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中班社会节约水的教案

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中班社会节约水的教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的中班社会节约水的教案，希望对大家有所帮助。

中班社会节约水的教案1

活动目标：

1、了解水的用途以及与人类的密切关系，萌发保护水资源的情感。

2、知道一些节约用水的方法，进一步增强节约用水的意识，养成节约用水的良好习惯。

活动准备：

知识经验准备：

1、幼了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。

2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。

物质材料准备：

1、多媒体宣传片：地球的“渴”望。

2、生活用水图片以及展板。

3、游戏情境创设。

活动过程：

一、谈话导入活动，引出水的用途。

1、播放水滴的声音，引出话题。

――你们听，这是什么声音？（打开幻灯片）

――你们的耳朵真灵，一下子就听出了水流动的声音。

2、讨论人类、动植物与水的密切关系。

――请你仔细想一想我们生活当中哪些地方要用到水？

小结：水的用途可真大，我们人类离开了水会活不下去，动物、植物也离不开水。

3、如果没有了水会怎么样？

二、观看国家干旱地区现状短片，感受水的宝贵性,萌发节约用水的意识。

――现在，我们国家有些地方已经严重缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！

2、讨论干旱地区没有水的'危害。

――你在短片中看到了什么？看完视频你有什么感受？

小结：是啊，那儿的河流干了，鱼儿都死了；那儿的田地干了，庄稼没有了；那儿的小朋友可怜得只能在水沟里舀水喝！看到这些，真是让人心痛啊！

三、案例判断，落实节约用水行为。

1、每人一张生活用水场景图，判断行为的正误。

――请你仔细看一看、想一想，图片中画的是什么？这样做对吗？

2、个别幼儿展示并小结。

――谁愿意来说一说。

――是啊，很多时候我们用水可以重复利用、还要省着点用，最重要的是不能随便玩水，这样浪费就更大了。

四、游戏“小水滴旅行记”，巩固节约用水的方法。

结合多媒体师幼情景游戏：你们听：嘀嗒！嘀嗒！小水滴从水管里流出来，一个个跳进水盆里，在水盆里自由地玩耍、自由地跳舞（为了不浪费，谁也不愿意跳出水盆）；你们看，来了一个大苹果，水滴们快给苹果洗一洗吧；又来了一串大葡萄，一颗颗都要洗干净哦，最后冲干净；水果都洗干净了，水滴还能干什么呢？要不来拖地板吧！要所有的水滴一起来哦，这边拖拖、那边拖拖、来回拖拖；地板也拖干净了，小水滴还能干什么呢？还能浇花呢！你们看，那里有很多小花，请每个小水滴都去浇一朵小花，并学小花的动作。

――小水滴的旅行结束了，坐下来吧！这次旅行感觉如何？

――原来节约用水是一件快乐而有意义的事情。

五、宣传海报：节约用水，从我做起。

――你们看，谢老师还做了一个节约用水的海报――节约用水，从我做起。这个即将干涸的地球需要你们每个人想办法来拯救他。请每个小朋友回家和爸爸妈妈一起讨论更多节约用水的好办法？来拯救地球，并把节约用水的办法告诉更多的人。

中班社会节约水的教案2

活动目标：

1.了解电的用途和重要性。

2.让幼儿知道要节约用电。

3.思考节约用电的方法，并在生活中实践。

活动重点：

了解电的用途和重要性。

活动难点：

节约用电

活动准备：

儿歌《我会节约用电》、"节约用电"补充制作材料。

活动过程：

一、导入部分

请幼儿指出活动室的电器设备，并介绍其用途。

二、基本部分

1.老师引导幼儿明白日常生活需要用很多的电，讨论如果没有电，对我们有什么影响。

2.请幼儿说说怎么节约用电。

3.出示《我会节约用电》儿歌，与幼儿一起说儿歌：

我会节约用电看电视，开电灯，离开了电都不行。

小朋友，请珍惜。

用完断电要牢记。

4.将幼儿分成二至三组，讨论、设计、制作"节约用电"的标志卡，老师可在标志卡上写上"节约用电"。然后，幼儿每人手持一张自己制作的"节约用电"小标志卡，在老师带领下巡视幼儿园，看看有没有人忘记关灯，如果有，请在旁边贴上标志卡，然后请老师帮忙关上灯。

5.返回活动室，请幼儿说说巡视幼儿园的结果。

三、结束部分

请幼儿回家与爸爸妈妈完成"节约用电"补充操作材料，第二天带回幼儿园和小朋友们分享。

活动反思：

在教学中，我利用电器导入新课，让孩子回忆生活，调动孩子的学习动力。当孩子对学习产生兴趣时，他们的心理活动就会处于激活状态。运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活。我倡议孩子和家长做一个节约用电补充材料，带来幼儿园与小朋友分享，做环保小卫士的活动，这样构建了真正属于孩子自己的知识和能力，形成内化的道德品质，从而回归生活，促进可持续发展，指导了孩子的可持续行为。

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