什么?

生:相同数位对齐

从个位减起

哪一位不够减要从前一位退1当10,再进行计算。

(6)引导学生与估算比较,哪个估算最接近准确答案?为什么?

把每个数看得越接近准确数,估算的结果也越接近准确值。

(7)比较准备题与例题,你发现它们有什么相同点与不同点?

说说相同点:都是退位减法不同点:例题是连续退位

根据学生发现补充课题:连续退位减法

例2

师:现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?(计算时,被减数个位不够减,需从十位退1,而十位是0,无1可退,需再从百位退1.)

学生自由发言

指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有其它意见的学生发言)

问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?

师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

教师小结:

1.在连续退位减法中,必须把握计算法则,够减直接减,不够减的退位减,从前一位退1当10加上本位上的数再减。

2.当被减数中间某一位是0时,退位后,直接用9减。

四、巩固应用,拓展思维

出示歌诀:计算遇到退位减,本位不够向前点。前位退1变成10,再和本位加后减,哪位上有退位点,先退1后再来减。

例3

师:接下来我们看这样一道题:500—185=

请同学们小组合作探究算法。

汇报

方法一:185分成100和85 500—100=400

400—85=315

方法二:185看成200—15 500—200=300

300+15=315

方法三:500看成485+15 485—185=300

300+15=315

方法四:笔算

师:谁能口述竖式计算的过程(生口述,师板书)

集体交流:整百数减三位数时应注意什么?

笔算整百数减三位数时:当个位不够减时,要从百位连续退位,然后再减。(课件出示技巧)

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更新时间:2024/12/25 0:49:17