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标题 课文《风娃娃》的教案
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课文《风娃娃》的教案

作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的课文《风娃娃》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标

1、准确认读“抽、续”等12个生字,初步掌握多音字“转”的两种读法。

2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。

2、通过朗读,感受风娃娃的热心,体会做了好事的快乐心情。

3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助,才是做好事。

教学重点:识记生字,正确书写。通过朗读,感受风娃娃乐做好事的心情。

教学难点:读准多音字“转”,理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事,为学习下文做好铺垫。

教学流程:

一、谜语导入趣味识“风”

1、(师):同学们,你们喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)今天老师给大家带来了一个有趣的谜语,看看哪位聪明的小朋友能猜出来。(ppt出示谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗?

生:风(教师相机板书“风”)

师:今天我们请来了来自风家族的一位小成员(ppt出示图片:风娃娃和图片)谁来叫叫他(生读“风娃娃”)(师:娃第二个要读轻声,听老师读:风娃娃,谁再来试试;我们一起来……)

师:让我们一起把他的名字写在黑板上吧。(教师板书完整)师:风娃娃长大了,要去帮人们做事,让我们跟随风娃娃的脚步,认真读读课文吧,请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍,注意读准字音、读通句子,遇到不会读的句子多读几遍,边读边想,我们的风娃娃都做了哪几件事情?(生:自由朗读课文)

二、自由朗读趣味识字

师:同学们读得可真认真啊,我们的风娃娃想要考考大家,瞧,他带着我们的词语宝宝们来啦!认识他们吗?请同学们先自己读读(生自由朗读词语)

师:谁想要来当小老师带同学们读读。(师:小老师读对的大家请跟他读)

师:我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

师:词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了,还认识他们吗?

师:下面我们来开小火车。(哪列火车最想开?……)

师:看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家,风娃娃给大家带来了几个字谜,这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝,看看哪位同学最聪明。(ppt出示字谜)

三、深入课文品读“风”的本领

师:我们同学们很厉害,我们的风娃娃的本领也很大,他长大了,到田野里帮人们做了很多事,下面请同学们快速读读课文,找找风娃娃为人们都做了哪几件事?(教师ppt出示图片)同学们也可以借助书上的三幅图画观察。(生回答)

师:根据学生的回答概括,教师相机出示五件事的卡片(吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树)

师:我们的风娃娃原来为人们做了那么多事,那他做的哪些是好事,受到了人们的称赞呢?

生:吹转风车吹动帆船。

师:我们的风娃娃做了好事,心里可开心啦,(在黑板上贴出笑脸)那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

师:谁来给大家读读。(生读)其他同学仔细听听他是不是把字音读准了,把句子读通顺了。

师:他读得怎么样?(生评)让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境?(引导学习:慢慢断断续续)同学们,我们看,风车转的这么慢,如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想?

生:我会想:风车转的太慢,水太少了,秧苗都要枯死了。

师:看到秧苗都快枯死了,我们的风娃娃怎么做?

生:使劲吹气。

师:谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。(一生表演吹气)

师:你觉得他吹气的时候有什么特点。(生:很用力;要先吸一口气)

师:让我们也一起来吹吹气,让风车转得快一点,让水流的更快一点吧。

师:风娃娃也和你们一样,在很卖力地帮人们做事,看(ppt出示句子:他深深地系列一口气……去。)

师:在我们风娃娃的帮助下,风车转得更快了,水流得更多了,我们的.秧苗……(齐读)

师:同学们,你们看,这秧苗喝足了水,心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢?

生:秧苗们会说:……

师:风娃娃看到这样的景象,肯定是高兴极了,那你们高兴吗?那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。(同学们的声音真是又整齐,又响亮啊。)

师:同学们,刚才我们学习了第二自然段,知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的,做了好事,我们风娃娃可高兴了,他又来到了哪里?

生:小河边。(师:出示第三段)请同学们自己读读这一段,边读边想风娃娃在帮人们做什么事情?这本来是谁在拉动帆船的?(生:纤夫)

师:瞧,这就是我们的纤夫,在以前,我们的船上没有先进的发动机,船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫,看,他们弯着腰、流着汗,双手紧紧地拉着纤绳,用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

师:请同学们找出文中表现这个情节的句子(生找出,ppt出示:他们弯着腰、流着汗、喊着号子,船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

师:纤夫使出全身力气在拉帆船,船行驶的还很慢,这时候他们心里会怎么想?

生:要是有谁来帮帮我们就好了

师:是啊,这时候,我们的风娃娃来帮忙了,谁来读读。(男女生读)

生:读

师:想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话?

生:xxxx

师:同学们,这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事?

生:吹转风车、吹动帆船

师:那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子?

生:善良、热心助人

师:风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢?

生:帮助人们做好事真容易,只要有力气就行。(请生读)

师:那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢?我们下节课再来学习,下面我们来写字。

四、踏实指导有效识字

教师通过有效指导书写生字,让生先描一个再写一个,最后一个通过评价后再写,从而提高书写的有效性。

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更新时间:2024/12/25 12:15:40