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《曼谷的小象》教案

范文

《曼谷的小象》教案

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《曼谷的小象》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《曼谷的小象》教案1

教学目的

1。了解泰国的风土人情和泰国人民对中国人民的友好情谊及助人为乐的美好心灵。

2。学习本课按事情的发展顺序记叙的写作方法。

3。学会本课15个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

4。有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点

充分领会本课借小象赞美阿玲美好心灵的叙述方法。

教学难点

1。同重点。

2。理解作者发出的两次感叹的含义。

教学准备

1。生字卡片。

2。投影幻灯片。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、练习审题，激趣导入

（一）导入：同学们，你们一定都见过大象吧！在哪儿见过？什么象？（在动物园、电影电视里见过。非洲象、亚洲象……）大象是一种通人性、能帮人们做事的动物。今天咱们学习一篇文章，齐读课题：《曼谷的小象》

（二）审题：找出课题中的重点词即题眼——小象。哪儿的小象？（曼谷的）曼谷是哪国的首都？本课为什么要以“曼谷的小象”为题目？围绕曼谷的小象发生了什么事情？让我们一同学习课文。

二、认真读文，理清脉络

（一）学生出声自读课文，要求读准字音，画出生字词，标出本文共有几个自然段。

（二）指名按自然段读课文。注意读准字音。并思考：本文写了一件什么事？

（三）课文从第几至第几自然段是写阿玲指挥小象帮助中国司机把掉进泥坑的汽车拉出来并冲洗干净的？（4～9自然段。）

（四）指名读第4自然段。是什么意思？（介绍阿玲和小象走来了，以及阿玲的'外貌。）

（五）看图，说说图意。这幅图与哪个自然段内容相对应？（第6自然段，小象正在拉汽车。）没有阿玲的指挥，小象会去拉汽车吗？

（六）在阿玲的指挥下，小象冲洗汽车是哪个自然段？（第8自然段。）

（七）出声读7、9两个自然段。主要写谁干什么？（作者和司机发出赞叹。）

（八）课文的重点部分是哪几个自然段？（4～9）主要写了什么？（阿玲指挥小象做好事的经过。）

（九）1～3自然段和第10自然段分别交待了什么内容？默读课文1～3自然段及第10自然段后讨论。（1～3自然段）交待了事情发生的地点、时间和原因。第10自然段交待了事情的结果。本文是按事情发展顺序记叙的，条理清楚。

（十）指名朗读全文。体会文章记叙的顺序。

三、朗读课文，画句欣赏

同学们，泰国的风景美吗？你怎么知道？

（一）以开火车的形式，每人读一自然段课文。其他同学边听边认真看书，注意景色描写句子。

（二）自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

（三）在学生发表意见的基础上，教师投影，景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

(2)“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

(3)“小象转身走进（金色的）雾中……”

(4)“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

（四）投影，去掉以上景物描写句子中色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

（五）看书后作业第2题。这道题括号里的词语不仅有色彩描写，还有形容声音和人的神态的描写。请思考，原句和去掉括号中词语描写的句子相比较，哪种句子好？为什么？（原因同上。）

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

第二课时

导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。那里的景色确实迷人，那里的人怎样呢？

一、直插重点，体会中心

1。当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

2。什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

3。画出描写阿玲外貌的句子；读一读。阿玲给你留下什么样的印象？（和蔼可亲。）

4。齐读第4自然段。

5。默读5、6、8三个自然段。划出阿玲指挥小象的动作词语及小象拉汽车、冲洗汽车的动作词语。想想这些动作词语说明什么？在小组讨论的基础上，进行集体讨论。

“绕着汽车走一圈”、“沉思片刻”，说明阿玲在了解陷车的情况后考虑怎样指挥小象的行动。阿玲两次“拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它的大耳朵”说明阿玲对小象进行无声的指挥，是她平时训练出来的。“东一掀，西一撬很快就把汽车从泥坑中拉出来了。”说明小象聪明能干。“伸直鼻子，冲着车身喷起了水……车身焕然一新。”说明小象善解人意、聪明能干。小象两件事的成功表现，全凭阿玲的智慧，是阿玲指挥的结果。

这是借小象来表现阿玲热心助人的美好心灵。

二、总结重点，归纳升华

1。指名朗读5、6、8三个自然段。体会小象的乖巧、聪明；阿玲的能干、热心。

2。自己感情朗读7、9两个自然段。想想作者这两次赞叹只是在赞叹小象吗？投影理解句子。

(1)“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。”

奇迹，指使人惊奇的事情。绝技，指独一无二的技艺。因为小象能把庞大而沉重、又陷进泥坑的汽车很轻松地拉出来，所以作者由衷地发出了赞叹。这里不仅赞叹小象的绝技，而是对小象的主人阿玲能训养出这样聪明能干的小象而深感佩服而发出了赞叹。

(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”

乖巧，指听话、机灵、讨人喜欢。作者对小象听话、机灵、善解人意发出了赞叹。当然对小象的主人阿玲的能干更是钦佩极了。

小象连做两件好事，都是受阿玲的指挥，本文借小象来表现阿玲美好的心灵。

3。作者和司机几次感谢阿玲？阿玲怎样对待感谢？找出词句读一读。想想说明什么？

共有两次感谢。面对第一次感谢，“阿玲笑眯眯地摇了摇头，又走近小象……”说明阿玲认为帮人做点好事，不必谢，帮人帮到底，于是又走近了小象，命令小象去冲洗汽车。当“我们”第二次致谢时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走了。”从阿玲“摆摆手”可以看出她觉得为中国人民做点事是应该的，用不着谢。体现了她主动助人的美好心灵。她用脸蛋贴小象的耳朵，是用这种亲昵的动作在夸奖小象聪明能干。表达了她热心助人后的愉悦心情。

通过对句子的理解，对词语的挖掘，对阿玲指挥小象所做的好事和阿玲对两次答谢的反映，进一步体现了阿玲热情地、主动地助人，不图回报的高尚情操。同学们，学习了课文，大家了解了泰国的景色美，泰国的人民心灵——（齐答）更美！

板书设计

第三课时

一、放手自学，分清难易

（一）每人出声读生字，并组词。

（二）找出形声字。

（三）找出难字，指出难点。

（四）自学并掌握容易字。

二、抓住重点，归纳方法

（一）每人读一个生字并组成本课词语。

（二）形声字2个：“眯”“招”都是左形右声。

（三）难字或易错字：绕、聪、感、喷、赞、鼻。“绕”字右半部上方容易错加一个点。“聪”字的左半边“”不要写成“耳”。

不要写出头“廾”。

（四）除形声字和容易字外，其它字可这样记。

(1)换旁偏；抗——坑说——悦浇——绕扫——妇愤——喷

(2)加偏旁：总——聪咸——感召——招

(3)去一部分：乘——乖

（五）在分析字形的基础上，可让学生进行形近字、同音字的组词练习。

三、反馈练习，巩固记忆

（一）指名读生字并组词。

（二）加偏旁组成本课生字并组词。

咸（）（）召（）（）总（）（）

（三）形近字组词：

浇（）锐（）

烧（）脱（）

绕（）悦（）

（四）听写：聪明、喷水、泥坑、鼻子。

四、指导造句，练习说话

（一）从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

（二）指导造句：

(1)悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

(2)赞叹：称赞、夸奖。

例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

（三）练习造句，师生评议。

五、作业

（一）每个生字一行，末尾组词。

（二）造句。

《曼谷的小象》教案2

教学目标：

1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。

2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

3、有感情的朗读课文。

4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。

5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。

2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。

4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。

教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。

教学过程：

一、导入：一听到大象这个动物的`名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音。

2、指名读，纠正字音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

4、默读课文，想一想：

1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。

2）那你是从哪些地方体会到的[Y2]？

3）汇报。读一读画下的句子。

4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢[Y3]？

5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]？

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

1）读一读，指名读。

2）重点指点读音：乘泞冲

3）重点指点字形：胸晰乖

2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹

（个别读、小组间互相检查读一读。）

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。

教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

教学过程：

一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。

二、新授：

1、自由读课文，读己的语气。

2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。

3、汇报有几次微笑。

4、指名读。

1）第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？

（结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。）

2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]？

3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]？

5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。

6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。

1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。

2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。

3）集体订正。

三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。

四、作业：造句。

[Y1]（聪明，乖巧……。）

[Y2]（找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。）

[Y3]（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。）

[Y4]（谈谈自己的感受。）

[Y5]（结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。）

[Y6]（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）

《曼谷的小象》教案3

教学目标

1．学生通过课文所记叙的泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2．学会本课生字、词，通过查字典联系上下文理解词语；在理解词句的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

3．有感情地朗读课文，背诵第4和第7自然段。

教学重点、难点

1．学生通过对聪明、乖巧的曼谷小象的赞叹，领会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

2．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力。

教学设计

19、曼谷的小象

陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去

教学过程

（一）让学生按着读、画、查、找的步骤初读课文，自学生字、词。

（二）让学生按要求用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成自学。

例：

在练习过程中，遇到难理解的字、词，需要在字典中查找字义时，教师可在重点字下面标画符号，给予提示。

（三）检查自学。

1．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。

课文中的“司”、“聪”、“赞”是平舌音，“招”和“示”是翘舌音，注意指导学生读准确。“似”和“冲”是多音字，可采用给带点字选择正确读音的方式做巩固练习。

例：

2．指导学生分析字形结构。

本课共有15个生字。教师可引导学生用填表法分析字形结构。

3．课堂讨论识记生字的方法。

在分析字形结构的基础上，引导学生采用形近字对比的方法识记字形，并做巩固练习。

（四）理解词语。

1．教师引导学生回忆学过的查字典，联系上下文，理解词语的方法。

2．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。

3．在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

1）以“悦”字为例：“悦”在课文中组成的新词是“悦耳”。教师可引导学生通过查字典，找出“悦”字是愉快的意思，接着教师让学生找出课文中带有“悦耳”一词的句子，联系上下文读一读。让学生理解“悦耳”一词是形容难听的意思，在课文中这难听的铜铃声是在司机无可奈何的时候，从晨雾中飘来，因而这铃声不仅难听，而且给人带来希望。

（2）“焕然一新”的“焕”字在字典中的意思是光明，“焕然一新”是形容出现了崭新的面貌。联系文中内容是指小象用鼻子冲着车身喷水，把污泥冲得干干净净，车身变得光亮了，出现了崭新的面貌。

（3）出示“奇迹”、“绝技”、“乖巧”、“赞叹”等词语，让学生用字典查，并联系上下文的方法理解词义，做巩固练习。

奇迹——极不平凡的事迹。课文中指小象很轻松地把陷进泥坑中的汽车很快就拉出来了，真是惊人的事情。

绝技——指独一无二的技艺。课文中指小象从泥坑中拉出庞大沉重的汽车，这种精彩的表现是独一无二的技艺。

乖巧——听话、迟钝、讨人喜欢。课文中指小象善解人意，听话、迟钝。

赞叹——称赞的意思，在课文中指作者对小象的绝技不仅是称赞，而且含有感慨、叹服的意思。

（五）学生自读课文，画出文中描写美丽景色的句子。

（六）指名读描写美丽景色的句子，要求做到读通句子。

（七）作业：熟读课文、背诵第4和第7自然段。

备课时间上课时间教案序号

课题 19曼谷的小象备课人公丕菊

课型新授课

教学目标

1．阅读课文，了解泰国妇女助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2．联系上下文，理解重点句的意思。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

联系上下文，理解重点句的意思。

教学设计

19、曼谷的'小象

陷车——阿玲和小象的出现——小象拉车——洗车——阿玲和小象离去

教学过程

（一）[指名读课文] 读题、设疑。

1．本文以什么为题？写的是什么事？

要让学生首先弄清本文是以物为题，记叙了作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过。

2．让学生根据课文内容把题目补充完整。

曼谷的小象帮助中国司机把汽车从泥坑里拉出来。

（二）检查复习。

1．读课文后，你觉得曼谷美吗？从文中哪些描写可以看出来？

2．指名读描写曼谷美丽景色的句子。

（1）“在曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着紫色野花的草地，一直延伸到海边。”

（2）“正在这时候，从桔红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

（3）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得紫轻轻的晨雾里。

（三）指名读课文。

1．思考：本文是按什么顺序写的？起因是什么？经过怎样？结果又是怎样？

2．指名回答：

起因：汽车陷进泥坑。

经过：阿玲指挥驯养的小象帮助中国司机拉陷进泥坑的汽车。

结果：汽车被小象从泥坑里拉出来并冲洗干净。

（四）指名读1～3自然段。

1．提问思考：

汽车是怎样陷进泥坑里去的？他们能把汽车拉出来吗？为什么？

2．课堂讨论。

讨论中要让学生明确两点：

（1）汽车陷进泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的热带阵雨”，使公路变得“泥泞不堪”。

（2）汽车陷进泥坑的程度。司机“叹了口气”，说要“找几个人来帮忙”，这些内容从侧面写出汽车陷得很深，要拉出来很困难，同时也为下文小象将汽车很快地拉出来起了铺垫和衬托的作用。

（五）学习4～8自然段。

1．指名读课文。

2．提问思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车拉出泥坑的？又是怎样把汽车冲洗干净的？

3．课堂讨论。

（1）出示重点句，让学生根据课文内容填空：

阿玲（）汽车（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用脸（）它的扇子似的大耳朵，（）陷进泥坑里的轮子。

（2）填写后指名读句子。

（3）讨论；“阿玲（绕着）汽车（走了）一圈”，是在做什么？“她（沉思）了片刻”，什么是沉思？阿玲为什么要沉思？

经过讨论，要让学生抓住重点词语，理解句子的意思。“绕着”、“走了”、“沉思”都是表示动作的词语。作者写“阿玲绕着汽车走了一圈”，是说阿玲在了解陷车的情况。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考虑怎样指挥小象举动。联系下文“她拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它扇子似的大耳朵，指了指陷进泥坑的轮子。”这一系列的动作，说明阿玲是在胸有成竹地指挥小象工作。结果是“东一掀，西一撬”，小象很快就把汽车从泥坑中拉出来了。在这里要让学生领悟到小象所以这样成功是阿玲平时训练的结果。

（4）作者怎样赞美小象？让学生画出文中有关的句子。

（5）指名读句子。

4．小象怎样把汽车冲洗干净的？

（1）指名读有关句子。

（2）讨论：

什么是“焕然一新”？小象为什么会把汽车冲洗得“焕然一新”？

“焕然一新”在文中的意思是指小象把汽车冲洗得干干净净，汽车变得光亮了，出现了崭新的面貌。经过讨论要让学生联系上文，理解小象冲洗汽车仍然是阿玲指挥的结果。阿玲“又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，”是要小象去吸水，“指了指车身上的污泥”是要小象用吸来的水去冲洗车身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分体现了阿玲的智慧。

5．小象这样聪明能干令作者赞叹不已。让学生从文中找出作者赞美小象的句子。

（1）指名读句子。

“奇迹，真是奇迹！小象的绝技真让人佩服。”

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。”

（2）什么是“赞叹”？作者这两次赞叹内容有什么不同？

“赞叹”是称赞的意思。第一次赞叹“小象的绝技真令人佩服。”它只用鼻子“东一掀，西一撬”就把陷进泥坑里的汽车很快地拉出来。作者亲眼目睹了这精彩的绝技，因而收回由衷的赞叹，是感叹、是钦佩。

第二次赞叹，主要是对小象善解人意、听话、迟钝而收回的。称赞小象聪明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聪明能干。

（3）让学生有感情地朗读这两句话，体会作者的赞美之情。

6．“我们”几次向阿玲致谢？她是怎样表现的？

“我们”两次致谢。第一次是感谢小象拉出了汽车。第二次是感谢小象把汽车冲洗干净。阿玲对两次致谢的态度不同。第一次她“笑眯眯地摇了摇头，又走近小象”，指挥小象把汽车冲洗干净。可以看出阿玲觉得帮人要帮到底，突出体现了阿玲善良、乐于助人的美德和对中国人民的友好感情。第二次致谢，阿玲“摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”。“摆摆手”可以看出阿玲觉得做点好事是应该的，用不着谢，体现了她乐于助人，不图回报的美好心灵。“用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”是说阿玲用这种亲昵的动作夸奖小象聪明、能干，也表达了阿玲助人之后的愉快心情。

（六）指名读最后一自然段。

1．讨论：这段结尾为什么要写“……缓缓走进已变得紫轻轻的晨雾里。”？

让学生联系上文“从桔红色的晨雾飘来一阵悦耳的铜铃声。”对比晨雾从“桔红色”到变成“紫轻轻的”是因为太阳降低了，往远处看，深处看，晨雾变得紫轻轻的了，阿玲和小象缓缓走进这紫轻轻的晨雾之中，这时人、景隔为一体，作者在这里是用美丽的景色，烘托人的美好心灵，想告诉我们不仅曼谷的小象聪明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心灵更美。

2．提问：阿玲是哪国人？“我们”是哪国人？阿玲主动帮助“我们”解决困难说明了什么？让学生从中领悟出中泰人民的友好情谊，提高认识的层次。

（七）朗读最后一段，体会情景。

1．出示填空练习：

（1）曼谷的小象聪明能干。

（2）阿玲助人为乐。

（3）曼谷的小象聪明能干，助人为乐的阿玲更聪明能干。

《曼谷的小象》教案4

教学目的要求：

1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。

3.有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。

教学重点难点：

这篇课文按照事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象巧妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。

难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美好心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪明乖巧的。

教学思路：

在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点部分（第三至八自然段）讲读，然后导读第三部分（第九自然段），最后略讲第一部分（第一至三自然段）。教学中，要注意段与段之间的过渡和衔接。最后回归整体，总结全文。

在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要注意交给学生品词析句的方法。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题、解题。

1.读题，介绍“曼谷”。（板书课题）

曼谷，泰国的.首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要举行一次“赛象盛会”。在举行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今天我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。

2.从课题上看这篇课文主要写什么？（小象）

二、自学生字新词。

1.查字典。

（1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。

（2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并掌握其笔画、笔顺。

（3）理解“泥泞不堪”、“胸有成竹”、“焕然一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延伸、奇迹、潇洒”，教师作必要的点拨、提示。

2.读读写写词语。

（要求读准字音，正确掌握字形。读写词语见课后练习第3题）

三、辨析组词。

喷（）乖（）坑（）绕（）

愤（）乘（）炕（）饶（）

四、试读课文。

1.边读边把不理解的词语和句子用符号标出。

2.思考：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分别写什么？

五、学生质疑。

提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题继续深入地阅读课文。

第二课时

一、速读课文，整体感知。

要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。

二、解题析疑，明确目标。

上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必须明确：1.这篇课文主要写谁？2.阿玲和小象有什么联系？3.课文赞扬了什么？

第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的主人阿玲。）至于第二、三个问题，正是我们这节课中需要理解的。让我们带着这两个问题深入阅读课文，从课文中找答案。

三、变序导读，切入重点。

1.导读3—8自然段。

（1）轻声读，思考：3—8自然段可分为几层？每层写什么？

①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。

A 指读第二层，思考：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？

B句具体描写了晨雾绚丽的色彩和铜铃声的优美动听

C 品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）

D 指导朗读：要读得轻快、优美。

②第二层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）

A 默读第二层，思考：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区别拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）

B 结合上文解释“胸有成竹”

C“东一掀，西一撬”具体写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）

D 从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热情助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热情、乐于助人

③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞叹。自读课文，边读边思：

A 阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？

（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻轻摸、指了指。）

B 从阿玲的神态动作说明了什么？（纯朴、热情、能干。）

C 哪些词句写得好？为什么？（重点是描写阿玲神态动作的词语，作用是具体写出阿玲指挥小象洗车的熟练，并表现了她的热情、朴实。“潇洒”原指人自然大方，不拘束；文中用拟人的方法形容小象取水过程中，毫不费力，自然大方的神态。）（板书：伸、冲、喷）

D 结合句子理解“焕然一新”的意思。

E 怎样理解作者发出的两次感叹？（引导学生先念有关句子，理解词语和句子。）（板书：聪明、能干、潇洒、乖巧）

F 指导有表情地朗读。（体会中泰两国人民的友好感情）

2.导读第九自然段。

（1）齐读课文，想想这段写什么？

（第（2）句具体写出阿玲离去时的神态，行进动作和晨雾的变化，说明时间在推移。）（板书：阿玲、小象离去）

（3）指导有感情地朗读。

3.导读第1—2自然段。

（1）指读，思考：

①这段交代了什么？（时间、地点、事情的起因）

②汽车是在什么情况下陷进泥坑里的？（板书：陷车）

（2）理解“泥泞不堪”的意思。

四、总结全文。

1.这篇课文记叙了一件什么事？说明了什么？作者写小象和阿玲有什么关系？

2.记叙的顺序。

本文按照事情发展的顺序，依次记叙了事情的起因（陷车）——经过（阿玲指挥小象拉车、洗车）——结果（阿玲和小象离去）。（边指导边板书）

第三课时

一、按照课文内容填空。

阿玲_______汽车走了一圈，_______陷车的情形，沉思_______，便________地________那头小象的鼻子，用脸_________它的扇形的大耳朵，_________那陷车的位置。

________的小象走到坑边，用它那_______的长鼻子______，_______，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

二、按照事情发展的顺序，口述阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来，并把车身上的污泥冲洗干净的。口述提纲：

1.汽车陷进了污泥。

2.司机下车找人帮忙。

3.阿玲指挥小象拉起汽车。

4.阿玲指挥小象冲洗干净车上的污泥。

（先分小组口述，然后指名口述，师生评议。）

三、指导背诵课文。第四和第七自然段。

1.以第四自然段为例，交给背诵的方法。

（1）分层次，概括每层意思。

（三层：①层：听到晨雾中飘来的钟声；②层：看见走来的小象和跟在后面的女主人；③层：阿玲走到车前，司机跟她打招呼。）

（2）参照层意逐层背诵。

（3）教师检查背诵情况。

2.学生按照背诵第四自然段的方法，背诵第七自然段。

四、指导学生分别用“悦耳”、“赞叹”造句。

要求用词恰当，写通顺、完整的句子。

附：板书设计

《曼谷的小象》教案5

教学目标：

1、理解“我为什么赞叹小象，并联系阿玲的三次微笑体会阿玲的优秀品质。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

3、学习第4～７自然段，联系上下文理解词语，有感情朗读课文并能表演。

4、让学生自主学习，培养创新意识，培养学生思维能力。

教学重点：

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，领会阿玲热心助人的优秀品质。

教学难点：

感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人为乐的教育。

课前准备：收集材料、幻灯片、小黑板

教学流程：

一、导入新课，出示小象拉车幻灯片。

请同学们观察图画，说一说小象怎样拉车的？

同学们说得真好！你们想不想知道课文中怎样写阿玲指挥小象工作的？（生：想）

这节课继续学习29、《曼谷的小象》

二、引导学生深入理解课文内容

1、抓住赞叹语句，体会作者的感情。

学生轻声读文，找到有关句子，并标出重点词语。

你觉得小象可爱吗？作者是怎样夸它的？（小组讨论说一说）（通过学生的画词，自悟，可以理解到作者的两次赞叹突出了小象聪明，使学生悟出“物”美）

小结：由于阿玲平日认真精心训练，所以小象在很短时间内就把汽车从呢坑中拉了出来。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了。

2、再次读文，抓住“三次微笑”深入体会阿玲的优秀品质。

（1）出示小黑板：（让学生读一读）

1走到车前，她冲我们微微一笑，露出整齐的牙齿。

2阿玲抽回了手，笑眯眯地摇了摇头……

3阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的`大耳朵……

阿玲的笑仿佛在说什么？（让学生说一说）

（2）让学生演一演阿玲和小象（小组选导演，在小组内练习演，再到前面演一演）

（3）你喜欢阿玲和小象吗？让学生说一说

（以上设计，深入理解课文内容，从而使学生悟出“人美”）

3、整体读文，感受景美。

（通过学生对词的理解，更能体会到曼谷的景也美，从侧面衬托了阿玲助人为乐的高大形象）

快速读文，找出描写曼谷景色的语句画下来，完成填空练习。

（1）从（）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声，小象转身走进（）的雾中。

（2）阿玲摆摆撂，笑眯眯地用（）的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进已变得（）的晨雾里。

三、开展延伸活动，发散思维。

（设计这项活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的眼界，转被动接受为主动探究）

借助自己收集的资料说说小象除会拉车、洗车外，它还会干什么？

四、朗读全文，练习背诵第4、7自然段

（深入理解全文内容，培养学生朗读能力）

五、让学生谈一谈这节课有什么收获？

《曼谷的小象》教案6

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、学会本课15个生字，会认8个生字。联系上下文理解“悦耳”、“沉思”、“绝技”、“佩服”、“焕然一新”等词语；在理解词语的基础上读懂课文内容；能用“悦耳”、“赞叹”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点

我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑体现的优秀品质。

教学准备

1、有关大象的录象。

2、自学生字词，有感情地朗读课文。结合课后思考题，找出不懂的地方做上记号。

教学课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，了解课文的主要内容，并按照事情发展的顺序，理清文章的思路。

2、理解三次雾色的变化来感受曼谷景象的优美。

教学重点

了解课文的主要内容，理清文章的思路。

教学难点

了解三次雾色的变化与作者表达的中心的关系。

教学过程

一、激趣导入，审题质疑

1、导入：同学们，你们喜欢象吗？有没有看过象的表演？大象它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。其实，象不仅在动物园里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好帮手呢。今天就让我们一起走进曼谷，看看那里的可爱的小象，这就是我们要学习的29课《曼谷的小象》。

2、审题质疑：曼谷的小象是一头怎样的小象？作者为什么要写小象？为什么要写曼谷的小象？

二、初读课文，整体感知

1、老师范读课文，边听边思考上述大家质疑的问题。

2、自读课文，理清思路

（1）这个故事发生在什么时间？什么地点？

（2）故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

（3）故事主要讲了一件什么事？这件事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？

3、按照事情的起因、经过及结果把课文分成三段。

三、朗读课文，画句欣赏

1、同学们，泰国的风景美吗？自己快速默读，边读边画出描写美丽景色的句子。

2、在学生发表意见的基础上，教师投影出示景色描写句子。读后引导学生欣赏曼谷近郊景色之美。

（1）“在曼谷近郊，（绿油油的）禾田和点缀着（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海边。”

（2）“从（桔红色）的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”

（3）“小象转身走进（金色的）雾中……”

（4）“……缓缓地走进（已变得紫微微的）晨雾里。”

3、投影去掉括号里色彩描写部分，进行对比，哪种写法好？为什么？当然是不去掉句子中的色彩部分描写的写法好。加上这些色彩词语，使句子表达得更生动、更形象、更准确、更具体。

4、再读一读以上四句话，感受曼谷景象的优美。

5、体会曼谷的三次雾色美。请你仔细想一想，为什么雾色会有这三次变化。注意联系前面我们的分析。

四、课堂小结

泰国首都曼谷近郊的景色确实很美。那么生活在这里的人怎么样呢？下节课读讲了课文再来回答这个问题。

板书

29 曼谷的小象

景美雾色橘红色—金色—紫微微

第二课时

教学要求

1、引导学生通过了解课文所记叙的泰国妇女阿玲助人为乐的事，感受泰国人民对中国人民的友好情谊。

2、在理解重点词句的基础上读懂课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学重点

了解阿玲指挥小象拉车、洗车的经过，感悟热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

教学难点

我为什么赞叹小象和阿玲的三次微笑所体现的优秀品质。

教学过程

一、导入新课，口述目标

导语：上节课，我们一起欣赏了曼谷近郊的美丽景色。请你说说你眼中的曼谷。

在这里发生了一件什么事呢？谁来说一说？（阿玲指挥小象帮中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的事。）

这节课，我们继续学习课文，通过这件事，感受泰国人民了中国人民的友好情谊。并做到有感情地朗读课文，背诵课文四、七小节。

二、重点学习第四小节，感受阿玲的形象美

1、当作者一行人的汽车轮子陷进泥坑急需帮助之时，谁来了？指名朗读第4自然段。

2、什么叫悦耳？（悦，愉快；形容声音好听。）

3、画出描写阿玲外貌的句子。读一读。阿玲给你最深的印象是什么？（和蔼可亲。）

4、齐读第4自然段。

三、学习五—八小节，感受阿玲的出色指挥

1、学生自读课文，找出作者两次赞叹小象的句子。

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

2、结合你读文章的情况，读了这两句话，你有什么问题要提问吗？

3、结合学生的质疑情况，归纳总结整理，共同研读这两句话。

第一句话：理解的重点在于“奇迹”和“小象的绝技”。

（1）请你仔细阅读课文第六小节，找出作者具体描写小象拉车绝技的句子。

聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一撬，很快就把汽车从泥坑中拉出来了。

（2）学生做动作演示理解“掀”“撬”。

（3）说说你对这句话的理解。

（4）理解阿玲的聪明指挥。

小象如此轻松地把汽车从泥坑中拉出来，它的绝技真令人佩服！你知道小象为什么这么聪明，难道这都是它的本能吗？请在书中找出阿玲指挥小象拉车的句子。

这无声的.指挥是阿玲平日训练的结果，请你认真读一读，想一想，把阿玲的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程写出来。

“阿玲绕着汽车走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的长鼻子，用脸贴贴它那扇子似的大耳朵”，好象在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷进泥坑的轮子”，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（5）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这也是对它的主人阿玲的称赞。

第二句话：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗赞叹。

（1）过渡：汽车已经拉出来了。下面怎么还有作者赞叹小象的句子？读一读这句话，联系第七小节想一想，这次他又是为何赞叹小象呢？

（2）找出小象洗车的句子，学生感悟。

读了这句话，你想对小象说些什么？

（3）找出阿玲指挥小象的句子。

这次作者说小象乖巧同样离不开它的主人阿玲的出色指挥。阿玲这次是如何做的呢？她又是在对小象说些什么呢？请你找出阿玲指挥小象的句子，把她对小象说的话补充出来。

阿玲走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指车身上的污泥，好像在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）再次朗读作者赞叹小象的句子。感悟作者对小象的赞叹，让学生了解这更是对它的主人阿玲的称赞。

4、学生总结感受阿玲的心灵美

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人，请你结合书中的有关句子和你刚才读书的体会谈一谈。

四、抓住阿玲的三次微笑，想象表达，升华主题

1、想象表达：

如此美丽聪明的阿玲，面对中国客人自始至终没有说一句话，只是一笑，再笑，三笑。你知道这是为什么吗？她是在什么情况下笑的，这时她在想些什么？又想说些什么呢？请同学们联系上下文，展开自己合理的想象，完成下面的训练题目。

（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她冲我们微微一笑”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，阿玲“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”，仿佛在说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

读到这儿，你认为阿玲是个怎样的人？结合刚才的填空谈一谈你的看法。（热心助人、做事不求回报。）

2、升华主题：

其实，阿玲仅仅是泰国人民中的一个代表，请你说一说泰国人民怎样？要联系文章中司机的身份。

五、再次回到课文的景物描写。

当我们了解了作者所要表达的主题，完全认识了作者笔下的阿玲之后，说说你眼中的曼谷是个怎样的城市？（泰国的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

再读一读，书中几处描写雾色的句子。想一想，作者仅仅是在写雾吗？

（让学生体会到作者是通过美的景来赞扬美的人和美的情。）

六、请你谈一谈你在这节课中的收获

第三课时

教学要求

1、学会本课生字新词，认清字形，读准字音。能用“悦耳”、“赞叹”造句。

2、有感情地朗读课文。背诵4、7自然段。

3、指导学生进行小练笔，培养学生的想象能力和创造思维能力。

教学重点

本课生字新词的学习以及课文4、7小节的背诵。

教学难点

指导学生把话写完整，把自己的意思表达清楚、明白。

教学过程

一、复习

我们已经精读了课文29课《曼谷的小象》，请你说一说，这篇课文美在哪儿？

你觉得应该用怎样的感情来读？请你自己美美地把课文读一遍。

二、指导学生背诵课文四、七小节

提醒学生要按照我们以前讲过的背诵课文的方法。

1、复习两段课文的主要内容。

2、完成填空。

3、教师引读，学生背诵。

4、给学生一定的时间，让学生自己背诵，还可以背诵自己喜欢的段落。

5、学生比赛背诵。

三、学习生字词。

1．自学生字词，并引导学生找出带有生字词的句子。把生字按课文大意连成一段话。

（培养学生说话能力，在具体语言环境中理解词语的能力。）

汽车陷进泥坑里，在悦耳的铃声中，泰国妇女阿玲带着一只小象走来。司机和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聪明的小象很快把汽车拉出来了。司机向阿玲表示感谢，阿玲笑眯眯地又指挥小象，喷净了车上的污泥。我心中赞叹着，多么乖巧的小象！

（以上内容，可边说边写，也可出示写好的投影）

2．重点讲解字形。（培养学生识字能力）

感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

鼻子：讲明上中下结构。

乖巧：注意讲明“乖”与“乘”的区别，指导学生写好笔顺，先中间后两边。

3．讲解个别词语。

（培养学生在句子中理解词语能力及口头造句能力）

赞叹：就是非常称赞。引导学生体会作者为什么会非常称赞？

悦耳：就是声音很好听。引导学生组成词组如：悦耳的歌声，悦耳的琴声，悦耳的铃声及小鸟悦耳的叫声等。

四、指导造句，练习说话

1、从书中分别找出含有“悦耳、赞叹”一词的句子读出来，体会这两个词的意思。

2、指导造句：

（1）悦耳：好听的意思，一般形容声音。（铜铃声、说话声、乐曲声、钢琴声、流水声……）

（2）赞叹：称赞、夸奖。

例：面对精巧的工艺品，参观的人们赞叹不止。（杂技表演、伟大建筑、精致的艺术品突出的好事……）

注意句式：在什么情况下，谁？发出赞叹？谁？在什么情况下发出赞叹？

3、练习造句，师生评议。

五、指导学生写话

按照课后第三题的要求，让学生自由选择其中的一段话，进行想象练笔。

要求：

1、根据课文内容，展开合理的想象。

2、注意把句子写通顺，写完整。

3、要有自己的创造性。

板书

29 曼谷的小象

景美物美人更美

雾色小象阿玲

拉车形象美

‖ ‖

洗车心灵美

《曼谷的小象》教案7

教学目标：

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至七自然段。

3．能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

教学过程：

第一课时

学习目标：

学习本课生字词，整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

同学们，你们喜欢动物吗？喜欢大象吗？谁看过大象的表演？

象的确是自然界比较惹人喜爱的动物。它看起来很笨重，但表演起来却非常灵活。四只柱子般的腿，两只大耳朵，威武极了。尤其是那引人注目的长鼻子，更让人赞不绝口。大象不仅在动物园里是大家的好朋友，在人们的日常生活中，也是很得力的帮手。同学们也许还不知道，今天我们将要结识的这只可爱的小象，还曾经为中泰两国人民的友谊做出过贡献呢！

下面我们就来学习《曼谷的小象》，希望这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下美好的记忆。

（二）范读课文

（三）组织学生自读课文

思考下列问题：

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？

2．故事中出现了几个人物？谁是主要人物？

3．故事主要讲了一件什么事？

（四）学生自学

1．找出描写小象拉汽车、喷汽车经过的几个自然段，并做上记号。

2．用“——”线画出描写三次晨雾变化的句子。

3．把本课的生字及不懂的词语画出来。

（五）教学生字词

1．自学生字词。

汽车陷进泥坑（k5ng）里，在悦（yu8）耳的铃声中。

2．需要注意的生字的字形。

感谢：就是谢谢，“感”字上下结构，“心”字底。

鼻子：上中下结构。

乖巧：注意“乖”与“乘”的区别，书写时先中间后两边。

3．注意个别词语的含义。

赞叹：就是非常称赞。

悦耳：声音很好听。

（六）组织学生朗读并书写生字。

（七）作业

在熟读课文的基础上，找出给自己印象最深的几个自然段，并说说为什么印象深？

第二课时

学习目标：

学习课文四至八自然段。

教学步骤：

（一）导入

同学们都读了课文，上节课我们也学习了生字词，谁知道曼谷在什么地方？（在我国的南边，是泰国的首都。那里高温多雨，不仅有许多热带植物，也有许多可爱的动物。）同学们以后有机会去曼谷，可不要忘了去看看那些可爱的小象啊！

（二）学习课文

1．组织学生有感情地朗读课文。

2．思考：课文中给你印象最深的是哪几个自然段？为什么？

3．师生共读四至八自然段，思考体会：课文是怎样描写阿玲的？悦耳的铜铃声为什么不用“传”来而用“飘”来呢？请同学们闭上眼睛想象一下，当时是一种什么样的情形？“看”了这幅画面，你有什么印象？

阿玲不仅人长得美，而且她的心灵更美。从哪能看出她心灵美呢？

课文的哪个词是写阿玲的表情的呢？通过阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲当时正在想什么吗？她为什么这样想？阿玲指挥小象，一共做了几个动作？在书中找一找，把其中的动词画下来。

为什么说小象是聪明的小象？为什么说小象拉出汽车是奇迹？

按理说，汽车拉出来了。阿玲已经把事情办完了，可她为什么还笑眯眯地摇头呢？她在想什么？这次阿玲又是怎样指挥小象的？小象“听”懂了吗？哪些词说明懂了？阿玲一句话也没说，只做了几个简单的动作，小象就完成了拉汽车，喷汽车的工作，这说明了什么？

教师小结：这几段是我们学习的重点，由于阿玲平时注意观察，精心训练，小象又很听话，所以它能明白主人的意思，在很短的时间内，完成了司机和作者很为难的事，作者只用了几个动词，就把小象写活了，就像我们亲眼看到的.一样。所以我们要写好一个物体，不在于说话多少，而在于细心地观察，精心地描写。作者不正是通过小象的“一掀、一撬、一甩、一喷”把小象写活了吗？

4．再读四、七自然段，一方面体会景美，人美，人的心灵更美，另一方面为背诵课文打下基础。

（三）布置作业

读熟四、七自然段，思考课后练习题一。

第三课时

学习目标：

教学步骤：

（一）检查复习

说说小象是怎样拉汽车，喷汽车的？为什么说小象是聪明的？

（二）朗读全文，回顾课文大意

请同学们想一想，汽车掉进一个普通的坑和陷入泥坑，对小象来说一样吗？那么汽车究竟陷入了一个什么样的坑呢？是在什么情况下陷入泥坑的呢？当时司机和作者的心情如何？请同学们一边看书中的插图，一边默读课文的前三个自然段。

引导学生体会：

1．通过“点缀”这个词语，你能想象出曼谷近郊的景色是怎样的吗？

2．通过朗读第二自然段，你能想象出汽车陷入了一个什么样的泥坑吗？

3．通过“叹了口气”这个词组，你能想象当时司机和作者的心情吗？

请同学们再读第四自然段，边读边画出描写阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情况下出现的？作者认识她吗？为什么？

（三）教师小结

正是因为汽车陷得很深，司机和作者都很着急，作者又不认识阿玲，所以当阿玲主动帮助作者他们时，作者很受感动。“当别人有困难的时候，主动地帮助他”谁能用一个成语来概括这个意思？

司机和作者都很发愁的事，小象却很快就干好了，你能用词来形容一下小象吗？

一个素不相识的泰国妇女，在中国朋友遇到困难的时候，主动帮助，体现了泰国人民对中国人民的深情厚谊。

（四）朗读八、九自然段

1．“啊，多么乖巧的小象！”这句话为什么没加引号？是谁说的？

2．结尾又出现了三次不同颜色的晨雾，是作者的疏忽吗？三次晨雾的变化说明了什么？

明确：三次晨雾不同颜色的出现，并非作者的疏忽。橘红色，阿玲刚刚出现由于时间早雾较大，太阳刚刚升起，还没有光。第二次，金色，小象刚刚拉出汽车，这时太阳刚发光。从升起到发光，只是片刻，而小象已经完成拉车的任务。第三次，紫微微，是小象喷车后。这时太阳光越来越强，雾渐渐散了，阳光里的紫色的光散射的便少了。穿透了雾。反衬出来，使阿玲在作者心中更高大了。

我们已经知道，文章晨雾的变化，衬托出了小象的灵巧、可爱。更突出了阿玲助人为乐的高大形象。这种方法叫“用环境衬托中心”，以后同学们写作文时，不妨加上些环境描写，也许会更好地衬托你要表达的意思

（五）组织朗读全文，练习背诵4、7自然段

（六）板书设计

教案点评：

教案在突出课文重点和突破难点上有特色：通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以“画”代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。

在解疑释难时，注意通过学生讨论，结合生活实际体会阿玲与小象的动作、神态等。在学习中理解阿玲助人为乐的精神，热爱保护动物的美德。

探究活动

一小实验——看得见的声音

声音只能听见，怎么能看见呢？我们这就做一个“看声音”的实验。

找一个铁罐头盒，把上下两个底去掉。从废气球上剪下一块橡胶膜，把它紧紧地绷在罐头筒的一端，用线系紧。再找一小块拇指盖大小的碎镜片，把镜片用透明胶粘在橡胶膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠边一点最好。

实验时，把橡胶膜和镜片的一面对着太阳，镜片反射的太阳光正好落在对面的墙壁上，墙上有一个很亮的光点。这时，你对着空罐头筒敞开口的一端拉长声音喊叫，或者大声说话，你会发现墙上的光点发生了有趣的变化，出现了不同形状的图形。原来，说话时，空气振动起来，橡胶膜带着镜片振动了。这样，你就看到了声音。

二在背诵《曼谷的小象》4、7自然段时不妨试试以下几种方法：

①了解课文线索，理清句与句的关系，了解段与段之间的联系，也就是从课文的结构脉络入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先听其声——一阵悦耳的铜铃声，后见其人——一位泰国妇女。接着写妇女的外貌、衣着、神态，最后点出她的名字。抓住句和句之间的关系，背诵起来就容易了。

②抓重点词语，了解这些词语所要表达的内容，以这些词语为记忆凭借，提示背诵内容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓住：“奇迹”、“绝技”、“感谢”、“笑眯眯”、“转身”、“潇洒”、“焕然一新”等词语，可以帮助学生顺利地把一自然段背诵下来。

③在背诵前通过朗读、默读、复述、填空等活动为背诵做好准备。

《曼谷的小象》教案8

一、引入：

通过上节课的学习，我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何！正在这时候（幻灯）阿铃带着小象来到了我们的面前。

二、新授：

（1）现在请大家先朗读课文4到8节，然后再思考接下来发生了什么事情。（幻灯）

这头小象是怎么帮助中国游客的呢？

（2）小组讨论:找出描写小象拉车的句子。（幻灯——齐读）

交流：找出小象拉车的动词（幻灯——点出掀，撬，拉）

掀：使遮盖覆盖的东西向上离开。（示范：掀开铅笔盒）

撬：把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中，用力压另一头。（示范：撬起铅笔盒）

师述：小象会用鼻子“东一掀，西一撬”说明它什么？（说明它会观察地形，会动脑子，选择合适的用力方法。小象拉车方法巧，速度快。

（3）面对这么聪明的小象，难怪作者会不由地发出赞叹。（幻灯）

（4） “奇迹”是什么意思？为什么说这是奇迹？（练2：联系上下文理解句意）

过渡：对！因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗！（还会洗车）

（5）分组朗读第6节，并找出描写小象洗车的句子。（幻灯）找出小象洗车时的动词？

同桌有感情地把这句话读一读，看哪组读得最好。

（6）师：看着洗得干干净净的汽车，中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了，难怪作者又一次地发出赞叹（幻灯）范读

小结：小象的绝技真令人佩服，可是同学们有没有想过，小象天生就会这些本领吗？

过渡：是呀，如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢？（幻灯）我们来找一找描写阿铃外貌的句子。（幻灯——齐读），你能用哪个字来形容阿铃的外貌。

（7）美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的.呢？

男生读第5节，然后请各组找一找书中的有关句子。（幻灯）

师述：阿玲一见中国游客的车陷进泥坑，是不是立刻就让小象“上去拉车”？（对，她没有）。

（8）同桌用表示先后顺序的词把阿铃指挥小象的句子说一说。

指导朗读：齐读，体会阿铃做事认真观察，考虑周到。

（9）找出阿铃指挥小象所用的词语。（幻灯——拍拍，贴贴，指了指）

那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度？（亲切，温柔）。

过渡：面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。

（10）说话训练

1，阿铃的动作变成对小象说的话，把她的指挥过程说出来。（幻灯）

小组讨论，交流

（11）那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢？

个别读第7节，各自找出有关句子。（幻灯）女生读，用了哪些动词？（幻灯）

（12）说话训练

2：阿铃轻轻摸着小象的长鼻子，又指了指车身上的污泥，好象对它说什么？

过渡：聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图，把车洗得干干净净。那同学们有没有发现，整件事情中，面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话，只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢？同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么？

（13）再次朗读4到8节，联系上下文，展开自己合理的想象完成下面的训练。（幻灯）

1．在（）时，阿铃“她冲我们微微一笑”，仿佛在说“”。

2．在（）时，阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”，仿佛在说“”。

3．在（）时，“阿铃摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵，仿佛在说：“”。

（14）分组演一演，阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。

三、总结：

通过对全文的学习聪明乖巧的小象，你认为阿铃是个怎样的人？（幻灯：人美心更美）

其实，阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表，我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。

《曼谷的小象》教案9

一、教学目标：

１、认识本课的２３个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四至自然段。

３、能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。

二、教学重点：

摘抄、积累语言；在理解课文的基础上，体会阿玲的美好品质。

三、教学难点：

学生通过课文对聪明、乖巧的小象的赞叹，体会热心助人的泰国妇女阿玲的优秀品质。

四、课时安排：

3课时

第一课时

一、板书课题，启发质疑。

二、交流对曼谷、小象的了解。

三、学生自读课文，初步了解课文的主要内容，读准下列词语：

点缀颠簸坑坑洼洼泥泞不堪橘红色悦耳招呼聪明绝技

表示感谢污泥潇洒乖巧赞叹致谢焕然一新

四、指名接读课文，划出生字词，标出描写景色的句子，再读一读，谈谈体会。

五、再读课文，标出描写小象、阿玲的句子。

１、读一读，自读，体会读。

２、说说自己的体会：（你喜欢阿玲和小象吗？为什么？）

小象聪明能干、乖巧，阿玲貌美、心灵更美，善良乐于助人。

３、带着感情再读一遍。

六、作业：

１、熟读课文。

２、摘抄描写景物、小象和阿玲的词句。

第二课时

一、指名读课文。

二、读读说说——体会小象的“乖巧”

１、课文哪几个自然段写小象？找出作者两次赞叹小象的句子，说说小象的“聪明”和“乖巧”表现在哪里？圈画出有关词句。

２、重点理解下面的词句：

奇迹，真是奇迹！小象的绝技真令人佩服。

什么是奇迹？在生活中或电视上见到过什么事可称为奇迹？找出些小象拉车的句子，说说为什么是“奇迹”。

读一读，比较下面两句话有什么不同，从中体会到什么？

Ａ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东一掀，西一橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

Ｂ、聪明的小象走到坑边，用它那十分有力的长鼻子东掀掀，西橇橇，很快就把汽车从泥坑里拉出来了。

用课件演示小象洗车后汽车的样子，理解“焕然一新”。

３、夸赞小象——面对这么能干的小象，你想对它说？小组互相交流。

４、指导学生有感情地朗读第６——８自然段：

读出小象拉车、洗车时的轻巧、潇洒，读出对小象绝技的赞叹。

三、读读演演——体会人情美。

１、课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗？读读描写阿玲外貌的`句子。

２、你佩服阿玲吗？佩服他什么呢？

３、仔细读课文，看看阿灵指挥小象只用了哪几个动作？把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语画出来。按画出的词语，做做阿玲指挥小象拉车的动作。

４、想一想，如果把阿玲的动作变成对小象说的话，可能是几句什么话？把动作加上想象的语言连起来演演。

５、再读课文，找找阿玲说了些什么？阿玲的三次笑是什么含义？

６、指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲热情待人、乐于助人的赞扬。

四、读读画画——体会景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聪明，曼谷的阿玲善良、热情，曼谷的景色也非常美丽。请从文中找出有关的语句来品读。

２、曼谷的近郊的雾的颜色是怎样的？

３、动手画画。

五、背诵与积累。

１、小组交流检查背诵４——７自然段。

２、摘抄课文中自己喜欢的句段。

第三课时

一、把下面排列混乱的词语正确的排列成一句话。

阿玲用小象的大耳朵笑眯眯地脸蛋紧贴着红润的

二、按下面的要求做练习。

1、课文中的第（）自然段里有对景物的描写。

2、课文中的第（）自然段里有对人物外貌的描写。

3、课文中的第（）自然段里有对人物动作的描写。

三、从文中找出五个写颜色的词语写在下面。

橘红色：

四、根据你对课文内容的理解填空，并回答问题。

从这件事中可以看出这头小象有什么特点？阿玲是怎样一个人？

1、小象的特点：

2、阿玲是

五、读扩展文章《可爱的小象》。

《曼谷的小象》教案10

师：我们祖国的首都在哪?

生：北京。

师：泰国的首都在哪?

生：曼谷。

师：对了，曼谷(板书)。此时的东北，北国风光，万里雪飘。今天早上七点左右，新闻联播说到我们东北今天的‘零下十一摄氏度，又说到泰国曼谷的气温，高达零上34摄氏度，可以说，它现在是全世界最暖和的一个地方，今天，老师就带着同学们到曼谷去游一游。

生：行。

师：说去就去，快把书打开，坐好汽车。那的路和咱们这的可不一样，咱们这儿那么平坦，那儿的路要是一不小心脑袋就会撞个大包(众笑)。现在坐好了吗?

生：坐好了!(学生在虚拟的情境中已经进入角色)

师：快往外望一望，把你看到的泰国曼谷的景色，给大家讲一讲。(用眼神提示学生读课文)“在曼谷近郊——”

生：“在曼谷近郊绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草一直延伸到海边。”

师：用自己的话说说，泰国曼谷的近郊景色怎么样呀?

生：美。

师：是很美，具体说说怎么美?

生：有紫色的野花。

生：绿油油的禾田。

生：海边。

师：同学们往这儿看，这是什么地方呀?(画图)

生：禾田。

师：老师这儿的禾田和曼谷的禾田一样吗?

生：不一样。

师：你们看到的泰国曼谷近郊的禾田什么样?说一说。

生：我看到的泰国曼谷的禾田是绿油油的。

师：那我们就来看看吧，同学们，绿油油的禾田，这是不是绿油油呀?

生：不是。

师：这绿油油的禾田应该是怎么样的呢?你们说，老师来画，停不停呀?

生：不停。

师：看来这“绿油油”指的不是一小块，是一大片绿，同学们感悟的真好。

生：停。

师：真是绿油油，我还不满意，注意看绿油油的“油”，三点水的油，这草光是一大片长得像，还得怎么样?

生：还有亮光，阳光一照放着光泽。

师：同学们，你们想象这绿油油的禾田，把你们的感受读出来。

生：绿油油。(非常投入、陶醉地)

师：还有什么?点缀着淡紫色野花的草地。

师：谁到前面来点缀点缀。师：这里有深紫色，也有淡紫色。请选择选择。

生：(上前选择)

师：这是什么颜色?

生：深紫。

师：跟它相比较，这个就叫做——：我要问你，你画这个花为什么要有一定的距离呢?生：因为挨在一起就不叫点缀了，就叫连着了。(笑声)

师：对，所以你画的草地上盛开的花是——

生：星星点点。

师：你们看啊，这样一片草地。有这样星星点点的淡紫色的野花，就叫——

生：点缀。

师：这一点缀呀，我们的草地就更美了。

师：那你们看，今天为了让你们体会，窦老师穿的衣服是一种颜色，你们看我的衣服上点缀了什么?

生：窦老师外衣的领子上点缀了一朵小花。

师：怎么样?

生：漂亮。

师：对了，这也叫什么?

生：点缀。

师：你们看看，你们穿的校服，要是只有白色、黄色，多难看啦。于是设计师们，用上一条红色、黄色，这么一点缀，真是漂亮。

师：同学们这回你们再读这个词，感受可就不一样了。

生：“绿油油的和点缀着淡紫色野花的草地一直延伸到海边。”（生美美地)

师：这景色真是太美了。

师：我们坐在车上可有另一番感受，把你坐在车上的滋味告诉老师，好不好?(暗示继续读课文)

生：我们乘坐的汽车轮子陷进泥沟走不动了。

师：同学们你们看看这公路，怎么样?

生：高低不平。师：而且还——生：坑坑洼洼。

师：而且还——

生：泥泞不堪。

师：所以我们坐在汽车上，上下——

生：颠簸，身子东摇西摆。师：忽然身子一歪，轮子——

生：陷进泥坑。

师：结果怎么样呀?

生：走不动了。

师：怎么办?快动脑筋想办法，看谁能想到最好的办法。

生：去找人。

师：还有办法吗?

生：找个棍子把车撬起来。

师：这个办法很好，其实，用棍子把车撬起来是用什么原理?你知道吗?

生：杠杆原理。

师：你真厉害。还有没有办法?

生：采点叶子放在车轮底下。

师：可是如果车要是一动的话，叶子还是会被压乎的。不过，你也很有创造力，善动脑筋。

生：曼谷是盛产象的，可以找象来帮忙。

师：你了解泰国风情，要去找大象来帮忙，真是个好办法。咱们去找，仍然需要时间。

生：弄来沙子或石子垫上。

师：看来呀，同学们想出了这么多办法，都很聪明，但是非常有经验的司机看了看四周的环境，叹了口气，对我说——

生：“我到前面找几个人来帮忙。”

师：司机好像很自信吗?是叹了口气，你们再告诉我一遍。

生：“我到前边找几个人来帮忙。”(叹气的语气)

师：看到司机很着急，我们都很着急，赶快想办法，来解决样的困难。

生：对。

师：就在我们这么着急的时候呀。(老师演示一段铃声)

师：听，什么声音?

生：悦耳的铜铃声。

师：悦耳的铜铃声，就像有些同学预感的那样，带来了希望。是谁呀?快说说吧。

生：大象。

师：(放乐曲)在桔红色的晨雾中，伴着优美的铜铃声，和阿玲出现在我们面前。快把你看到的景象倾吐出来。

生：“正在这时候从橘红色的晨雾中……”(出示小象和阿铃挂图)

师：你看到的小象给你什么感觉，什么印象?用自己的语表达，同学们表现的非常踊跃，你想说就站起来吧。

生：我看见小象鼻子非常长，小象还非常高兴。阿玲摸着小象的鼻子也非常高兴。生：我感觉小象非常可爱。

生：小象身体特别胖，就像用海绵做的似的。

生：我看到的小象非常巨大，像一个巨人，能把车轮抬起。

师：把“巨大”改一个词“庞大”，别看是小象，看起来也很庞大。

师：说说阿玲吧。

生：阿玲摸着小象的耳朵。

生：阿玲穿着绣花上衣。

生：穿的非常漂亮，长得也非常漂亮。

师：阿玲微笑的`看着你，露出整齐的牙齿。

师：小象可爱，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受读出来吧。

生：“正在这时候……”

师：同学们，他有一个地方是这么读的，啊!是一头小象，刚才我们遇到这个困难，心情着急吗?

生：着急。

师：正在着急的时候，小象来到了我们面前，你们说这个啊”应该怎么读?

生：啊!是一头小象。(啊字读得很平)

师：非常内向的孩子，但是你心里热乎乎的，小象出现在你面前，你真的很高兴。生：啊!是一头小象。(啊读得很重，很有激情)

师：不错，说明你当时的心情怎样?

生：很激动，很高兴。

师：有没有和他读的感情不一样的?

生：啊!是一头小象。

师：窦老师看到这头小象，既惊奇又高兴，于是呀，我就啊读的语调上扬，表示吃惊之后的惊喜)是一头小象。

师：实际上，因为我们每个人的感情不一样，每个人的性格也不一样，当然读的就不一样，你们就带着你自己的感受，你想怎么读就怎么读。“从桔红色的晨雾中，飘来一声铃声——

生：(读略)

师：现在窦老师呀，想放一段电影，想看的同学举手，这同学举手，谁想看，谁就闭眼睛。

师：(配乐朗诵)“从桔红色的晨雾中……叫她阿玲。”

师：你们看到了吗?你们在哪儿看到的?

生：头脑中。

师：其实呀，有时我们读书，方法很多，比如刚才我们用看的方法，就是一边读句子，眼睛一边“过电影”，画出现了，把抽象的语言文字变成画了。实际上这一段书要求背诵，你们过一遍电影，离背诵就只差一步之遥；同学们不信，你们就试试，把你们在脑子里看到的，咱说说，给老师们听听，好不好?我可以帮你们，准备始。

生：“正在这时候……”

师：你们也跟阿玲打打招呼吧。(口语交际训练)

生：你好，阿玲!

师：丰满第二实验小学三年二班的同学们，你们好!

师：阿玲听到了你们的问候，会觉得你们班的孩子真有礼貌呀，她笑眯眯的看着你们，露出整齐的牙齿。

师：同学们，小象来到了我们的身边，阿玲就要指挥小象硼我们解决眼前的困难。小象帮我们做了哪些事呀?这次你们可就要快速的浏览课文，老师要求你读书要有效率，则体上看看，小象帮我们做了哪两件事，用概括的语言说说。

生：拉车、洗车。

师：当然呢，我们得夸小象。请你这回细读课文，要眼到、心到，看看我们夸小象的句子，请用单行线把它来，眼离书本一尺远，谁画完，谁就可以说。

生：“啊!多么乖巧的小象；我们心中暗暗赞叹。”

生：“奇迹、真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。”

师：太好了，你们真是读书很用心呀，我们再读一读。

生：(读略)

师：这回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重点句，看到这你能提出什么问题呢?自己试试看。

生：文章中为什么出现了两个奇迹呢?

师：你真动脑筋。

生：小象的绝技是什么呀?

师：祝贺你发现的问题。

生：小象的绝技为什么令人佩服?

师：也祝贺你的问题很深刻。

师：孩子们太了不起了，我也相信这些举手的同学们都能从这句中提出个为什么。对吗？

生：对。

师：我向你们表示祝贺。其实呀，在读书中发现难懂的重点的句子，你都可以问个为什么，细读一读就会明白了，这也是一个很好的读书方法，不信我们就试试，咱们来想想小象是怎样把车从泥坑里拉出来的，好不好?

生：好。

师：找个同学来讲讲吧。

生：聪明的小象用长鼻子东一掀，西一撬把汽车从泥坑里拉出来了。

师：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有没有体会，给大家讲一讲。

生：小象用鼻子往起一抬。

师：你用你的手给在座的老师和同学演示一下。

生：把鼻子塞进轮子底下，使劲往上一抬。

师：这就叫什么?

生：掀。

师：同学们，我们一起来做这个掀的动作，把手拿出来，是象鼻子，放到车轮底下，开始一掀。

师：撬呢?

生：它把鼻子放在轮子底下一压。

师：使劲儿往上使，往下使?

生：往下使。

师：对了，我们一起做一做，把手伸出来，把象鼻子放到骂底下，准备车上去了。小象东一掀，西一撬，一下子把车从泥坑里给拉出来了。我们司机说的，需要十多个人来帮忙，小象用它的鼻子就完成了，所以我们说这就是的——

生：绝技。

师：所以我们说是聪明的小象。和老师来写写这个词。

师：你们看老师写这个聪明的时候是一笔一画写的，我们就样，写字也一样，因为我们要用心来看待这头小象。但我还不满意，这头小象只是动作上的聪明吗?它到底在哪?我让男生扮演小象，全体女生来读第五自然段。小象听好了，问题就在第五自然段中，一会接受采访，看你们聪明不聪明，女生准备，“阿玲”开始。

生：阿玲绕着汽车走了一圈，指了指陷进泥坑的轮子。

师：好，现在愿意接受采访的小象可以上场。(许多“小象”上台前来)

师：小象你好。

生：你好。

师：小象啊，阿玲绕着汽车走一圈，然后给你做个动作，什么意思?

生：让我拉车。

师：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子干吗?这是什么意思?阿玲在跟你说什么?

生：小象啊，你用鼻子把汽车给拉出来吧。

师：你看这“小象”领会了阿玲的意思，同学们你们不送它一个词?

生：聪明。

师：多聪明的小象呀，领会了主人的意图。(继续找男同学上台前扮演小象)

师：听好了，小象，阿玲的动作是：拍拍你的鼻子，贴贴你的耳朵，然后又指了指陷进泥坑的轮子。这个动作在你身上，你有什么感觉呀?

生：痒痒。(众大笑)

生：舒服。

师：我再问你，如果阿玲呀是非常使劲的拍了拍你，你愿意去不?

生：不愿意。

师：为什么?

生：太狠了。

师：你们看，它明白阿玲的意思了吗?阿玲对它的爱它感受到没有?

生：感受到了。我还问问其它的小象。你们就用了一个掀，一个撬，于是我们就情不自禁的发出——

生：赞叹，说是奇迹，真是奇迹。

师：这里为什么重复二次呀?

生：因为一次比一次意思更深一点。

生：说明非常了不起。

师：太令人佩服了，我们根本就没有想到小象这么了不起，用一个掀，一个撬就解决了这么多人才能解决的问题。所以我们就情不自禁地说了“奇迹，真是奇迹”。你们真聪明“小象”请回吧。

师：这回你们再读这句话，我相信你们的感受一定特深。

生：奇迹，真是奇迹，小象的绝技真令人佩服。

师：同学们这回你们对这句话的感受深不深?我们真是发自内心的认识到，小象真是太聪明了，它创造了奇迹。师：这是第一次我们对小象的认识，第二次，小象又帮我们洗车，我们又夸了它一次。

生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗赞叹。”

师：这句我可不告诉你们了，你们自己提问题吧。

生：为什么是在心里暗暗赞叹，而不说出来呢?

生：为什么是“乖巧”的小象?

生：为什么要加“啊”?

师：跟我一起来写写这个词吧，乖巧”，注意这个“乖”和“乘”要分开。这里怎么就说小象乖巧了呢?我怎么就发自内心的赞叹呢?这回呀，还要变换角色。来考一考女小象，男生来读第七自然段，女生一边听一边体会，女生一会接受采访，男同学准备开始。

生：“奇迹……车身焕然一新。”(男同学读小象洗车一段)

师：女小象，敢接受采访吗?生：敢。师：听好了，看看小象到底是不是乖巧。(女学生上场)

师：小象，我有问题要问你，阿玲让你去干什么?

生：把车拉出来。师：第二次又让你干什么?

生：洗车。

师：第一次让你完成任务，你完成的真好呀，第二次你又去了吗?

生：去了。

师：听话不听话?

生：听话。

师：你们感受到一个词没?送给她。

生：乖。

师：我再采访一位。

师：小象，你说阿玲第一次指挥你和第二次指挥你意思一样吗?

生：不一样。

师：那第二次是什么意思呢?

生：洗车。

师：她是怎么跟你说的呀?

生：小象啊，你去把车身上的污泥洗一洗。师：它又领会到了阿玲的意思，它很灵啊，所以我们又送它一个字。

生：巧。

师：也就是说小象不但听话，而且还很聪明，所以我们才说它是——

生：乖巧。

师：小象吸完水是怎么回来的?

生：潇洒。

师：潇洒的回来，是怎么回来的?

生：大大方方、大模大样。

生：很自在。

生：大摇大摆。一本正经、无拘无束。

师：同学们词汇真丰富。骄傲、趾高气扬。

师：现在咱们用掌声欢迎前边的小象“潇洒”走一回。

师：多么了不起的小象，多么聪明的小象，多么乖巧的小象，多么“潇洒”的小象!小象一次又一次创造奇迹，难怪们一夸再夸小象，可我也一谢再谢阿玲，这是为什么?

生：因为是阿玲指挥小象的。

师：面对我们的一谢再谢，阿玲是怎么做的呢?细读(7—9段，用“——”线画出来，读一读。

生：(讲略)

师：你们看，第一次我们谢阿玲，第二次我们又谢阿玲，她只了一个相同的动作“笑眯眯地摆摆手，摇摇头。”她没确说什么“不用谢”之类的话，而是一句话也不说，只是“笑眯眯……”这是为什么?

生：她不愿意说话。

生：她不懂中国语。(众大笑，后来该同学马上补充：从我们的动作阿玲明白了我们的意思。)

生：她认为没什么。

生：阿玲想，这点儿小事，何足挂齿!

生：别人有困难就应该帮助，这是应该的，有什么大不了的呢!

师：阿玲心里想的，就是你们说的，所以她自始至终一句话也没说，总是笑眯眯地，这是此时无声胜有声，一切尽在不言中。阿玲默默无语，两眼含笑，耳边又响起铜铃声。阿玲就要走了，你们有什么话要对她说吗?

生：阿玲，谢谢你!生：阿玲，再见!

生：阿玲，你真是乐于助人的人啊!

生：阿玲，你们泰国人真好!

生：阿玲欢迎你到我们中国来，你遇到困难，我们也会帮助傲的！

生：后会有期!

生：阿玲，请多保重!

师：这次泰国之行太有意义了!泰国不单是景美，小象聪明乖巧，人长得美，心灵也美!千言万语说不尽我们对阿玲的感激之情。此时阿玲，笑眯眯地用红润的脸，紧贴着小象的大耳朵，缓缓走进已变得紫微微的晨雾里，我们再也看不到阿玲了。但她乐于助人，不图回报的美好品德将永远留在我们的每个人的心中。同学们，看来不管你是中国人还是外国人，乐于助人不图回报应该是做人应具有的美好品质。(放乐曲)

师：就要离开窦老师了和台下听课的教师，你们就没有话要说?

生：窦老师，谢谢你给我们上的这节课。

生：老师，我看你就像阿玲。(笑声)

师：老师愿做阿玲那样外表和心灵一样美的人。

生：老师，谢谢你领我们去泰国旅游，认识了那里的小象和阿玲，给我的印象真深啊!

师：此时，我也很激动，从你们的发言中，看出你们同样具备了阿玲那样美好的心灵，你们也将永远留在我的记忆中。

《曼谷的小象》教案11

曼谷的小象

教学要求：

１．学习本课生字新词，会用“悦耳”、“赞叹”造句。初步懂得课文运用准确的词语把事情写具体。

２．理解课文内容，继续培养学生的默读能力、自学能力。

３．感受泰国妇女助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊，激发学生的审美情趣。

４．有感情地朗读课文，背诵课文第四和第七自然段。

教学重点：

１．通过课文对曼谷近郊美景的'描绘和聪明的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

２．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力、想象能力。

教学难点：

从阿玲指挥小象时的动作、神态中领悟阿玲美丽、善良、热心助人的品格。

课前准备：

１．投影片１框

２．“大象踢足球”录像片断

教学时间：

三课时

第一课时

教学内容：

检查预习情况（朗读课文、认读生字词、理解词语）；初读课文，了解大意，理解层次；学习课文１～４节，初步感受阿玲的形象美。

教学过程：（略）

第二课时

教学内容：

精读课文５～７节，理解重点词句，指导有感情地朗读课文，感受阿玲助人的行为美。

教学过程：

一．复习导入

１．师述引出人物。

２．回顾课文主要内容

指挥拉

完成板书：阿玲───→小象车

冲

二．揭示目标

这堂课重点研究阿玲是怎样指挥小象拉车、冲车这两件事，完成书后思考练习１。

三．学习重点段

㈠学习第五节

１．默读思考阿玲指挥小象前做了什么，指挥时做了什么？

２．交流理解指挥前，阿玲为什么绕着汽车走一圈？为什么还沉思片刻？

阿玲一句话没说，用这些动作告诉小象什么？

（教师相机圈写阿玲动作的词语：拍拍贴贴指了指）

３．换词比较阿玲指挥小象时的动作改成“拍了一下”、“贴着”好不好？为什么？

４．朗读理解

㈡学习第六节

１．默读思考阿玲的这些无声语言，小象“听”懂了吗？

从哪儿看出来？圈圈画画。

２．交流理解板书：掀撬

３．想象练说如果你是汽车中的一名乘客，看到阿玲指挥小象拉出了汽车，你会怎么说，怎么做？

４．感情朗读

５．小结复述

㈢学习第七节

１．默读找句这一节共有几句话，标上序号。

２．分句朗读边听边想，哪几句说阿玲指挥小象冲车这件事。

３．自读思考阿玲指挥小象冲车和拉车这两件事在写法上有什么相同的地方？还有什么不同的地方？

提示：可从写作顺序、运用词语等方面找一找。

４．比较理解交流中板书：摸着指了指

伸喷

５．看图练读

６．引读（背）

㈣学习第八节

作者看到小象这么能干，这么机灵，又一次从心底发出赞叹。赞叹什么？仅仅赞叹小象吗？赞美阿玲什么？（相机板书）

四．全文总结

五．看录像，做练习

第三课时

教学内容：

检查背诵第四、七自然段，理解三次写雾和三次写阿玲笑容句子的含义。总结全文，感情朗读指导，体会人物的心灵美。完成课后练习２、３。

教学过程：（略）

《曼谷的小象》教案12

《曼谷的小象》是支玉恒老师所执教的观摩课。支老师以自身挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，获得了很好的课堂教学效果。

这堂课在教学安排上是颇具匠心的。支老师既能居高临下地掌握教材，驾驭课堂进程，又能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。整堂课上，老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，所提的问题之间衔接自然和谐，重点之处强调突出，学生思路阻塞之处能够予以疏通……所有这些只在“读”中完成。

那么，支老师是怎样创设这“读”的环节，引人入胜的呢？

一、着力营造一种宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛

支老师以一种民主、平等的身份出现在学生们面前，营造了一种宽松、和谐的课堂气氛。

如在首次读课文时，支老师允许学生用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、轻声读、默读，也可以和好朋友一起读。这样，给学生充分的自由，使学生在学习时感到宽松、愉悦、无压力。支老师在检查朗读时鼓励学生抢着读，他说：“我请最先站起来的小朋友读……”从而让学生感到竞争的愉悦。而在抢读的同时，支老师也十分关心那几个没有站起来的学生，让他们接着读，他说：“这几位小朋友心里非常想读，可是动作慢了些，我们大家给他们一次机会，让他们也读读，行吗？”这样，既给那些学生创造了机会，又不会伤害他们的自尊心，同时还融洽了师生、同学之间的人际关系。

在学生的读中，支老师还积极地使用各种教学手段激励并保护他们的自尊心、自信心。当学生表现出色时，他和学生握手、向学生鞠躬，表示尊敬、佩服，让学生感到学习中的民主、平等的气氛，从而解除了自己的紧张感，更好地投入到学习当中，不知不觉地学到了知识，培养了能力。

二、抓住课堂教学的主线，在读中感悟美

所谓“读书”，顾名思义强调一个“读”字。支老师在这一课中，就是让学生通过反复的读感受美，从而进行语言文字训练，在读中培养学生对语言的感受。

如“你从课文中感受到哪些美？”，学生通过他的点拨，概括出“禾田美、草地美、心灵美、尘雾美”等。支老师的课堂教学很“活”，但并不是课堂上的热热闹闹，而是学生思维的活跃。

在课上，他并不牵着学生的鼻子走，而是跟着学生的思路走。学生发现了什么，教师就鼓励其通过各种形式的`读去感受其中韵味；在学生回答时，教师不再以单纯的“对”或“错”来评定，而是在不伤害学生自尊心的基础上，适当给予鼓励，启发学生说出更确切、更鲜明的答案。如“你说的不错，但如果把这个词换一下，是不是会更好呢？”“你真行，应该来当支老师的老师。”这样，学生在得到鼓励的同时感受到了学习的愉悦。

三、让学生自己“设计”的教学环节无可辩驳

这堂课中，支老师引导学生自己来组织设计教学环节。在初读课文时，他让学生自由读，这实际上是学生在获得充分自由的情况下进入学习状态的反映。在读完课文后，支老师又安排学生谈自己的感受，学生能够天南地北地讲，可以不受时空的限制。这一教学环节可以说是学生学习的需要，心理上的需要，而教师则在这一环节中摸清了学生学习的实际情况。

在研读课文时，支老师更是“被学生牵着鼻子走了”，学生学到哪里，教师就指导到哪里，给了学生们一个非常自由的学习空间。在请学生概括全文主要内容时，支老师采用了层层深入的方法。他先是向学生说道：“读了课文以后，在你的脑子里留下了些什么？”并把学生说到的内容板书，接着他又说：“你能把这些词再加上曼谷说一句话吗？”这样，学生在不知不觉中说出了课文的主要内容，达到了既定的教学目标。

《曼谷的小象》教案13

一、简材简述

这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道，他们赞美的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。

二、设计理念

把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。

另外，在师生关系上，教师努力追求一种师生平等对话的教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。

三、设计特色

以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。

四、教学目的

1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。

2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的.优秀品质。

3、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。

4、看感表地朗课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

五、教学重点

有感情地朗读课文，背育4——7自然段，从而感受景美、人美、小象美。

六、教学流程

（一）课前延伸

生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。

设计意图：故事开场，激发学生学习兴趣，不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。

（二）初读检查，让学生自主体会文章内容

1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747容机飞到曼谷。板书20曼谷的小象。

2、初读课文，

（1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？

（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要？

（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？

设计意图：

选择的过程就是激发学生思考、比较的过程，也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。

三、熟读课文，读中感悟

师：刚才，我们同学在曼谷只是走马观花的看了一看，就发现那有最棒的句子，最重要的句子这回我们要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。

1、听、读课文一边听一边想，这篇文章你认为从哪几方面写的？

2、写曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次雾色变化，从雾色变化也能仅映出作者的.写作方法。

3、好，我们再坐上汽车往前走。不好！汽车轮子陷进泥坑里去了，请同学们自由读第2段，联系自己的生活实际，想像一下课文描述的情形，用你自己的话说一说，汽车陷进泥坑里该是怎样？

四、拓展争论，感悟阿玲的“美”小象的“乖”

1、刚才，同学们能联系自己的生活实际，观察图画，合理想象，从而理解课文内容，这种学习方法很好。下面，我们就用这种学习方法学习，文章中的两个主要角色——阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。

设计意图：给学生创设计一个探究问题的空间，让学生在议论交流中表白各自看法，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。

2、汇报

（1）阿玲：通过同学表演，抓住阿玲的动作“拍拍、贴贴、指了指”没有说话，把这些动作变成了语言说出阿玲的美。

（2）指导朗读

观察现场，了解情况，读时要慢。

指导小象洗车要读出平静、可亲语气。

设计意图：

把学习主动权交给学生，让学生在实际生活中理解词语，激发学生理解词语兴趣，同时通过说话训练，发展学生思维，培养学生语感。

3、奇迹，真是奇迹！太好了！这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢？

小象甩、潇洒、伸直、冲、喷体会小象乖巧。

4、指导朗读

“潇洒”表现小象自如神态，语速稍快，语调上扬。

五、指导背诵，积累语言。

1、喜欢哪一段，就背哪一段，并说说为什么喜欢。

2、你们觉得采用什么方法背得快？

（想象画面，抓重点词，看图）

3、自己练习背诵。

4、小型背诵比赛。

设计意图：

小学生正处在积累语言的黄金年龄，多背一些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。

六、理解和感受表演

同机、阿玲，小象上台表演，一生读第七自然段。

七、表达训练

旅游就要结束了，玩得高兴吗？我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了，你不想对阿玲和小象说几句话吗？

写一段告的话。

《曼谷的小象》教案14

[内容]

教学要求：１．通过课文所记叙的事，感受泰国妇女阿玲助人为乐的美好品质以及泰国人民对中国人民的友谊。

２．学会本课生字，抓住重点词句段进行语言文字训练和思维训练；在理解词句的基础上读懂课文。

３．有感情地朗读课文。

教学重点：１．通过课文对曼谷近郊美景的描绘和对乖巧的小象的赞叹，领会阿玲热心助人的品质和她对中国人民的友谊。

２．联系上下文理解词句，培养学生理解词句的能力，同时进行段的训练，培养思维能力。教学难点：懂得课文并非主要写小象、写景，而是主要写人。教学用具：投影仪、录音机。

教时：三课时

第一课时教学内容：

检查预习（朗读课文、认读生字词、理解部分词语）；初读课文，了解大意；在此基础上熟读全文。

教学过程：

第二课时教学内容：细读、精读全文，理解重点词句段，读准课文，指导有感情地朗读课文。

教学过程：一、导语激趣，引人入胜。在美丽的东南亚，有一个著名的旅游城市。那里四季常青、景色奇丽，吸引着来自世界各地的游客。它就是泰国的首都曼谷。曼谷不仅有迷人的风光，还有温顺可爱的小象。同学们想到那里去看一看吗？现在就让我们去领略曼谷迷人的风光和曼谷的小象吧！

二、温故知新，整体感知。回忆这篇课文主要写了什么事。

三、抓住重点，部分探究。

（一）学习第一三自然段。

１．第一自然段。先指名读，之后出·示·曼谷近效景色的投影片，感受美景之后再齐读。２．第二、三自然段。①自由读第二、三自然段，思考：我们的汽车为什么会陷进泥坑里？指名用自己的话结合课文说说原因。训练用因为所以说话。②车陷进泥坑走不动了，我们自己有能力把它拉出来吗？指名联系课文回答。③如果你就是司机，现在心情怎样？（无奈）叹口气，（哎）怎么才能读出这种困境中的无奈？指名表演读，读出无奈的心情。④我们正兴致勃勃地观赏美景，所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来了，我们心里该是多么着急又无可奈何呀！真希望马上有人来帮助，正在这时，谁来了？

（二）学习第四八自然段。

１．第四自然段①引读。按由远到近的顺序引导学生依次读１５句话。读完之后点出：微微一笑说明阿玲待人十分热情。②默读。这５句话是按什么顺序写的？③学习重点句，出示投影片：从（橘红色的）晨雾中飘来一阵（悦耳的）铜玲声。ａ．指名读加上括号里的词的句子和去掉括号里的词的句子（投影片为复合片），思考：去掉括号里的词的句子和原句的意思有什么不同？ｂ．重点理解悦耳的两层意思（好听；听了使人精神愉快），引导学生与第一部分无奈心情相联系。ｃ．教师小结，落到作者用词的准确、生动这点上，读写结合。ｄ．抓装橘红色、悦耳（重读）、飘（轻读）指导朗读，与第三自然段无奈的心情形成对比。这句话用喜悦而充满希望的语气来读。④配乐指名读。⑤出·示·投·影·（橘红色雾中景），美丽热情的阿玲来到我们面前会怎么做呢？

２．第五、六自然段。①自由读第五自然段，思考：阿玲先是怎么做的？接着怎么做的？然后又是怎么做的？指名回答，用上先接着然后的句式。②重点理解拍拍、贴贴、指了指，引导学生明确两点：第一，这是阿玲指·挥·小象的语言；第二，这些叠词体现了阿玲对小象亲切又温和的态度。③小象听懂阿玲这些亲切却无声的语言了吗？从哪儿看出来的？先指名读第六自然段，再找出重点词东一掀、西一撬，让学生结合生活经验理解并演示动作。④师小结：小象拉车方法巧，速度快；学生体会这就是聪·明·。（联系上文理解聪明含义）⑤好几个人都无法办到的事，而小象却轻松又快速地把车拉出来，这一绝技真是一种奇·迹·！我们目睹了这一切后是怎么想的？怎么做的？

３．第七、八自然段。①指名读前三句，引导学生理解直至读出佩服的语气和感激的心情。②阿玲和她的小象帮了我们这么大忙，解决了我们的大难题，我们真是感激不荆阿玲这时本来就可以离去了，可她是这么做的吗？从哪儿看出来的？（笑·眯·眯·、抽·回·手·、摇了摇头）看来阿玲帮人就要帮到底！③阿玲这次是怎么指挥小象的.？和上次有什么不同？小象怎么洗车的？这次小象又听懂阿玲的话了，看来阿玲真是驯象有方啊！④在金·色·的晨雾中，小象在阿玲的指挥下，将车洗得干干净净，焕然一新。（投影演示，洗去泥巴的车子重现光彩）⑤师创设情境，生酝酿感情，齐读第八自然段。联系上文指名讲讲乖巧的意思。⑥重点理解赞叹什么，逐步引导到阿玲助人为乐的品质上。

（三）学习第九自然段。

１．男生读①句，女生读②句。

２．理解①句中的致·谢，与第七自然段的感谢比较。出示投影片：（强调致的字意）司机紧紧握住阿玲的手，一再表示感·谢·。我们再次向阿玲致·谢·。

３．出示投影（略），比较三次写雾的句子。明确两点：第一，景美衬托人美，用词准确生动；第二，表明时间在变化。

四、整体深化，总结全文。１．总结板书。

２．结束语。

与导语呼应，强调本文不仅写景写象，更是写人，以及由阿玲身上所感受到的泰国人民对中国人民的友好情谊。

第三课时教学内容：指导背诵第四、第七自然段；指导分析字形；完成课后练习。

教学过程：（略）附板书设计：

《曼谷的小象》教案15

笔者曾听过不少老师讲《曼谷的小象》，大多数老师把教学的重点放在了小象的身上，不厌其烦地分析小象拉车、洗车的动作，以认识小象的聪明乖巧。但这一篇文章真的是在表现这头动物吗？笔者深入思考之后，觉得作者的表现对象并非小象，而是它的主人阿玲。再深入一想，又似乎不止阿玲。于是笔者细细地品读了一次课文。读完后，就掩卷，但未再深思，而是就全文去“感觉”，在那样的环境中，地上、天上、眼前、耳边，参与故事的'人、物，事件本身的发生、发展、结束……总觉得那么富有诗意。怎么回事，一个突然产生的直觉告诉我：美！——处处洋溢着美的一篇充满画意的诗；又是一幅充满诗意的画。于是我明白了，美，是这篇课文的灵魂！

抓住了最根本的东西，教法也就随之而来了，于是，产生了这个课例。因此我认为，上述的这一点“觉悟”，是这个课例之所以能有一些新意的关键。

教师对这篇文章的认识得益于“感觉”，所以上课时，也引导学生去感觉。这个“感觉”听起来似乎有些玄妙，有些不可捉摸，实际上就是让学生发挥想象力，去感性地理解体会。不要搞那么多理性化的分析，让学生去“悟”。整个教学过程学生就是这样感觉、想象、读悟过来的。

着力进行审美教育的主要凭借，当然还是对语言文字的学习。学生在大量的默读、朗读中去寻找美、发现美、欣赏美，不但培育了审美的情趣和能力，也非常自然地实践了语言学习，提高了阅读鉴赏能力。在阅读中，学生对“点缀”“颠簸”“潇洒”等词语的理解过程，对阿玲没说一句话，作者没写她的外貌，汽车陷入泥坑美不美这些问题的讨论，不但风趣，幽默、灵活、巧妙，而且深化了对美的理解。最后归结到的“生活美”、“爱心美”，是对课文的内涵最深刻、最有分量的认识。

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