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标题 《火烧云》第二课时教案
范文

《火烧云》第二课时教案合集6篇

作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《火烧云》第二课时教案6篇,欢迎阅读与收藏。

《火烧云》第二课时教案 篇1

【教学目标】

1、通读课文,做到正确、流利;

2、学习课文,知道火烧云名字的来历;

3、整体感知全文,知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;

4、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1~3节,并能够按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节,理解火烧云颜色变化的特点,以及火烧云出现时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观察过云吗?请说说。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文:

要求正确、流利。

2、读书检查:

请学生选读自己喜欢的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

2、学生回答。

3、自由读:

用自己的话说说它为什么叫火烧云。

(烧、着了火)

4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?

(红彤彤)

5、如果不用“烧”,而用“一直红到”好不好?为什么?

(“烧”字不但写出了颜色,而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的什么?

(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有什么特点呢?

请同学们自由读全文,思考。

2、学生回答,讨论交流。

(变化多、快)

五、学习第1、3节

1、学习第3节:

⑴ 读第3节。

⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶ 学生再读第3节,理解火烧云颜色变化的多与快。

(哪些地方写出变化多,哪些地方写出变化快?)

⑷ 朗读练习。

⑸ 火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?

学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。

⑹ 按提纲背诵指导与练习。

2、学习第1节:

过渡:

火烧云出现时,天上发生了变化,其实地上也发生了变化。

⑴ 学生自由读第1节。

⑵ 学生说说地上发生了哪些变化?随机进行朗读指导。

⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化?

⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化?

(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑。)

⑸ 有感情朗读第1节。

六、小结

1、你通过本节课的学习,你觉得火烧云怎么样?用一个字。

(美)

2、火烧云还有更美的,我们下节课再来好好体会。

【板书设计】

火烧云

多 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

颜色变化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

快 一会儿……一会儿……

一会儿……一会儿……

《火烧云》第二课时教案 篇2

【教学要求】

1、学习课文第二、三段,了解火烧云变化的特点。

2、有感情地朗读课文

3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

【教学重点】

品赏火烧云颜色和形状的变化的语段,感受自然美和语言美,接受美的教育。

【教学过程】

一、复习导入

通过上节课的学习,你知道了什么?

火烧云在变,课文讲什么和什么在变?

二、学习课文第二段

1、指名读第3小节。

2、哪个词在变?

(一会儿)

⑴ 引读并出示:

(变化多而快)

红彤彤 半紫半黄 葡萄灰

金灿灿 半灰半百合 梨 黄

茄子紫

⑵ 你是怎么理解“半”的?

(是左右,百分之五十的关系吗?)

⑶ 第三组的三个词有什么特点?

(前边是物体,后面是物体特有的颜色。)

你能再说几个吗?

⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有──

3、谁能美美地读第3小节:

⑴ 指名读。

⑵ 评价后再读。

⑶ 齐读。

⑷ 师引背。

4、火烧云形状变化也有两个特点

(快、多)

自由说表变化快而多的词。

⑴ 师问生读第四小节:

师问:

① 一会儿天空出现了什么?

② 是什么样子的?

③ 是怎样变化的?

⑵ 指名问答(读)第5小节。

⑶ 同桌问读第6小节。

5、共同讨论:

⑴ 提了三个问题,答了三个问题,你发现了什么?

(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)

⑵ 这些同学善于找规律,背诵时就利用规律背诵。

6、指名读4、5、6小节,其余同学看投影片。

作者为什么不写了?

7、按刚才的规律口头叙述一段话:

⑴ 师:这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?

⑵ 指名口述。

⑶ 后面你还希望变成什么?

这哪里还像天空,分明就是──(动物园)。

四、引读最后一小节

1、师引读

2、火烧云下去了,人们是什么心情?

(惋惜、留恋)

上来时,人们是什么心情?

(又惊又喜)

3、指名前后对读两句话。

4、自由读读。

五、总结全文

1、教师小结完成板书:

师:火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好,是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________

2、讨论作品的成功之处:

想想,要写好这篇文章必须做到哪几点?

(① 观察有序、细致;② 想象丰富。)

观察积累是写好作文的基础,我们一定要做生活的有心人。

六、作业

1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

2、积累20个描写颜色第亿词。

3、按一定的顺序写一段话(100多字):

“这时,天空出现了……”

【板书设计】

上来了 霞光

颜色 变

火烧云 变化着 形状(快、多)生活美好(自然现象 ) 自然神奇

下去了 恍恍惚惚

《火烧云》第二课时教案 篇3

【教学目标】

1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。

2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

【教学重点】

了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

【教学难点】

抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。

【媒体选择】

课件。

【教学过程】

一、扣入课题,整体感知

1、揭题读题。

2、整体感知:

⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美:

① 课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云?

② 这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。

(写出火烧云在变化,写出动态美。)

板书:

动态美

③ 烧字和哪些词一起突出了动态美?

(指导读出动态美。)

⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

⑶ 过渡:

这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?

二、抓词句读悟颜色变化特点

1、自由读第三自然段:

说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

2、讨论并指导朗读:

⑴ 抓颜色词体会变化多:

① 有哪些颜色?

② 把颜色词分成三类:

一生上黑板贴出三类颜色词。

③ 齐读表示颜色的词:

火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法?

(启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。)

④ 学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。

⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。

⑵ 再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。

(抓四个一会儿读悟变化快,体会动态美。)

3、背诵训练:

⑴ 由看填空题背一背,幻灯片提示:

《火烧云》第二课时教案 篇4

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。

2、积累描写色彩的词语。

3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

4、会补充提纲,并按提纲背诵课文第3~6自然段。

【教学过程】

一、导语激情,引入新课

通过上节课的学习,同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗?

写了火烧云的颜色,还写了它的形状。

(板书:颜色、形状)

二、学习“火烧云的颜色变化”

我们先学习描写火烧云颜色的一段话,找出这一段,请一位同学朗读第3自然段,大家思考:

火烧云颜色变化有什么特点?

读后回答。

(颜色变化快)

你从哪些词语体会到的?

(我从“一会儿”这个词体会到的。)

(板书:一会儿……一会儿……)

你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗?

(一会儿……一会儿……)

颜色变化还有什么特点?

(颜色变化多)

你从哪些地方感受到的?

每一句都要说自己的感受,再通过朗读表现。

(评价语:通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……)

在第3句交流中:

哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫 你有没有发现这些词有什么共同特点?

(植物加颜色)

在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时,读一读。

(板书:……都有……没见过……)

好,我们来看一看图片,发挥自己的想象,试着说说这些颜色。

(课件展示火烧云颜色变化的录像。)

先用“ABB”式来说。

并展示:

绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳……

用“半A半B”式来说。

用“植物加颜色”来说。

(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿)

天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……)

真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?

(学生自由朗读第三自然段。)

(指名两位同学有感情地朗读。)

感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。

(课件出示第三自然段的段落结构。)

(学生自由背)

谁愿意带着感情给大家背一背?

(全班同学举手)

既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。

(学生有感情地齐背第三自然段。)

三、学习“火烧云的形状变化”

刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色,现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。

哪几自然段是写火烧云形状变化的?火烧云的形状像什么?

(板书:像马、狗、狮子)

1、读中发现:

在4~6自然段中,你喜欢哪一段呢?选择一个自己最感兴趣的自然段,有自己喜欢的读书方式读一读想一想,看你能从中读懂什么?

第4自然段中:

我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中,知道了火烧云变化得快。

我知道了火烧云的样子像马,动作很逼真,还知道了它的变化过程。

我从“看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。”这句话中看出,人们很喜欢火烧云。

让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。

第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。

第6自然段:

我学的是第6自然段,我从“跟庙门前的石头狮子一模一样,也是那么大,也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察,能够把看到的和想到的联系起来。

我看出,作者很喜欢火烧云,她看的时候很开心。

我知道火烧云形状变化得很多。……

读第6节可以齐读。

(评价语:你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。)

2、自主研究,合作学习:

这三节在写法上有什么相同点?又有什么不同点呢?

⑴ 相同点:

① 结构相同,都先写出现了,像什么,后来又变化了,不像了,便消失了。

(板书:出现、变化、消失)

② 描写时看到的和想到的相结合。

③ 都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。

⑵ 不同点:

① 开头的连接词使用不一样。

② 描写的火烧云的形状不一样。

⑶ 小结:

同学们研究得真不错!作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,把看到的和想到的融合在一起写,生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。

让我们也来想象,火烧云还有可能会变成什么?

(小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶)

可以是植物、动物、人物、世界万物……

⑷ 仿照课文的第4~6自然段,我们把它写下来。

写几分钟后大家交流:

生:一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。

生:这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。

(学生沉思)

师:当它看见那边出现了一只小老鼠,猛地跑了过去,猫和小老鼠都看不清了。

生:快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了,再也找不着了——变成了一只小兔。

生:小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。

生:再看那边,一条“巨龙”腾空而起,还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏,“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

(鼓掌)

你们的想象太丰富了,说的真棒!火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)

四、学习“火烧云下去了”

师:刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受,那么,作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。

生:读“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

师:美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

(引导学生概括写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累。)

五、回归整体,激发情感

师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?

生:火烧云真是太美丽啦!

生:火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。

生:我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。

六、质疑问难,妙在延伸

师:学到这儿,你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢?

生:为什么火烧云颜色变化这么多?

生:为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?

生:火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢?

师:你们提出的问题很好,有什么好办法解决这些疑问?查阅百科全书等工具书。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。

七、自主设计作业

学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业?

(实践、书面的或口头的)

1、有感情地读课文并背诵;

2、摘录文中的好词好句;

3、上网查找有关火烧云的知识;

4、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;

5、画一画美丽的云……

《火烧云》第二课时教案 篇5

【教学目标】

1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。

3、有感情的朗读课文,积累词句。

4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

【教学重点】

通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话激趣,引读导入

通过上节课的学习,我们知道火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧,请同学们有感情地齐读第一段。

二、读中感悟,积累运用

1、看课件,总体感知:

火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇,更美丽呢!想看一看吗?

(课件展示火烧云的画面。)

2、谈体会,自由发言:

欣赏完了,谈谈你有什么体会呢?

3、自由选择,精读精品:

现在请同学们细细地读课文第二段,用心去感受火烧云的颜色、形状的变化。然后选择你最喜欢的部分,好好地读,通过有感情地读把自己的'理解表达出来。

4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化:

⑴ 读第二自然段:

谁愿意来读读这句话?

(出示第一句,一生读,生评。)

同法出示第二句。

⑵ 学生评,再读:

他读得好吗?为什么?你能再读读吗?

⑶ 老师点评,再读,如:

一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊,是啊,几乎看也看不过来了。

再如:

红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色,颜色真多啊,让人眼花缭乱呢。谁还想读?

再如:

说也说不出,见也没见过,读得很有韵味,还有啊?

⑷ 发挥想象:

那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说,想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。

(学生写颜色的词。)

⑸ 学会概括:

天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美啊,能用恰当的词语来概括吗?

(如:五颜六色,五彩缤纷、绚丽多彩等。)

⑹ 有感情的读:

多么美丽的景象,多么优美的文字啊,再读读这段话,比比谁能读出对火烧云的赞美之情。

5、火烧云上来时形状的变化:

⑴ 个别学生读:

火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快,更为神奇的是形状也在变啊,怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段,其他同学认真听,他们读得好吗?为什么?

⑵ 生评读。

(我听出形状变化快,多。)

⑶ 师评,练读:

是的,一会儿、眨眼间、跑着跑着,形状的变化真快啊,能读出来吗?谁再来读读? 我看出来了, 你边读,还在边想象呢!真好。

⑷ 欣赏句子,总结写法:

你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。

课件出示句子:

马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来。

马是站着的…

再读一读这两句话,比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。

⑸ 提问读:

我们再来读读四到六段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题,你们用书上的话来回答,我们一起读书,好吗?

师:一会儿,天空出现了什么?

(出现)

生:一会儿,天空出现了一匹马。

师:它是什么样子的呢?

(样子)

生:马头向南……它才站起来似的。

师:它是怎样变化的?

(变化)

生:过了两三秒钟,……尾巴可不见了。

师:消失了吗?

(消失)

生:看的人……变模糊了。

⑹ 学生同法学习其他两个自然段:

请同学们按照刚才的方法,同桌合作着读读后面两段,一个同学问,一个同学用书上的话回答。

⑺ 汇报:

一个同学来提问,全班同学用书上的句子回答。

⑻ 总结写作顺序:

同学们读得很好,再请你们默读这三个自然段,想想在表达顺序上有什么特点?

(出现──样子──变化──消失)

说得对,是按这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种方法值得大家学习。

三、看画面想象,写一段话

1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片,我请同学们一起欣赏。

(课件展示图片)

想象一下,它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话,可以按照它的“出现,样子,变化,消失的顺序写,也可以采用其他的方法写。

2、反馈。

3、小组交流。

四、总结

同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩,而且千姿百态,真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒,让我们品味,让我们欣赏,让我们流连忘返。

《火烧云》第二课时教案 篇6

一、录像引入

1、导:晚饭过后,火烧云上来了,同学们想看吗?(播放录像:火烧云)

2、看到这些火烧云,你的心请怎样?

3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)

二、学习新课

1、导:这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象?(指名回答:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。)(屏幕出示句子)

2、导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云)

3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、(出示练习题:这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的,一会儿_______,一会儿_______。)(学生做天空练习)

5、导:这地方的火烧云的颜色变化极多,你还能说出几种来吗?

6、从“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快)

7、指导感情朗读,要读出变化之快和多,注意语气的轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容?

9、导:一会儿,天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书:出现 样子 变化 消失)

10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子:过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。)

(1)找出描写变化的词。

(2)指导感情朗读:重读加点的词。

(3)感情朗读第四自然段。

11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

12、小结:从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多)

13、你现在还有什么疑问或想法吗?

14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐)

15、两人小组交流,指名到展示台讲述自己所画的内容。

16、导:看着看着,你有什么感觉?齐读最后一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样?

18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢?

三、布置作业

留心观察近日天空云朵的变化,抓住特点,画一画,写一写。

四、板书设计

颜色

8 火烧云变化快、多

形状

随便看

 

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更新时间:2024/12/24 22:09:57