标题 | 四年级下册语文《记金华的双龙洞》的教学设计 |
范文 | 四年级下册语文《记金华的双龙洞》的教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《记金华的双龙洞》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 【教学目标】 1、会写13个生字,重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮;理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能按照游览顺序画出游览线路图,简要概括出景物的特点。 4、了解一些句子在文章中的过渡作用。 【教学板块设计】 第一课时 一、板题导入(3分) 这节课,我们跟随叶圣陶爷爷的脚步,一起到浙江金华去游玩,课题是——(板书:记金华的双龙洞) 1、课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。) 2、简要回忆学过的游记,知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的(移步换景),如:颐和园。 3、交流收集的有关双龙洞的资料。 二、交流自主学习情况,扫清字词障碍(9分) 1.学生交流自主学习反映出的问题,教师相机指导: (1)难读:突兀森郁、孔隙、臀部等 (2)难写:簇等 (3)易错:额、蜿蜒 2.课件出示读记 浙江油桐一簇臀部稍微额头 擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡 突兀森郁变化多端 3、提出不理解的问题 【意图】此环节是为了做到先学后教,以学定教,为学而教。 三、通读全文,整体感知文意,理清顺序。(15分) 1、自由读课文,读准字音,读通句子。 读完课文,你知道了什么? (学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。) 2、再读课文,按照游览顺序画出游览线路图,简要概括出景物的特点。 (1)教师引导 教师读第1段,第2段首句,提炼出游览顺序的关键词——金华—罗店—入山。 教师边读课文2、3段边指导学生把握句意,体会过渡句的重要作用——“入山大约五公里就来到双龙洞,那溪流就是从洞里出来的.。” (2)小组合作,完成游览示意图,画出过渡句。 形式:1人读,其他听读,关键处停下来画词句,完成线路图。 交流、展示。(方法指导:检查完善,不遗漏;过渡句的提醒) 【意图】此环节是考虑到了文本的特点(游记类文章),根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。 四、默读课文,概括景物特点(10分) 1、默读4—7自然段,批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。 2、交流: 洞口:宽 外洞:大、高 孔隙:小、矮、窄 内洞:黑、奇、大 【意图】此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。 五、总结全文,谈谈收获(3分) 总结说说自己学到了什么? 预设:写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等 【意图】此环节重在对学生学习方法的总结,内化于心。 |
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