标题 | 小学二年级数学上册《退位减》教案 |
范文 | 人教版小学二年级数学上册《退位减》教案(通用12篇) 作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《退位减》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇1教学内容: 课本第54-55页例题,想想做做第1-4题。 教学要求: 教学退位减,先教学只有一次退位的减法,再教学连续退位的减法。 教学重点: 教学连续退位的减法。 教学难点: 能正确的进行计算。 教具准备: 挂图、小黑板 教学过程: 教学过程 自我加减 一.复习 1.口算:13-612-4 33-632-4 43-662-4 口算第2、3行时,要求说出过程,师办板书得数。 问:当个位上的数不够减时怎样算? 师:当个位上不够减时,就从十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起来再减。 2.用竖式计算。 623-41253-4 指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3.引入新课: 刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。 (板书课题:退位减) 二.新授 1.教学例题。 问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗? (学生在草稿纸上算一算。) 1)指名板演。 2)请不会计算的小朋友说一说,你在哪儿遇到问题不会做了? 3)不够减时,应该怎么办? 教学过程 自我加减 4)明白吗?你来试试看,这回能做了吗? 5)让学生再试着做一做 6)核对答案。 问题2:民间故事比童话少多少本? 1)学生自己算一算,再小组讨论。 2)你们又遇到什么问题了? (向十位借一后,十位又不够减了。) 3)以前不够减时我们怎么办的? (向前一位借一。) 4)师示范,边做边说。 5)生跟着自由说一说。 6)自己在草稿纸上算一算。 7)用减法计算时要注意些什么? 8)四人小组互说后在全班汇报。 三.巩固练习 1.想想做做第1题。 1)自己完成这些题目,并说一说你计算的过程。 2)生边说,边做。 3)请三位小朋友上来做。 4)自己验算。 2.想想做做第2题。 1)这题完成在本子上,并要验算。 2)指名板演。 3)集体检查并订正。 3.想想做做第3题。 木鸟医生在为大树体检,你们也来帮帮他吧!先找出病因,再帮他们治一治。 1)小组互说,再改正。 2)请三位医生说一说,你是怎么帮他们治的? 4.想想做做第4题。 1)自己读题。 2)大象的身高是多少厘米?你知道了吗?自己列式计算。 3)请一位小朋友上来写。 4)对答案,并订正。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇2教学目标: 1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并体会计算方法的多样化。 2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。 3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点: 让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点: 探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 一、情境引入: 今天,我给大家带来了数学王国里的两位小精灵,你们看,是谁?(出示:聪聪、明明) 同学们掌声欢迎。 1、教师讲述:聪聪、明明在来的路上,恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏,他们正得欢,忘记了回家。聪聪对明明说:我们来帮助他们,好吗?明明说:这容易,他们就是58-16、56-18、。同学们,你们能帮他们找着自己的家吗?引导学生有序地思考,并随机板书: 61-58、81-56 68-51、81-65 68-15、85-61 65-18、85-16 86-15 86-51 你们帮数字娃找到了家,他们非常高兴,聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。 设计意图:编制低年级学生喜闻乐见的数学童话,使抽象的数学知识儿童化,既激趣,又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程,培养科学精神,激发创新意识。 2、明确课题。 58-16等于几?你会算吗? 学生口答后教师说明,这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。 56-18等于几?你能猜想一下吗? 学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同? 通过编题、比较、讨论、交流等活动,引导学生参与知识发生过程,主动感知和明确问题,为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。 二、展开: 1、猜测活动。 怎样列竖式计算58-16和56-18。 2、试一试。 用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆,再做。(指名板演、随练) 3、你在计算时遇到了什么问题? 请学生小组讨论,再汇报讨论结果 这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。 4、大家讨论。 怎样计算56-18的?(这里讨论一定要充分,随机板书:个位不够减,从十位退1。) (1)借助表象:理解从十位退1。 竖式计算时,首先遇到6减8不够减,怎么办?这个问题,教师引导学生摆小棒,突破难点。 (2)讨论:怎样表示从十位退1,你有什么好办法? 三、归纳小结 (1)这节课你学会了什么? (2)在计算时,要注意什么? 四、巩固练习 笔算减法的计算方法。 学生尝试练习,请学生板演,并说说 计算过程。 学生互说计算过程。与48—36比较,有何异同。 学生练后互说计算过程。 学生板演,其余全练,与例1比较。 学生互相谈收获和体会,并汇报。 学生独立完成练习,并集体校对。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇3教学内容:课本第52-53页例题,想想做做第1-4题。 教学要求: 使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2.学会减法的验算。 教学重点:通过独立思考、自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,鼓励学生自己探索验算的方法,养成验算的习惯。 教学难点:让学生经历算法的发展过程。 教具准备:小黑板、挂图 教学过程: 一、导入 谈话:小朋友喜欢看书吗?我们来看看一个书架上书吧。 二、新授 1.教学例题:出示书架图。 问:从图中你了解到哪些信息?(指名说:学校里图书室有335本的儿童小说,借出123本,还剩多少本?) 提问:怎样解答? 根据回答板书:335-123= 2.探索335-123的算法。 1)问:你能用什么办法得到结果?你会计算吗?(生写在草稿本上。自己写一写,再同桌互查。)指名上黑板写,全班核对。 计算时要注意什么?(注意:数位对读齐,从个位算起。) 2)你会验算吗? 讨论,再算一遍或用加法验算(生试算,再指名上黑板写) 3)讨论:减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同? 4):减法验算式的得数不是原式中的得数,而应该是原式中的被减数。 三.巩固练习 1.想想做做第1题。 1)生自己完成这些题目并认真验算。2)请3位小朋友上来完成这些题目。 3)核对答案。4)师:他验算的对吗?你是怎样验算? 2.想想做做第2题。 用竖式计算时要注意些什么?(指名说:注意数位要对齐。) 1)生自己完成,同桌互查。2)指名板演。3)全班核对答案。 3.想想做做第3题。 1)这题已知什么?求什么? 2)齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件? 请你列式计算。(生试做,指名板演。) 3)剩下的题目,同桌互说要找哪两个条件,再列式计算。 4)指名两位小朋友板演。5)全班核对答案,集体订正。 4.想想做做第4题。 1)指名读题。2)本题已知什么?求什么? 4)同桌互说怎么求。4)学生写在书上。 5)同桌互查。6)你还能提出什么问题? 7)四人小组互说后汇报。 四.课堂 今天你得到了什么?减法如何验算? 教学后记: 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇4教学内容: 教材第63~64页例5、“想想算算”,练习十三第1~4题。 教学要求: 使学生理解和初步学会笔算退位减的方法,能正确地进行计算。同时、概括笔算减法的法则,初步培养学生的概括能力。 教学过程: 一、复习铺垫 1、做书上的复习题。 2、板演:用竖式计算:75-8=64-36 说说百以内笔算减法怎样计算? 二、教学新课 1、引入新课 2、教学例5第(1)题 (1)出示第(1)题,提问:怎样列竖式? (2)这道题要怎样减?用计数器算一算。 师边和学生讨论边拔计数器。 十位不够减就到百位退1,(在百位上拔起一粒珠子),并划去竖式百位上5,在上面写4,百位退1,(把拔起的一粒珠拔去),是10个十,在十位上拔上10(在十位上拔上10粒珠子)现在十位上就是多少?(竖式上划去3,在上面写13)减去几还得几?(竖式十位上的得数写9)百位上退1后还得几?百位上的得数是几?(说明百位上不要减,得数就是4) 提问:刚才在计数器的十位上减4是怎样减的?竖式里从哪一位减起? (3)老师完整地把笔算减法过程做一遍,让学生跟着说过程。在计算过程中,师可问:十位上不够减怎样算? 3、教学例5第(2)题 (1)出示第(2)题。提问:怎样列竖式?从哪一位算起?个位上怎样算?十位上得几?百位上、千位上怎样算呢? (2)学生在书上把竖式填完整。提问:千位上得数有没有数,为什么? (3)让学生在书上验算。 (4)笔算万以内的减法的注意点。解释本位的含义。出示后让学生齐读。 三、巩固练习 1、做“想想算算”的第1题、第2题,提醒学生要注意验算。 2、做“想想算算”的第3题,让学生说说错在哪,并改正。 3、做练习十三的第3、4题,第3题先让学生说说题意,再解答。 四、课堂作业:练习十三第1、2。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇5一、教学目标: 1、让学生经历探索三位数减三位数(退位减)计算方法的过程,经历算法的发展过程,能计算三位数减三位数(退位减)。 2、让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。 3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。 二、教学重点、难点: 计算三位数减三位数(退位减)。 三、教学资源: 计数器、例题插图等 四、教学过程: 一、迁移情境 876—502 396—182 64—36 75—28 学生可以选择适合自己的方法计算,教师让学生说出计算方法时应及时评价。 二、创设情境 (出示情境图)昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢! 出示已经解决的一些问题:民间故事书和童话书一共有多少本?民间故事书与儿童小说一共有多少本?童话书和儿童小说有多少本?儿童小说比童话书多多少本? 提问:你们知道还有什么问题没有解决呢? 儿童小说比民间故事书多多少本?民间故事书比童话书少多少本? 那么我们一个一个问题来解决吧! 三、合作探索 1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本?”这个问题,你准备怎样列算式? 提问,接着让学生先试着计算这道题,同时指名两人板演。 引导学生思考:这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗? 335—185= 百 十 个 3 3 5 —1 8 5 根据学生的回答提问:十位上3减8不够减,怎么办呢?我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢?接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班交流并让学生试着把这道题做完,并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问:那么要求“民间故事书比童话书光多少本?”这个问题的算式又该怎样列,你知道吗? 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。 3、小组交流,用减法计算时要注意些什么? (1)相同数位要对齐。 (2)从低位算起。 (3)哪一位上的数不够减,要从前一位退1,在本位上加10后再减。 4、指导验算 提问:你会验算这两道题吗?请你选择其中的一道进行验算。 四、自主练习 1、谈话:今天啄木鸟诊所来了几个病号,请大家当一回医生,给这些病号检查它们为什么会生病? 完成“想想做做”第3题 2、谈话:小朋友们做题非常仔细,不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题 3、谈话:在动物园里,一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象,大象请大家帮忙来了。 出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米,大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米,你们能帮大象这个忙吗? 五、收获提炼 这节课你有什么收获?在计算时要注意些什么? 六、深化提高 “想想练练”第2题。 教学板书: 退位减 335—185=150(本) 210—185=25(本) 335 210 — 185 —185 150 25 第二课时 教学目标: 1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。 2、结合练习,让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,交流解决决问题的方法,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。 3、在练习中积累学习情感,提高对数学学习的兴趣和信心,享受成功的喜悦。 教学重点、难点: 运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。 一百几十减几十的口算和开放题的解答。 教学资源: 口算卡片等 教学过程: 一、创设情境 教师引导:这几天,小朋在的学习非常出色,数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢!大家想不起去啊? 二、自主练习 1、谈话:大家一起做做热身运动。出示口算卡片。 17—8 13—7 18—9 15—8 口算后,出示熊博士情境图:起点处(想想练练第5题) 熊博士告诉大家:要想进入下一站就必须顺利过这一关哦! 根据熊博士的提示:说说第二行的几道题你是怎样做的? 让学生合作讨论:每组上下两道题之间有会长我别与联系? 你能很快知道这几组题的结果吗? 2、谈话:我们已经顺利到达第一站了(出示情境图)一起看动物们正在干什么?都要去哪儿呢? 学生分组讨论:谁跑得最快?你们是根据什么来判断的? 谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢? 你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢? 然后请学生动手试一试。 3、谈话:来到了竞技站了,熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。 完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问:出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗? 除此之外,你还能求出什么问题? 教师谈话:确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境,总是将废旧电池收集起来,老师相信我们都是生活中的有心人,也会像他们那样都能坚持保护环境,对吗? 2、出示“想想做做”第9题情境图。 提问:根据这幅图,你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天? 这位女宇航员她在太空中生活了多少天? 她把记录提高了多少天? 引导学生理解:解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天? 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话:随着科学技术和人类文化的不断提高,一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不,我们来到数学乐园里的信息站了,大家一起看,出示情境图。 你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题,并且着解决这些问题吗?小组里互相交流后全班交流。 五、通过游玩,你获得了哪些本领呢? 教学板书: 退位减 713—329=384 713 384 — 329 验算 —329 384 713 练习四 教学目标: 1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。 2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习,使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别,进一步体验算法的发展过程。 3、通过一些活泼、新颖的练习,提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性,产生对数学的积极情感。 教学重点、难点: 三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 含有多余信息的实际问题的解决。 教学资源: 计数器、口算卡片等 教学过程: 一、创设情境 教师引导:史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学,可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过,它告诉了我好几个秘密,你们想不想知道是什么秘密呢? 二、专项练习 1、练习四中第1题(口算) 用卡片出示 教师引导:史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题,你们行吗? 学生口算,口算后请学生说说你是怎样算的? 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。 2、练习四中第2题(笔算) 教师引导:史努比告诉我:它在计算时错了一道题,我们的小朋友可要小心啊,争取一道也不错。你们能行吗?老师相们你们一定能行。 (1)分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题,分别指名3位学生板演。再练习第二组3小题。 (2)讨论比较:通过刚才的练习,你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区别。 分组讨论一下。 (3)集体点评。评析笔算减法要注意些什么? 三、综合练习 1、练习四中第3题 我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好,它告诉我这几道题一点儿也没有错,我相们我们小朋支一定不会输给它的。 (1)指名3人板演。 (2)让板演的学生说说是怎样算的。 (3)对出现的错误及时改正,并强调学生一定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 (1)出示情境放大图。引导学生看图说出图意:河西村有28户人家,116人,花园村再增加22人,就和河西村的人数一样多,要求花园村有多少人? (2)引导有困难的学生理解:“花园村再增加22人,就和河西村人数同样多”的意思。 (3)学生独立完成。提醒学生先列出横式,再用竖式计算。 (4)集体校对。并请学生说说,你是怎样列式计算的?为什么这样算? (5)告诉学生:这儿有一个信息我们没有派上用场,并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。 四、收获提炼 通过一节课的学习,把取得的成绩和史努比比较一下,怎么样? 你有什么新的收获吗? 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析,对错误较多的应注意指导。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇6一、教学内容: 课本第54—55页例题,想想做做第1—5题。 二、教学要求: 教学退位减,先教学只有一次退位的减法,再教学连续退位的减法。 三、教学重点: 教学连续退位的减法。 四、教学难点: 能正确的进行计算。 五、教具准备: 挂图、小黑板。 六、教学过程: (一)复习。 1、口算: 13-612-4= 33-632-4= 43-662-4= (1)口算第2、3行时,要求说出过程,师办板书得数。 (2)问:当个位上的数不够减时怎样算? (3)师:当个位上不够减时,就从十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起来再减。 2、用竖式计算。623-41253-4= 指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3、引入新课: (1)刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。 (2)这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。(板书课题:退位减) (二)新授。 1、教学例题。 问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗? 学生在草稿纸上算一算。 (1)指名板演。 (2)请不会计算的小朋友说一说,你在哪儿遇到问题不会做了? (3)不够减时,应该怎么办? (4)明白吗?你来试试看,这回能做了吗? (5)让学生再试着做一做。 (6)核对答案。 问题2:民间故事比童话少多少本? (1)学生自己算一算,再小组讨论。 (2)你们又遇到什么问题了?(向十位借一后,十位又不够减了。) (3)以前不够减时我们怎么办的?(向前一位借一。) (4)师示范,边做边说。 (5)生跟着自由说一说。 (6)自己在草稿纸上算一算。 (7)用减法计算时要注意些什么? (8)四人小组互说后在全班汇报。 (9)小结:在百位上的数相减时,要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以注意退1时最好写上退位点。 (三)巩固练习。 1、想想做做第1题。 (1)自己完成这些题目,并说一说你计算的.过程。 (2)生边说,边做。 (4)请三位小朋友上来做。 (4)自己验算。 (5)想想做做第2题。 ①这题完成在本子上,并要验算。 ②指名板演。 ③集体检查并订正。 2、想想做做第3题。 啄木鸟医生在为大树体检,你们也来帮帮他吧!先找出病因,再帮他们治一治。 (1)小组互说,再改正。 (2)请三位医生说一说,你是怎么帮他们治的? 3、想想做做第5题。 (1)自己读题。 (2)大象的身高是多少厘米?你知道了吗?自己列式计算。 (3)请一位小朋友上来写。 (4)对答案,并订正。 (四)课堂作业。 想想做做4。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇7教学内容: 教材53~54页例1、例2和想想算算,练习十一第1~3题 教学要求: 1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法,能正确地进行计算。 2、使学生初步认识差同减数相加,结果等于被减数和,并学会利用这一规律进行验算。 教学过程: 一、复习引入 1、口算:50-20700-600 口算时说出每道题是怎样想的。 2、560-200560-2056-2 提问:这三道题减去的200、20、 2,各要从哪一位上减,为什么? 3、笔算:76-5248-4 说一说两位数减法的笔算要怎样算? 引出:用竖式计算万以内的减法,也要先把相同数位上的数对齐,再从个位减起。 二、新课 1、例1,板书978-326= 提问:(1)978里有几个百,几个十,几个一?326呢?边提问,师边板书百十个。 (2)怎样列竖式?为什么要把相同数位上的数对齐? (3)从哪一位开始减起?得数是多少? 2、教学差加减数等于被减数 (1)例1里的差加减数和,是怎样的算式?(652+326) (2)让学生算一算,观察和例1的联系,引导学生得出: 差同减数相加,结果等于被减数。 3、利用差和减数相加,结果等于被减数的规律,可以验算算得对不对。就像例1,算出978减326的得数652,要检查做得对不对,就可以用差652加减数竹26,结果等于被减数攵8,说明例1算对了。现在我们来计算例2,并用这样的方法验算。 4、教学例2 (1)出示例2。提问:这道题竖式怎样列?怎样算? (2)根据前面的规律,怎样验算?指名学生板演。 (3)提问:这里差加减数物结果等于前面的哪个数?说明前面减法算得对不对? (4)说明:验算时差加减数等于被减数,证明前面的减法算对了,就把减法竖式里减出的差写在横式上。 (5)指导在原式上验算。 减法的验算也可以利用原来竖式,把差和减数相加,看是不是得到被减数和。像例2,就可以在原来的竖式上用差加减数和(在竖式这边画箭头、写加号)来验算:1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。验算结果,加减数等于被减数和,说明原来算的是对的。 说明:如果题目里要求验算的,要在原来竖式右边列出竖式来验算。如果不要求验算,就利用原来的竖式验算,看算得对不对。 小结:笔算减法的竖式要怎样列,从哪一位减起?笔算减法要怎样验算? 三、巩固练习 1、做想想算算第1题,让学生做在书,然后集体订正。注意提问第二小题千位上得几。 2、做想想算算第2题 指名两名学生板演,其余的做在书上。 提问:你是从哪里看出原来减法算得对不对? 3、做练习十一第1题前面两题 四、课堂作业: 练习十一第1题后两题,第2、3题。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇8教学内容: 教材第65页例6、想想算算,练习十三第5~8题 教学要求: 使学生初步学会连续退位减的笔算,能正确地进行计算,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 教学过程: 一、复习引入 笔算:312-2612312-905 做完后让学生说说笔算万以内的减法,要注意的地方。 二、教学新课 1、出示例6:612-261= 2、提问:怎样列竖式? 3、让学生试着在书上完成。做完后让学生 生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生集体说说计算过程。 4、提问:这道题和前面学习的题目有什么不同的地方? 5、指出:像这样从个位起,每一位上的数都不够减,都要从前一位退1后再减的计算,叫做连续退位减。计算连续退位减,要按照笔算减法的法则,细心计算。还要特别注意,某一位上退了1,到这一位计算时不能忘记已经退了的1。 三、巩固练习 1、做想想算算第1题第2题,板演,让学生说说计算过程和验算过程。 2、做练习十三第7题,让学生说说错误的原因,然后改正。 指出:笔算减法,有时要连续退位,有时不要连续退位。计算时要注意退位一般要在前一位上记退位点,防止忘记已经退去的1,哪一位上计算不够减,就该从前一位退1。还要注意,够减时就不需要从前一位退1。 四、课堂作业:练习十三第5、8题。 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇9教学内容: 20以内的不退位减法 教学目标: 1.知识与技能 (1)借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。 (2)使学生根据11-20各数的组成,掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 2.过程与方法 培养学生发现、解决问题的能力,使学生意识到数学就在身边。 3.情感、态度与价值观 培养学生相互交流与合作的能力,培养学生数学应用意识。 教学重难点: 20以内不退位减法的计算。 教学过程: 一、复习导入 复习11~20各数的组成。 师分别出示数字卡片:14、17、12、11。 学生说数的组成。 二、新课教学 1.观察思考解决问题。 (1)搭积木(出示图片:摆一摆,算一算1、2图) 师:同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢) 明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? (2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书:10+3=13 13+2=15 (3)为什么这样列算式?说一说你的想法。 ①蓝灵鼠搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是: ②后来它又放上了两块一共是十五块,所以就是13+2=15 2.出示图3。 师:现在蓝灵鼠又在玩积木了,说说这次它是怎样摆弄的。 生:它从15块积木中拿走了两块。 师:观察得的很仔细,刚才图中是向下的箭号表示加上,现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示? 生:15-3 师:怎样计算15-3呢? 生:先用5-3=2,再10+2=12。 教师应多鼓励学生多说说,也可以同桌之间互说,加深算理。 3.出示图4。先指导学生观察图,说说图意,然后独立填空,后集体反馈。 生1:现在又拿走了2块,拿只剩左边的1摞正好是10块,所以12-2=10。 生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。 4.观察比较。 师:现在请同学们观察这四幅图,说说有什么共同点? ①小组合作交流 ②集体反馈 引导学生找出今天的算式,在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。 5.小结。 我们通过观察画面,动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题,列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。 三、算一算 1.学生独立完成。 2.说说你是怎么算得? (1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。 (因为16可以分成10和6,从16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。) (2)出示:l7一3=19-5= 师:说说你是怎样算这两题的? 生1:17-3,我是这样算的,17可以分成10和7,7先减3等于4,再加上10就等于14。 生2:19-5我也是先用9减去5等于4,再加上10等于14。 (3)找规律。 师:比较17-3=和19-5=这两个算式,你会发现什么有趣的规律? 学生分组讨论,然后集体交流。 (引导学生发现被减数多2,减数也多2,而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚,教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。) 四、练一练 1.练一练第1题。(课本第9页) 学生独立完成,教师指名口算,说说自己是怎样想的。 2.看图写算式。投影出示练一练第2题。 (1)学生独立完成。 (2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解: 第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。 第二幅图可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5 重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。 可以先在小组内交流,然后再提问个别同学。 3.照小猪的样子说算式。(练一练第3题) (1)引导学生观察小猪所说的三个算式,弄清图意。 (2)请学生以4人为一个小组,在小组内说说你相到的算式,并由小组长记录。 (3)小组交流反馈。 4.口算比赛 学生独立完成,然后指名回答,也可以请做错的同学再来说说怎么算。 五、课堂总结 师:今天我们学习了什么知识?(板书:20以内的不退位减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法? 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇10教学目标: 1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。 教学重点: 学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。 教学难点: 掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。 教学过程: 一、前提测评 1、口算: 50-20= 85-40= 79-6= 2、36+23的竖式算法 ,写出来,算一算,说一说要注意什么?举个数位不对齐的反例,讲清数位对齐,其实就是只有计数单位相同才能相加,即 个位加个,十位加十…… 指着正确的式子讲解,一定要让学生彻底明白 。 二、情景导入,合作探究 1、师:哪位同学知道2008年的奥运会在哪个城市举办的吗?(北京) 哪个国家赢了呢?(出示主题图,生:中国。) 2、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?(生:根据获得奖牌的数量) 3、根据图中美国和俄罗斯的金牌数量,你能提出一个关于减法数学问题吗?然后用你自己喜欢的方式解答,(呈现美国和俄罗斯金牌数量表格) 生:美国比俄罗斯多多少枚金牌?或俄罗斯比美国少多少枚金牌。 列式:36-23=?这个减法算式怎么计算呢?开动脑筋,看谁能解决这个问题?教师收集学生做法,鼓励算法多样化,在黑板或多媒体上展示。 预设:有的同学把它变成咱们过去学过的知识去算:36-20-3;30-20+6-3;36-3-20…… 有的同学利用了竖式加法的方法,让学生展示,说一说你是怎么想的?注意什么? 老师给大家提一个问题好吗?为什么要数位对齐,不对齐可以吗?比如36-3(错误写法)。此处重点处理,让学生理解相同数位对齐的算理就是只有计数单位相同才能相加减,个位减个,十减十,百位减百…… 最后揭示课题,这就是今天咱们学习的新知识——不退位减! [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发学生发现提出和解决问题的兴趣。体现算法的多样化。让学生在尝试、思考和交流合作中掌握计算方法和算理。 三、 巩固练习,实践应用 1、完成第18页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 2、数学小诊所:(这样计算正确吗?) 三、 课堂总结: 通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。 四、 布置作业 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇11教学目标 1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程,并能正确地进行计算。 2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识,体验数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生良好的计算习惯. 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 1、出示例题的主题图。 提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题? 二、自主探究,学习新知。 1.继续教学例题。 (1)谈话:求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算?怎样列式? 学生回答后,教师板书:204-108= (本) 列出竖式,让学生观察竖式,并思考:按我们已学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题? 谈话:个位上不够减,要从十位退1,十位上又是0,怎么办? 这的确是一个新的问题,我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时,我们还是请计数器来帮忙,你能拨算珠的办法来解决这个困难吗? (2)学生拨算珠计算。 可以自己计算,也可以与同学合作。 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问:个位不够减,要从十位退1,十位上又是0,怎么办?百位上拨去1颗算珠,接下去应该怎么办?十位上现在有10颗算珠,在接着该怎么办? (3)联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内研究计算方法,再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。 提问:我们已经知道被减数十位上是0,没有1可退,你们是从哪一位退1的?这个1退到哪里去了?百位上退过1之后,十位上有了几个十?这时十位上可以退1了吗?它退过1之后还剩下几? (4)谈话:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办? 让学生一起验算。 2.教学“试一试”:1000-537= (1)让学生独立计算。 (2)在小组内交流。 (3)在班内汇报,让学生写出计算的竖式,指着竖式说出自己的计算过程。 3.小结。 提问:这节课学的减法计算与以往学的有什么不同?计算时需要注意什么?学生回答时板书课题。 三、巩固深化,形成技能。 1.做“想想做做”的第1题。 独立计算,验算时,对于已发现的错误,要及时查找原因,认真改正。 2.做“想想做做”的第2题。 谈话:勤劳的啄木鸟,看到大家认真的计算每一道题,也想来和你们一起学习呢。(出示第一题) 请你做一次医生,帮他们治病 你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗?先自由说 其他树的毛病出在哪儿? 你能帮忙找出来吗? 汇报核对。 再同桌交流:在减的过程中要注意什么? 3.做“想想做做”的第3题。 1)请你算一算,再比一比,你发现了什么? 2)独立做题 3)指名三人板演,每人做一道题。 全班订正交流,比较每组两题的不同点。 4.做“想想做做”的第4、题。 1)图上小朋友在做什么? 2)看图你了解什么情况? 3)你能提出什么问题? 4)同桌互说,汇报。 四、总结评价,点拨学法 谈话:小朋友,今天你们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么? 小学二年级数学上册《退位减》教案 篇12第二课时 教学目标: 1、能熟练进行三位数减三位数的计算,会解决一些简单的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考,体验数学与日常生活的密切联系,交流解决问题的方法,进一步发展解决的策略,增强应用数学的意识和能力。 3、会结合具体情境进行估算,能解释估算的过程,发展学生估算的策略。 4、经历探索规律的过程,形成学生的数学观察能力和数学思考能力。 教学重点、难点: 会解决一些简单的实际问题。 结合具体情境进行估算和探索规律。 教学资源: 投影、小黑板 教学过程: 一、创设情境 教师引导:昨天我们用闯关夺星的游戏复习了三位数减三痊的减法,大家猜一猜,今天我们会学习什么呢?今天我们和智慧姐姐一起学习,看看哪些同学又能成为班上的智慧博士? 二、闯关夺星 1、第一关:列式计算 (1)红星小学有男同学538人,女同学467人,女同学比男同学少多少人? (2)植树节那天,二(1)班植树206棵,二(2)班比二(1)班少植了19棵,二(2)班植树多少棵? 这两道题让学生独立解答,核对时,让学生说说这样做的理由。 2、第二关:对比训练 出示复习中第7题 (1)让学生独立计算。 (2)引导学生对比:每组上下两道题有什么相同的地方和不同的地方? (3)讨论:计算加减法时各应注意什么? (4)给全部做对及讨论交流时说对的同学加一颗智慧星。 3、第三关:想数学问题 (1)让学生理解题意。 引导学生思考:你们从题目中获得哪些信息?他们之间有哪些联系? (2)学生独立解答。 (3)全班分析交流,说说自己是怎样想的,为什么这样想呢?让学生自己评价可能还是不可能获得智慧星。 4、第四关:估算训练 出示复习中第9题,情境放大图。 (1)引导学生理解题意。 (2)让学生先估计剧场的座位够不够坐? (3)小组内讨论交流各人的估算方法。 (4)派代表在全班交流。 (5)计算验证结果。指名板演。 让学生说说是怎样想的?先求到什么? 对于不同的算法只要是正确的都给予肯定。让学生根据自己的估算与计算的情况评价自己能获几颗智慧星。 5、第五关:探索题(复习中第10题) 212 323 434 545 - 121 - 232 -343 -( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1)让学生计算出前三个竖式的结果。 (2)引导学生仔细观察找出这些算式的规律。 (3)填写出第四个算式。 (4)让学生照样子再写出几个这样的算式。 凡是能填正确的都给一颗智慧星。 三、收获提炼 把你今天的收获说给智慧姐姐听一听,你得到了几颗智慧星?(评出智慧博士) 教学板书: 复习解决实际问题 305-88=217(块) 217-11=206(块) 5 |
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