标题 | 《春》朱自清教案 |
范文 | 《春》朱自清教案 教案可以采用启发式问题教学方式,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力。 下面是小编整理的《春》朱自清教案,欢迎阅读参考! 《春》朱自清教案一教学目标: 1、理清课文写作思路,理解文中描绘的几幅画面,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、学会品味文中清新、优美的语言。 4、学习细致观察、描写景物的方法。 教学过程: 一、导入课题 有人说:“春天是插花的能手”,“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们,你们喜欢春天吗?(生:喜欢)为什么?(生答)是的,春天是美丽的,春天是新鲜的,春天是充满活力的,这节课,我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题,作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息,看完后请学生讲“从‘作者简介’中,你获得了哪些信息”?(学生说后)教师过渡:朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家,他笔下的《春》,脍炙人口,令人叹为观止,现在就让我们追随作者的笔墨,一同去领略大好春光。 二、整体感知 学生听朗读,在听读过程中注意以下问题。 1.生字的读音。 酝 酿(yùn niàng) 黄晕(yùn) 蓑衣(suō) 嘹亮(liáo) 应和(hè) (过渡:通过听读,作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?) 2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对,作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书) (现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完图片,师讲:作者眼中的春是这样美丽,你认为) 3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美) 4.哪些段落直接抒发了这种感情? (学生找出后全班有感情齐读,注意:读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”) (过渡:春天原来这般充满魅力,怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头,渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊) 5.你能找出文中盼春的句子吗?(女生齐读,注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示“盼” ) 二、品读赏析 (一)合作品读两幅画面 1.师生共赏春花图 过渡:春天是美好的,有人喜欢那青青的草,有人钟情于那争艳的花,还有人喜欢感受那和煦的风,更有人喜欢沐浴那无声的雨,老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗? ①教师范读(过渡:同学们,你们知道老师为什么要这么读吗?学生说) ②朗读指导 A首先把握基调(喜悦) B 注意重音:能体现春花特点的关键词要重读,如:“让”“都”“满”“红” “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来) C 注意语速快慢和连停,如:“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿,杏儿,梨儿”“杂样儿,有名字的,没名字的”等排比句整句话语速要稍快,各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读,同一句内不同意义单位间要停顿,如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……” 讲完后,请学生读。 (过渡:现在请用老师讲方法) ③先自由朗读,后齐读 。 (过渡:作者眼中的花鲜艳美丽,充满活力,你最喜欢文中的哪些语句?) ④找出你最喜欢的句子,想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论) ⑤教师归纳总结 看来,作者笔下的.花之所以这样五彩缤纷,生意盎然,这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写,不但通过视觉和味觉正面写花多,花艳、花甜,还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。 正面 写作角度 侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描绘,而且非常注意层次,如由春花想到秋实,由实写到虚,从“树上”写到“花下”再到“遍地”,由上而下,次序井然。 板书: 写作顺序 作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外,还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。 板书: 修辞手法 美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜 2.学生分组合作赏析 (过渡:刚才我们一起品读了春花,同学们,那你们喜欢什么呢?) 赏析你最喜欢的一幅画面。 ①学生读后学生评。 ② 学生按“春花”的品读方法,分组讨论(邻近四人为一小组),品析这一幅画面。 (二)配诗句 (过渡: 在这些画面中,作者以其生花妙笔,给我们描绘了百花争春,的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗? 学生配诗后教师评价。 (三)小结: 这节课,我们品读了春花图。朱自清笔下的春,是一幅幅风景画,但在有限的时间内,我们无法一一品析,其他画面就留待同学们课后去品读吧。 三、拓展延伸 过渡:同学们,春天是令人神往的,古往今来,多少文人墨客钟情于春光春色,留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中,你最喜欢哪个季节呢? 请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可) 《春》朱自清教案二一、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握字词,了解作者。 ⑵了解散文的特点,体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。 ⑶理解把握文章细致观察景物,抓住景物特点进行描绘的写法。 2.能力目标: ⑴指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清晰的脉络结构。 ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。 ⑶体会用词准确的语言特点,学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3.情感目标: 领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情,学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。 二、教学重点、难点 教学重点:引导学生细致观察景物,抓住景物的特点,用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点:有感情的读出春天的特点,表达美好的感受,体会用词准确生动的语言美。 三、教法与学法 1.教法 指导学生反复朗读,读顺口,读流畅,读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果,教师可采用多媒体教学,先展示“春天”的画面,再伴随音乐进行范读,为学生创造设教学情境,引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上,师生“合作、探究”,理解文章的内容,掌握本文的写景方法和优美的语言,既培养了学生的分析能力和鉴赏能力,又提高了学生的写作水平,为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节,还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。 2.学法 本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧,用听读、美读、赛读,画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式,体味本文的语言美,学习本文描写技巧,运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节,完成本课的学习任务。 四、 教学过程 第一课时 教学重点:以读为主,通过读来理解内容结构,感受文章的语言美。 一 导语设计 春天是一个美丽的季节,古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多,如“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出,二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动,那么我们来欣赏“春天”的几幅画面,在畅游春景之后,我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》 二 检查字词、作者简介的预习情况。(多媒体展示字词、作者简介) 三 朗读训练 1.听读:跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》,听老师范读来感受春天之美。 2.美读:伴随音乐的响起,学生用情品读,感受文章的内容美和语言美。 3.赛读:分四组,每组选出一人进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。 四 听着大家优美的朗读,老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面,那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答,教师归纳,多媒体展示板书) 说明:以读促析,感受文章之美,对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。 第二课时 教学重点:是学习本文的写景技法和语言特点。 五学生自读逐图分析,用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点,运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。(多媒体展示思考题) 1. 春草图 ⑴本文写小草突出了它的哪些特征? ⑵“钻”字用的好,好在哪里? ⑶此图运用了哪种感官技巧写景? 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图? ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点? 3. 春风图 ⑴“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法? ⑵找出运用感官描写春风的句子,并说明写出了春风的哪些特点? 4. 春雨图 ⑴作者从静景写到动景,从物写到人,由近及远,用比喻的修辞写出了春雨哪些特点? ⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里? 5. 迎春图 ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神? 教师归纳总结:词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如:“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时,又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感,使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧,写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听,把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看,都是一篇美文佳作。 六 教师归纳总结:学习了写景散文《春》,同学们学到了很多知识,首先了解到写景要善于观察,然后将零散的景物集中于一个特定的范围内,以一定事物为描写对象,抓住景物的特征,运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情,达到托物言志目的。 七 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》,找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读,在优美的意境中结束本课节的教学任务。 说明:此项设计为了陶冶情操,激发学生写作欲望,为下节课练笔创设情境。 第三课时 教学重点:抓住散文“形散神不散”的特点,学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 八 课内练笔 从下列问题中任选一项,仿写《春》写作手法写一篇写景散文。(多媒体展示“春、秋、冬”风景画) 1.模仿《春》写“夏”。 2.模仿《春》写“秋”。 3.模仿《春》写“冬”。 九 布置作业 1.积累摘抄优美句子。 2.推荐美文,在下一课节前朗读,感受美的意蕴。 板书设计 |
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